文/思維智匯 孫習(xí)涵
“核心素養(yǎng)”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)陶因，如何推進基于核心素養(yǎng)的課程改革骡苞、教學(xué)改革、評價改革楷扬、教師發(fā)展等解幽，是基礎(chǔ)教育面臨的重大課題。核心素養(yǎng)要想真正落地烘苹，教學(xué)是關(guān)鍵躲株，思維又是教學(xué)的核心。隨著對核心素養(yǎng)理解的日漸深入镣衡，思維在課程與課堂教學(xué)中越來越受到關(guān)注和重視霜定。
怎樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)？如何通過科學(xué)的捆探、發(fā)展的評價體系使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地然爆？如何通過思維型課堂教學(xué)方式的變革落實核心素養(yǎng)？怎樣讓學(xué)生在課堂上發(fā)生深度思考黍图？如何通過思維的培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力曾雕？10月18日—10月20日， 由陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室與中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心陜西師范大學(xué)分中心聯(lián)合主辦的“基于核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)改革論壇暨思維型教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示”在浙江省杭州市文海實驗學(xué)校舉行助被。針對上述問題剖张，十余名教育部重點高校、滬杭教研室的頂尖教育專家揩环，全國二十多位知名中小學(xué)校長搔弄，以及近千位教育人齊聚現(xiàn)場，共話核心素養(yǎng)背景下的課程與教學(xué)變革丰滑。
大會現(xiàn)場
18日上午顾犹，大會正式開幕，杭州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)黨工委委員褒墨、管委會副主任何銓壽炫刷、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室主任、中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心副主任胡衛(wèi)平郁妈、杭州經(jīng)技術(shù)開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局教育工委書記浑玛、局長錢曉華等10位嘉賓出席了開幕式。何銓壽和胡衛(wèi)平分別致開幕詞噩咪。
北京師范大學(xué)資深教授顾彰、心理學(xué)家和教育家林崇德作了《從中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)到思維品質(zhì)的培養(yǎng)》的主題演講极阅。他從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、意義及內(nèi)容涨享，談到學(xué)生思維品質(zhì)的內(nèi)容筋搏、意義及培養(yǎng)方式，深度闡釋了思維品質(zhì)與核心素養(yǎng)的關(guān)系以及課堂教學(xué)中學(xué)生的積極思維與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)灰伟。
在林崇德看來拆又，思維品質(zhì)是一個人智力與能力最基本的成分，分為深刻性栏账、靈活性帖族、創(chuàng)造性、批判性挡爵、敏捷性五方面竖般，他用生動鮮活的教育案例詳盡解讀了這五大方面。思維品質(zhì)的訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口茶鹃，也是各項核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵涣雕。
他建議，每位老師都應(yīng)該在自己所在的學(xué)科中滲透思維品質(zhì)的訓(xùn)練闭翩，且應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生思維品質(zhì)的特點做到因材施教挣郭，要把五種思維品質(zhì)做到古為今用、洋為中用疗韵，要將思維品質(zhì)的培養(yǎng)和其他智力的品質(zhì)兑障，如知覺的品質(zhì)，記憶的品質(zhì)蕉汪、想象的品質(zhì)等相結(jié)合流译。
盧詠莉作報告
北京第二實驗小學(xué)校長蘆詠莉以一個一線校長的視角闡發(fā)了對思維型教學(xué)的思考，分享思維型教學(xué)在校內(nèi)的落地實踐者疤。蘆詠莉認(rèn)為福澡，思維是育“人”的基石，無論在智力學(xué)習(xí)還是人際交往中驹马，思維都扮演著重要的作用革砸。目前，實驗二小確立了三年規(guī)劃糯累，力求將思維品質(zhì)的培養(yǎng)滲透每個學(xué)科算利，成為教育教學(xué)工作的第一目標(biāo)。
實驗二小引入思維型教學(xué)也是為了解決當(dāng)下教育所面臨的困境寇蚊，“20年后的未來會成為什么樣子笔时？現(xiàn)在小學(xué)所教的很多內(nèi)容結(jié)果都是確定的棍好，但未來孩子所面臨的問題都是不確定仗岸。所以我們今天就應(yīng)該在教育中滲透孩子如何面對未來結(jié)構(gòu)不良的問題允耿。”蘆詠莉說扒怖。依據(jù)思維型教學(xué)理論较锡，實驗二小提出三階思維教學(xué)法：第一階為信息收集， 即尋找重要信息與已有的知識建立連接盗痒；第二階為信息加工蚂蕴，即如何對信息進行處理；第三階為信息應(yīng)用俯邓，從現(xiàn)有的情境拓展應(yīng)用到其他環(huán)節(jié)骡楼。
錢曉華作報告
杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局教育工委書記、局長錢曉華從區(qū)域的角度整體介紹了杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)這些年在胡衛(wèi)平教授的指導(dǎo)下進行教育質(zhì)量綜合評價的落地方式及教育質(zhì)量提升的經(jīng)驗稽鞭。
“我們不僅關(guān)注學(xué)業(yè)素養(yǎng)鸟整，還要關(guān)注學(xué)習(xí)素養(yǎng)，不僅關(guān)注孩子當(dāng)前怎樣朦蕴，還關(guān)注未來孩子能走多遠(yuǎn)篮条，不僅關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，而且關(guān)注影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教師素養(yǎng)和學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境吩抓∩婕耄”基于這個出發(fā)點，杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局積極引入教育質(zhì)量綜合評價疹娶，構(gòu)建了包括學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)評價六大素養(yǎng)評價體系伴栓、五個維度的教師評價及四個維度的學(xué)校評價在內(nèi)的“654”模式。
胡衛(wèi)平作報告
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室主任胡衛(wèi)平認(rèn)為蚓胸，對于我們當(dāng)下的教學(xué)而言挣饥，如果沒有促進學(xué)生的積極思維，發(fā)展學(xué)生的大腦沛膳，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力扔枫，那這樣的教學(xué)是沒有價值的。
他通過對教學(xué)思想的歷史考察锹安、學(xué)習(xí)研究的全面概括短荐、核心素養(yǎng)的深入分析和教學(xué)本質(zhì)的系統(tǒng)研究后發(fā)現(xiàn)：教學(xué)的核心是思維。他將核心素養(yǎng)分為三個方面：其一為基礎(chǔ)型的核心素養(yǎng)叹哭；其二是應(yīng)用型的核心素養(yǎng)忍宋；其三是核心的核心素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)风罩、思維和創(chuàng)新糠排。而學(xué)習(xí)和創(chuàng)新最根本還是要依靠思維。
“所有核心素養(yǎng)的形成必須通過學(xué)生積極主動的思考超升∪牖拢”胡衛(wèi)平強調(diào)哺徊。在他看來，衡量課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否積極思考乾闰，讓學(xué)生經(jīng)歷思維的過程比教學(xué)結(jié)論更重要落追。而思維型教學(xué)便是以思維為核心，將思維貫穿于課堂教學(xué)全過程涯肩，讓學(xué)生在課堂上始終處于一個思維放飛的狀態(tài)轿钠。
大會期間，還舉行了小學(xué)組和中學(xué)組的優(yōu)質(zhì)課展示活動兩個平行分會場活動〔∶纾現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室思維型教學(xué)基地的九位優(yōu)秀教師分別在中小學(xué)語文疗垛、數(shù)學(xué)、科學(xué)硫朦、學(xué)思維四個學(xué)科領(lǐng)域作了現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課展示继谚。
專家點評
北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授朱文芳、浙江省杭州市基礎(chǔ)教育研究室主任曹寶龍阵幸、全國知名科學(xué)特級教師李霞花履、陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授嚴(yán)文法、《學(xué)思維活動課程》副主編張蕾分別對老師們的現(xiàn)場展示課做了專業(yè)挚赊、全面而深刻的點評诡壁。
嘉賓分享
在19日下午舉行的“思維力之課程課堂變革”高峰論壇上，上海市崇明區(qū)教育學(xué)院科研室主任方華荠割、杭州四中校長張偉韜妹卿、杭州基礎(chǔ)教研室主任曹寶龍等全國知名校長、專家圍繞“思維力”與課程教學(xué)以一線視角作了主題演講蔑鹦。
在對話環(huán)節(jié)中夺克，小學(xué)場、中學(xué)場各六位校長就核心素養(yǎng)的落地展開對話嚎朽，互相碰撞想法與舉措铺纽。大家普遍認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵哟忍，思維型教學(xué)是課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑狡门。
辛濤作報告
20日上午，舉辦了思維高峰論壇锅很。中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心常務(wù)副主任其馏、北京師范大學(xué)教授辛濤闡述了國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測的現(xiàn)狀與趨勢。在他看來爆安，國家教育質(zhì)量檢測是破除唯分?jǐn)?shù)叛复、維升學(xué)的方式，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育體檢儀和新的指揮棒。辛濤認(rèn)為褐奥，倡導(dǎo)核心素養(yǎng)就應(yīng)該從評價上將核心素養(yǎng)落到實處肤寝，通過評價與政策相向而行，而不是一味地圍繞現(xiàn)行的教育問題去爭吵和批評抖僵，這是教育者需要努力的地方。
于曉雅作報告
北京教育學(xué)院創(chuàng)客教育研究中心主任于曉雅的演講圍繞著STEM教育和思維型教學(xué)展開缘揪∷Ｈ海“我們的教育呼喚思維型教學(xué)”而這就意味這學(xué)生要從知識消費者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)造者，教師要從知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者找筝。她認(rèn)為蹈垢，真正的STEM學(xué)習(xí)是思維深度參與的創(chuàng)造，而不只是動手做袖裕，它注重學(xué)生高階思維的培養(yǎng)曹抬，從天馬行空的發(fā)散變成切實可行的方案〖宾“今天的孩子有沒有高階思維谤民，有沒有解決復(fù)雜問題的能力，直接決定著2050年國家能否成為強國疾宏。所以张足，我們應(yīng)該為未知而學(xué)，為未來而教坎藐∥梗”于曉雅強調(diào)。
徐淀芳作報告
上海教委教研室主任徐淀芳作了《以教學(xué)方式變革為抓手岩馍，深化課程改革》的主題報告碉咆，他以生動具體的課例來說明如何進行課堂教學(xué)設(shè)計的變革。徐淀芳認(rèn)為蛀恩，所謂教學(xué)就是主體和客體疫铜、人與環(huán)境的相互作用，他不太贊成將教學(xué)分為“教”與“學(xué)”双谆，而應(yīng)該將教學(xué)視為一個整體块攒。
徐淀芳就教學(xué)方式變革提出一些個人觀點：1.改變組織方式是個改變認(rèn)知方式和活動方式的抓手，老師要改變教學(xué)方式佃乘，應(yīng)該先研究身邊的環(huán)境和資源囱井；2. 指向教學(xué)內(nèi)容的問題或者任務(wù)的開放程度，影響學(xué)生探究的深入程度和多樣化程度趣避；3.分組合作學(xué)習(xí)能夠支持探究的深入程度和多樣化程度庞呕；4.方案設(shè)計與實施、傾聽與表達是教師需要重點關(guān)注的，尤其要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣住练。
獲獎老師及代表合影留念
活動現(xiàn)場舉行了隆重的頒獎儀式地啰，為今年五月在全國范圍內(nèi)舉辦的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室思維型教學(xué)基地“思維型教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動”中獲獎的老師以及優(yōu)秀組織單位頒獎。
本次大會還正式成立了“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室思維型教學(xué)基地聯(lián)席會”讲逛。聯(lián)席會由思維型教學(xué)基地的優(yōu)秀校長和部分思維型教學(xué)專家構(gòu)成亏吝，以提高基地學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為使命，以加強基地學(xué)校的交流合作盏混、提升教師專業(yè)素質(zhì)為途徑蔚鸥，致力于實施思維型教學(xué)，推動基于核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)改革许赃。首批有20余位專家與校長被聘為聯(lián)席會成員止喷。
據(jù)悉，思維型教學(xué)理論由胡衛(wèi)平及其團隊在系統(tǒng)總結(jié)已有教學(xué)理論和學(xué)習(xí)科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上混聊，經(jīng)過多年的研究提出弹谁，以聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論為基礎(chǔ)，著眼于課堂教學(xué)中學(xué)生的積極思維和核心素養(yǎng)的發(fā)展句喜，相關(guān)成果發(fā)表在國際著名期刊上预愤，被國際思維教學(xué)手冊收錄，獲得國家級及省部級教學(xué)成果獎以及省級科技進步獎咳胃，現(xiàn)已應(yīng)用于全國20多個省市的2000余所學(xué)校鳖粟，并被俄羅斯、瑞士拙绊、中國臺灣等國家和地區(qū)的部分學(xué)校使用向图，其中450多所學(xué)校已成為思維型教學(xué)實驗（示范）基地，近50萬學(xué)生受益标沪。
本次大會引起了參會教育人的熱烈反響榄攀，與會代表就思維在課堂教學(xué)中的重要性達成共識，對思維型教學(xué)進一步加深了認(rèn)識金句，從而更好地在實際教學(xué)中運用思維型教學(xué)理論檩赢。
