學(xué)校布置了任務(wù)老速，要讓孩子在短時間內(nèi)背住某些文字，孩子卻背不住凸主。父母該怎樣幫助孩子呢橘券？首先來看兜爸兜媽的一個實際事例。
一卿吐、事例回放
兜兜要參加幼兒園“六一”舞臺劇的表演旁舰。老師給兜媽傳來一段臺詞，讓父母教她背誦嗡官。
晚上箭窜，兜媽教兜兜背臺詞。兜爸一邊做事衍腥，一邊旁觀磺樱。
臺詞只有8句話纳猫，并不長，但有幾個地方竹捉，和平常說話習(xí)慣不太一樣芜辕，背誦時，很容易加字活孩。比如說物遇，“所以歌聲也越來越難聽”，很容易背成“所以我的歌聲也就越來越難聽”憾儒。
兜兜加字時询兴，兜媽也覺得完全按臺詞背，思維中有不協(xié)調(diào)的感覺起趾，于是說：“沒關(guān)系诗舰，意思是一樣的”⊙雕桑可是眶根，接下來幾句都有類似情況。于是她又說：“不對边琉，這樣背是錯的”属百。兜兜被前后不一致的標(biāo)準(zhǔn)搞糊涂了，兜媽也說不清楚哪句可變通变姨，哪句一定得準(zhǔn)確族扰。
兜兜背不出某句時，兜媽就把整句念出定欧。兜兜背出一句臺詞后渔呵，兜媽又說：“不對，巫婆應(yīng)該用這樣的口氣”砍鸠。然后是兜媽耐心的示范和兜兜勉強的跟讀扩氢。
兜兜原以為跟著媽媽背是很好玩的事，但背完一遍后爷辱，感覺不好玩录豺，跑到一邊去玩玩具。兜媽好不容易把她哄回來饭弓，又背一遍巩检，還是很困難，背完又跑一邊去了示启。
按照事態(tài)的發(fā)展兢哭，可以預(yù)見，最多再教兩三次夫嗓，兜兜的耐心和興趣就會耗盡迟螺，然后是反抗冲秽、發(fā)火和哭鬧。
兜爸忙停下手里的事矩父，拿出筆锉桑，把臺詞抄在紙上。兜兜被兜爸的行為吸引窍株，跑過來看民轴。兜爸乘機問她，哪些字是認(rèn)得的球订，然后指著字念臺詞后裸，讓她跟著念。
兜媽又在旁邊說：“不對冒滩，巫婆的口氣不應(yīng)該是那樣的微驶。”
兜爸反對：“本來就背不出开睡，怎么能一邊背還一邊去注意口氣呢因苹？背熟了，再去關(guān)注說話的口氣吧篇恒！”
兜爸寫下臺詞扶檐，是希望兜兜零散地認(rèn)得的幾個字，能夠成為背誦的提示信息胁艰。此外款筑，兜爸兜媽第二天出門很早，等會要把兜兜送到婆婆那兒去蝗茁，有了紙條醋虏，婆婆可以再多教兜兜幾遍寻咒。
兜爸送兜兜去婆婆那兒哮翘。一路上，兜爸嘗試用不同方法教兜兜練臺詞毛秘。
“兜兜饭寺，要不你來考我，看我背不背得到吧叫挟〖璩祝”“好啊∧遥”兜兜高興地說员凝。然后，在兜兜背得很熟的地方奋献，兜爸不小心背錯了健霹，兜兜高興地指出爸爸的錯誤旺上。遇到兜兜容易出錯的地方，兜爸會假裝遲疑和思考糖埋，但總能準(zhǔn)確地背出來宣吱。
對于容易出錯的句子，兜爸嘗試用不同的斷句瞳别、停頓和重讀方式征候，讓背出的話更有區(qū)辨性，更好記憶祟敛。比如“所以歌聲也越來越難聽”疤坝，兜爸會故意把前四字連在一起讀，并讀得很重垒棋，免得中間插入“我的”而變成“所以我的歌聲”卒煞。
兜爸又嘗試用唱歌的方式，把臺詞唱出來叼架。兜兜也唱畔裕。雖然唱得有點不好聽，但這又有什么關(guān)系呢乖订？兜兜一路上越背越歡樂扮饶。
兜爸還建議兜兜：“等會讓婆婆拿著臺詞紙來考你，婆婆肯定會大吃一驚乍构√鹞蓿”
第二天晚上回到家，兜兜高興地說在幼兒園里她很熟練地背出了臺詞哥遮，并在錄音棚錄了音岂丘。
二、經(jīng)驗總結(jié)
孩子在背誦時遇到困難眠饮，作為父母奥帘，可以嘗試采取以下一些措施去幫助孩子：
1、孩子背誦時仪召，父母可以和她一起背誦寨蹋，體會其中的難點。
有些父母馬上會說：“我記性也不好扔茅，記不住啊”已旧。其實父母并不一定真要背住，而是在背誦中發(fā)現(xiàn)存在的困難召娜。如果父母半天記不住运褪，孩子背不住的挫折感就會降低很多，會更愿意堅持背誦。而且相比簡單地拋出一句“你要努力”“要堅持”這些屁用沒有的鼓勵性話語秸讹，父母的參與胁后，會讓孩子和父母之間的距離拉近很多。
父母害怕背誦嗦枢，在背誦上沒信心攀芯，這些觀念和態(tài)度，無形之中也會傳給孩子文虏。父母在背誦上充滿激情侣诺，在背誦上花樣百出，也會讓孩子覺得背誦是很輕松氧秘，很有趣的事情年鸳。
2、背誦時注意分解練習(xí)和分步練習(xí)丸相。
比如說在這個例子中搔确，最先不要去考慮說話的口氣，背住之后灭忠，再去思考和練習(xí)角色該用什么樣的口氣說話膳算。對于比較拗口的句子，可先朗讀順口弛作，然后再進行背誦涕蜂。
3、背誦時注意變換花樣映琳。
這個例子机隙，我在朗讀中，嘗試了不同的斷句萨西、停頓和重讀有鹿，嘗試了唱歌，還嘗試了互考谎脯。除了朗讀和跟讀以外葱跋，還使用了抄寫的手段。
其他幾次陪女兒背誦時穿肄，我還使用了手機錄音的方式年局。錄完了放出來聽际看，聽完了又重新錄咸产。有時用最快的語速錄；有時用最夸張的語氣錄仲闽；有時錄音時脑溢，女兒在旁邊大喊大叫地?fù)v亂。
如果只用一種最標(biāo)準(zhǔn)的語氣來朗讀并讓孩子跟讀，背誦難度不大時屑彻，孩子跟讀一兩遍就記住了验庙，當(dāng)然沒問題。但一旦有難度社牲，孩子記不住粪薛，她就會覺得枯燥、漫長搏恤，不愿跟你背了违寿。
4、針對難點進行專門練習(xí)熟空。
一段文字藤巢，我只要讀過一遍，大腦馬上就能感受到到哪些地方是背誦難點息罗。有些父母的感覺可能沒有這么敏銳掂咒，發(fā)現(xiàn)不了難點。但這并沒有什么關(guān)系迈喉。父母參與其中绍刮，注意觀察孩子的反應(yīng)。如果有些地方老是卡殼挨摸，有些地方需要提示录淡，有些地方老是出錯，那么這些地方就是背誦的難點油坝。
常見的背誦難點嫉戚，有三類，一類是反常澈圈，另一類是生僻彬檀，還有一類是拗口。
【反乘才】的句子跟孩子平常生活中說話的習(xí)慣不太一致窍帝，背出來的句子，意義上是一樣的诽偷，但形式上很容易進行小的修改坤学，出現(xiàn)加字、減字或替換报慕。本例中深浮，背誦的困難主要來自于這種情況。
面對反常的句子眠冈，可以在該停頓的地方飞苇，不停頓，連起來讀，而在可以連讀的地方布卡，故意進行停頓雨让。這樣做，就打破了句子本來存在的節(jié)奏關(guān)系忿等，可以抑制思維中原來存在的說話習(xí)慣栖忠，從而能夠更快更準(zhǔn)確地把句子背下來。
孩子背到【生僻】的句子時贸街，會卡殼娃闲，背不出來，但提示開頭的一兩個字以后匾浪，就會順勢背下去皇帮。例如，女兒剛開始背《春夜喜雨》蛋辈，該背“野徑云俱黑”時就停住了属拾，提示一個“野”或“野徑”又能繼續(xù)背下去。
生僻的句子冷溶，多誦讀幾次渐白，或者多過一段時間，自然不再生僻逞频，變得熟悉可背纯衍。不過，這個過程可能費時較長苗胀。為了加快進程襟诸，我們可以對句子開頭的字詞進行加工。比如基协，對于“野”歌亲，可以組詞，“野人”澜驮、“野馬”陷揪、“荒野”；對于“野徑”杂穷，可以講解意義悍缠，是“野外的小路徑”（也可和以前旅游中探險的小路建立聯(lián)系，但對低齡兒童耐量，最好不用過于困難的技巧）飞蚓。
比較【拗口】的句子，孩子背起來會結(jié)巴拴鸵、猶豫玷坠，甚至出錯（反常的句子也會出錯，但很流利）劲藐。對于這種情況八堡，先不急背，多朗讀聘芜，變著腔調(diào)讀兄渺，讀順口以后再去背。當(dāng)然汰现，也可以對聲音進行加工挂谍，通過諧音或相似，和熟悉字詞的發(fā)音建立起聯(lián)系瞎饲，從而加快這個進程口叙。
三、結(jié)束語
孩子遇到困難時嗅战，有些父母喜歡鼓勵和打氣妄田，有些父母喜歡監(jiān)督和逼迫，有些父母甚至?xí)ヘ?zé)罵和刺激驮捍。這些“方法”有時可能會有用疟呐，但并不是直面問題的解決之道。
父母通過陪伴與參與东且，去了解和理解孩子遇到的困難启具，然后想出真正有效的辦法來解決這些困難，才能真正幫助到孩子的學(xué)習(xí)和成長珊泳！
親鲁冯，謝謝你耐心看到這里。如果感到有幫助色查，順手點個喜歡吧晓褪！
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