讀書(shū)何用？
我想要回答這個(gè)問(wèn)題镣煮，首先得領(lǐng)會(huì)一句話：書(shū)到用時(shí)方恨少！
言下之意就是：或許在我們的日常生活和工作中鄙麦，感覺(jué)不到讀書(shū)究竟有什么用怎静，但是一旦用到知識(shí)來(lái)解決我們的生活黔衡、工作問(wèn)題的時(shí)候，我們都會(huì)覺(jué)得自己讀的書(shū)太少腌乡。
由此看來(lái)盟劫，對(duì)于讀書(shū)与纽、對(duì)于知識(shí)侣签，我們是在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下提取并解決相關(guān)問(wèn)題，而只有當(dāng)已有知識(shí)不能解決現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不夠用急迂，于是又促使自我進(jìn)一步去學(xué)習(xí)影所、去提升。
“讀書(shū)無(wú)用”僚碎，是我們所看到的一種表象。特別在我們農(nóng)村地區(qū)勺阐，二十多年與家長(zhǎng)打交道的經(jīng)歷告訴我：越是貧困越覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用。
有這么一個(gè)我常常遇到的問(wèn)題不妨請(qǐng)大家一起來(lái)思考一下：
大部分的家長(zhǎng)會(huì)疑惑蟆豫，有的孩子讀過(guò)大學(xué)，有的孩子讀過(guò)高中，有的孩子只讀過(guò)初中帮辟，而這三個(gè)人很有可能在一個(gè)公司、企業(yè)或者廠里上班灵疮，并且工資差別也不大甚至沒(méi)有差震捣。
請(qǐng)問(wèn)：你怎么說(shuō)服家長(zhǎng)闹炉，多讀書(shū)、文憑高的那個(gè)孩子又好在哪里润樱？
我們常常會(huì)被這種表象蒙蔽的渣触，確實(shí)啊，在一個(gè)地方工作壹若、工資一樣嗅钻，多讀書(shū)有何意義呢？
你會(huì)怎么回答店展？我常常會(huì)和家長(zhǎng)這樣對(duì)比性地引導(dǎo)：雖然他們?cè)谝粋€(gè)地方上班养篓，得到的工資也一樣，但是唯一不同的是文化水平不同赂蕴，用這些工資發(fā)揮的效能并不一樣柳弄，帶來(lái)的幸福也不一樣。
簡(jiǎn)單說(shuō)就是概说，假設(shè)他們手里都拿著100塊錢碧注。讀過(guò)大學(xué)的那個(gè)人和只讀過(guò)初中的那個(gè)人的用法不一樣，這100塊錢買到的或者其本身發(fā)揮的作用也不一樣糖赔。
更甚至于在以后對(duì)孩子的教育和操持家庭的角度看萍丐，讀過(guò)的書(shū)越多的人，他的教育就會(huì)多一些方法放典，他們的生活就會(huì)無(wú)形地多更多成功逝变。
這就是從現(xiàn)象能感受到的差別。
我身邊有老師會(huì)這樣比喻讀書(shū)：讀書(shū)奋构，好比吃桃子的時(shí)候無(wú)意間將桃核扔到地上骨田，后來(lái)這個(gè)桃核又無(wú)意間長(zhǎng)成了一棵桃樹(shù)苗∩看似無(wú)用的态贤、吃不了的桃核扔了，但結(jié)果長(zhǎng)成了一棵有用的桃樹(shù)苗醋火，這就是“讀書(shū)”悠汽。
也有人做了更形象的比喻：讀書(shū)是懷孕，寫作是生娃芥驳。沒(méi)有“讀”這個(gè)懷孕的過(guò)程柿冲，就不可能有“寫”這個(gè)生的結(jié)果。說(shuō)白了兆旬，讀書(shū)就像我們?cè)杏『⒁粯訕O為重要假抄。
從一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)揮的作用來(lái)看，我認(rèn)為讀書(shū)有下列的一些意義。
第一宿饱，“站在大師肩上前行”
這一句話來(lái)源于朱永新教授的教師成長(zhǎng)“吉祥三寶”或者叫做教師專業(yè)成長(zhǎng)“三專模式”熏瞄。
朱老師說(shuō)：專業(yè)閱讀，站在大師肩上前行谬以；專業(yè)寫作强饮，站在自己的肩上攀升；專業(yè)交往为黎，站在集體的肩上飛翔邮丰。
由于讀能讓我們站在大師的肩上前行，所以我們有了更多的前人總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)做支撐铭乾，所以我們會(huì)少繞很多彎路剪廉，所以我們更能接近成功。
我們大可不必自己從頭去挖掘和發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題炕檩，我們可以通過(guò)讀的方式汲取前人經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短妈经、因地制宜，更有效捧书、更精準(zhǔn)地完成任務(wù)。
如果從2009年至今我不去廣泛閱讀教育科研和課題研究方面的書(shū)籍骤星，僅僅靠自己摸索经瓷，我就不可能很規(guī)范、很有效地前前后后完成十余項(xiàng)的縣洞难、州舆吮、省級(jí)課題申報(bào)開(kāi)展和結(jié)項(xiàng)工作，也就不可能在自己的教育中取得一定的科研和教育教學(xué)成效队贱。
如果從教以來(lái)我不習(xí)慣于去閱讀廣泛的書(shū)籍色冀，我就不會(huì)去利用綜合實(shí)踐活動(dòng)、PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)柱嫌、學(xué)科研學(xué)旅行等形式激活課堂并帶給孩子們一種幸福完整的教育生活锋恬。
第二，鏈接世界
“秀才不出門编丘，便知天下事与学。”
無(wú)疑嘉抓，我們可以通過(guò)讀書(shū)與外面的世界或者與前人產(chǎn)生鏈接索守。
我并沒(méi)有去過(guò)烏克蘭，但我可以閱讀李鎮(zhèn)西老師關(guān)于烏克蘭教育的一些探索來(lái)了解這個(gè)國(guó)家的美好教育抑片。
我們回不去商朝卵佛、秦朝，但是我們可以一起從圖書(shū)室（館）借閱相關(guān)書(shū)籍去飽嘗歷史發(fā)展，去領(lǐng)略人物精彩截汪。
雖然說(shuō)盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)疾牲，但是我們得首先要有書(shū)值得我們信，從中去了解歷史挫鸽、去訪古問(wèn)今说敏，去飽覽知識(shí)。
如今的大信息時(shí)代丢郊，無(wú)論要做好哪一個(gè)行業(yè)盔沫，都需要我們?nèi)ユ溄痈唷⒏鼜V的知識(shí)枫匾，以更科學(xué)地詮釋眼前所面臨的問(wèn)題架诞。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要途徑就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)唠梨。
第三镜雨，內(nèi)涵自我
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！說(shuō)明了只要飽讀詩(shī)書(shū)沾谓，學(xué)有所成，氣質(zhì)才華自然橫溢戳鹅，高雅光彩均驶。
所以，有這么一句開(kāi)玩笑的話說(shuō)：人丑就要多讀書(shū)枫虏。
我們只能通過(guò)讀書(shū)來(lái)增強(qiáng)自己的內(nèi)涵妇穴，來(lái)“掩蓋”自己丑陋的外表。
書(shū)讀得多的人從外表和氣度就能感受到的隶债。也有說(shuō)：書(shū)讀得多的人壞不到哪里去腾它。當(dāng)然，這里指的是“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”“讀整本的書(shū)”死讹。
我們通過(guò)讀書(shū)瞒滴，不斷塑造自己；我們通過(guò)讀書(shū)赞警，不斷地審視自己逛腿；我們通過(guò)讀書(shū)，不斷地改變自己仅颇。
“書(shū)中自有黃金屋单默，書(shū)中自有顏如玉”，這句詩(shī)出自宋真宗趙恒的《勵(lì)學(xué)篇》忘瓦，表示的意思是讀書(shū)考取功名是當(dāng)時(shí)人生的一條絕佳出路搁廓，考取功名后引颈，才能得到財(cái)富和美女【惩桑“顏如玉”蝙场，是用來(lái)形容女子的美麗或是代指美麗的女子。
這句話聽(tīng)來(lái)雖然讀書(shū)的“功利性”有些強(qiáng)粱年，但是試問(wèn)：不讀書(shū)哪里來(lái)的這一切呢售滤？
從近的來(lái)說(shuō)，針對(duì)我們教師台诗，為了能夠提升我們的教育技能完箩、能夠更好地成為一名合格教師，北大資深教授錢理群老師說(shuō)：教育就是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)和一群愛(ài)讀書(shū)的老師拉队，帶領(lǐng)著一群學(xué)生拼命讀書(shū)弊知！
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路粱快。
這一切秩彤，無(wú)不強(qiáng)調(diào)讀書(shū)才是人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑，讀書(shū)才是最能展現(xiàn)人生意義紙所在事哭。
