33008符海梅
下半年7-12月，我個人作為繪本講師庇忌，要在社區(qū)講八場故事會舞箍，計劃全部以中華文化為主題，挑選中國作家創(chuàng)作的優(yōu)秀繪本皆疹。7月6日講《安的種子》疏橄。
以前看《安的種子》，我被小和尚安順應(yīng)自然略就、靜待花開的態(tài)度而感動捎迫。
三個小和尚三種不同的性格，采用不同的辦法種植千年蓮花的種子表牢。本是個急性子窄绒，急于求成，想第一個種出來崔兴，急急忙忙去找鋤頭彰导，把種子埋在雪地里。結(jié)果由于時候和位置不對敲茄，種子沒有發(fā)芽位谋。等不到種子發(fā)芽的本，氣急敗壞堰燎，憤怒地刨開了土地掏父，摔斷了鋤頭，不再干了爽待。
靜是個書呆子损同，苦心研究，挑出最好的花盆鸟款，查找種植蓮花的書籍膏燃，將種子種在金花盆，放在最溫暖的房間里何什，用最名貴的藥水和花土组哩，小心地種下了種子。種子發(fā)芽了处渣，靜把它當成寶貝伶贰，用金罩子罩住。珍貴的幼芽卻因為得不到陽光和氧氣罐栈，沒過幾天就枯死了黍衙。
安心平氣和，把種子裝進小布袋里荠诬，掛在自己胸前琅翻。一如平常的去集市為寺院買東西位仁，清掃寺院中的積雪，和以前一樣做著齋飯方椎，每天早早的去挑水聂抢，像往常一樣散步。安耐心地等待春天來了棠众，把種子種在了池塘的一角琳疏。種子發(fā)芽了，在盛夏的清晨闸拿，輕輕地盛開了千年蓮花空盼。
許多讀者把本、靜胸墙、安三個小和尚對待種子的方式我注，延伸成父母對待孩子的三種方式。孰優(yōu)孰劣迟隅？家長從繪本故事中可以得到啟發(fā)但骨。
熊校長對《安的種子》有不同的見解。他認為本是積極進取的性格智袭，行動派執(zhí)行力強奔缠；靜喜歡讀書，勇于嘗試吼野；作者為了突出安而犧牲了本和靜校哎。安去集市為寺院買東西的時候，向賣蓮藕的大叔請教了種植蓮子的方法瞳步。安有點小自私闷哆，眼睜睜地看著本的種子沒發(fā)芽，看著靜的幼芽枯死单起，保持沉默抱怔，沒有分享種植的方法。
熊校長從另外一個角度解讀這本書的人物嘀倒，他打破常規(guī)屈留，與眾不同的觀點，在課堂上引發(fā)了老師們積極思考和熱烈討論测蘑。
但我不認為本有責任必須分享種植方法灌危。如果把種出千年蓮花比方成競爭一個重要項目，每一位競標方都要對自己的核心設(shè)計保密碳胳，不得泄露設(shè)計方案勇蝙。
