作為一名青年老師，在日常的教學過程中囚企，我們首先要具備怎么的素質(zhì)？我們該用什么樣的態(tài)度對待學生瑞眼？如何把學生培養(yǎng)成具有核心素養(yǎng)的人龙宏？面對著這一系列的問題，都值得引起我們的思考伤疙。吳非老師《致青年教師》一書银酗，分別從做個有胸襟的教師、不要急徒像、心里裝著學生的心花吟、尊重常識、不放棄理想厨姚、埋下一粒善良的種子六輯向青年教師闡述了他的觀點衅澈。
一、做個有胸襟的教師
什么樣的教師是有胸襟的教師呢谬墙？
“教師的胸襟有多寬今布，學生的精神天地就有多大。良師之心境拭抬，如海洋一般遼闊部默，如長空一般高遠。教師心胸博大造虎，他的學生才能面朝大海傅蹂，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成爍園份蝴；他的學生犁功，才會開墾自己心靈，建造精神家園婚夫。人生中能遇上胸襟遼闊的教師浸卦，學生自然‘大氣’，自然能頂天立地案糙∠尴樱”
在教學之中什么樣的老師才是有胸襟的表現(xiàn)呢？
“能容忍不同的意見时捌，特別是能容忍聰明人怒医，容忍正直正派的人∩萏郑”當別人取得成績的時候稚叹，真心為祝賀別人，而不是盯著別人的成績禽笑，不要“吃不到葡萄而說葡萄酸”入录。
為何有些教師心胸狹隘呢？
“除了一部分性格原因佳镜，最主要的是懦夫懶漢意識作祟僚稿。”“自己不奮斗努力蟀伸，見同行取得成就蚀同，只會嫉妒，總像有一群小蟲子在啃自己的心啊掏；把別人的成就當做心理重壓蠢络，把自己的工作當做掙扎，他拿著那小尺子迟蜜，說長道短刹孔，量遍一切人和事，就是量不出自己永不平靜的心胸娜睛∷柘迹”
工作多年，打交道的同事多了畦戒，自然也會遇到心胸狹隘的教師方库。她不會在當面說，她只會在背后偷偷地說著某個人的是非障斋。也曾因此被孤立過纵潦，內(nèi)心也無比痛苦過徐鹤，因為某些人總是“誤解”你，即使你解釋邀层，別人一樣當聽不見返敬。唯有自己的內(nèi)心足夠堅強，否則被济，你會被這股漩渦卷進去救赐，最終讓你迷失方向涧团。
當我們變成心胸狹隘的老師時只磷，我們的學生耳濡目染，自然就變成了缺乏氣度的人泌绣。
吳老師羅列出“小氣”老師的表現(xiàn)钮追，也指出在這樣的教育下長大的學生，以后將也是“小氣”的阿迈。
反省自己的教學生涯元媚，自己是否曾經(jīng)一分之別，而與別的老師不和睦苗沧；自己曾因為別人班級考得好刊棕，而說一些尖酸刻薄的話？
二待逞、珍視我們的專業(yè)
“一個連自己的專業(yè)都不愛的教師不可能成為優(yōu)秀的教師甥角。”如果我們從事的學科教學被認為是一種“專業(yè)”识樱，如果我們所做的一切無法給學生“學科”和“專業(yè)”的認識嗤无，我們的教學可能就是失敗的。
“對受教育者而言怜庸，每位教師承擔的教學只占他一生學習經(jīng)歷中的一小部分当犯。在那樣一個階段，教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應當高于學生割疾，非此不足以為師嚎卫；更重要的是，在這個階段宏榕，教師應當表現(xiàn)得比學生更善于學生拓诸，因為“教會學”也是他的專業(yè)技能〉Ｆ耍”
作為一名小學教師恰响，我生怕誤人子弟，在專業(yè)上我們要想更加“專業(yè)”涌献，應當要比一般人“會學”胚宦。學習同事的優(yōu)點，學習如何上好每一節(jié)課。唯有不斷學習枢劝，讓“閱讀”成為自己的好友井联，讓“寫作”成為自己的伙伴，才能讓教師更加專業(yè)您旁。
三烙常、培養(yǎng)我們的志趣
如何讓我們的身心更加健康呢？
能使人身心健康的生活方式遠不止是讀書鹤盒，我們可以利用放假到外面去呼吸呼吸新鮮空氣蚕脏，我們也可練練字，做做手工等侦锯，我們可以充分利用業(yè)余時間做些自己熱愛的事情驼鞭。
“堅持自己的追求，尊重別人的選擇尺碰，在一個文明社會里挣棕，這是知識分子應當具備的修養(yǎng)∏浊牛”
四洛心、擺正上課的心態(tài)
如果你即將要上一節(jié)公開課，你會緊張嗎题篷？相信很多人都會和一樣忐忑不安词身，不知如何讓課堂更加出彩，不知學生發(fā)揮得怎么樣悼凑，不知自己的課能否取得好評偿枕。假如你有這么多的擔心，正不好課户辫，那就是正常的渐夸。我們該如何擺好心態(tài)呢？
“我們廣大教是不是瀕死之天鵝渔欢，我們夠不上那樣的高貴與凄美墓塌，我們既不想讓這節(jié)課成為一種紀念，更不敢表演絕唱奥额。我們是在上一節(jié)課苫幢，這節(jié)課是向?qū)W生講授的，這是我們的日常工作垫挨，而不是為了坐在后面聽課的老師韩肝，而且，我們在這以后還有很多節(jié)課要上九榔，不是非得在這節(jié)課上把一切美好的東西展示出來哀峻，最后還顫抖著在黑板上寫下‘法蘭西萬歲’……”“上課的涡相，評課的，如太把這節(jié)課當樁事剩蟀，更累催蝗。”
猶記得在去年育特，我因要上一節(jié)縣里的班會課丙号，而寢食難安，想想假如自己能夠擺好心態(tài)缰冤，不至于那些夜晚會輾轉(zhuǎn)難以入眠了犬缨。這就是態(tài)的問題了。
五锋谐、做耐心等待的＂農(nóng)夫＂
“無論是對學生的教育遍尺，還是自己的專業(yè)發(fā)展截酷，好多事涮拗，都不要急∮乜粒”
教育是“慢的”藝術三热。教育猶如種田，學生猶如一棵棵禾苗三幻，我們不有像揠苗助長的那個農(nóng)夫一樣就漾，將“禾苗”一棵棵往高里拔，幫助他們生長念搬，那樣的話抑堡，結(jié)果只能是“禾苗”全部"枯死"。
不僅僅是教育朗徊，作為教師的專業(yè)發(fā)展不也是如此嗎首妖？你能盼著一夜之間，你脫胎換骨嗎爷恳？
“看到有些青年教師因工作出色受表彰有缆，有了‘稱號’，你感到‘進步太慢’温亲，因而自卑棚壁，焦急。我覺得你這樣的情緒可能不適合做教師栈虚，更不適宜當班主任袖外。很可能的，你自己還是個需要接受心理輔導的青年魂务，你站得不高曼验，你教育別人的‘本錢’嚴重不足逆害。”
是啊蚣驼，為什么要如些著急嗎魄幕？害怕什么呢？
尊重客觀規(guī)律的辛勤耕耘颖杏，沒有功利意識的沉潛纯陨，才可能使我們所從事的工作變得有意義。
“教師的工作留储，很大意義上是留給未來的翼抠。至于我們的勞動價值可能也得讓后人去評說。為了明天的'不后悔'获讳，今天就不要急阴颖。”
六丐膝、教是為了不教
“教育就是要培養(yǎng)好習慣量愧，‘教是為了達到不教’；學生不需要老師教了帅矗，是教學的成功偎肃，也是教師的職業(yè)追求。你看到的那種從早忙到晚的教師浑此，把自己累病了的教師累颂，帶病工作的教師，學生離不了 教師凛俱，可能未必是陪明的教師紊馏。”
吳老師這段話中的那個“愚蠢”的老師，我覺得就像是我蒲犬。從小我的體質(zhì)就不大好朱监，經(jīng)不起跑步，只要跑上幾圈暖哨，我就會有一種頭暈目眩的感覺赌朋。再加上，十幾年工作下來篇裁，長期地站與坐沛慢，我已患了職業(yè)病 。如果健康就是100分达布，我想可能只有85分左右了团甲。
如何做一個會“偷懶”的老師呢？而不是埋頭做那個不值得提倡的“愚蠢”老師呢黍聂？
七躺苦、關注教育細節(jié)
“因為工作繁重身腻，事務龐雜，許多教師的案頭總是堆滿了各種東西匹厘。如果擺放有序嘀趟，關系不大；如果既雜且亂愈诚，學生看到了她按，他對自己的雜亂無章也會變得無所謂。在行為習慣的養(yǎng)成上炕柔，教師常常是榜樣酌泰。”
看到了這一話時匕累，我的臉不由得紅了陵刹。在平時的工作，我的辦公桌上欢嘿，總是堆滿了學生各種作業(yè)衰琐，人在這樣的環(huán)境之中，久子际插，也就麻木了碘耳，根本沒有意識到了什么不對。雖然知道自己的桌面東西太多框弛，但總是覺得扔了，又怕有用捕捂，所以一直就放著瑟枫。沒想到，自己的行為居然會對學生產(chǎn)生影響指攒。
可見慷妙，教育也需要“斷舍離”。
八允悦、做耐心的傾聽者
“好的教育除了智慧膝擂，還在于耐心。一個孩子的成長隙弛，要好多年架馋，作為家長和教師，要有種樹人那樣的耐心全闷，在平靜中等待叉寂。”
在課堂上學生沒有思考好卻直接舉手了总珠，這是為什么呢屏鳍？為什么學生在學生斷斷續(xù)續(xù)的回答中勘纯，不能做到耐心的傾聽呢？回想自己的課堂之中钓瞭，也有這樣的事情發(fā)生驳遵。這想這與自己的急性子有關，這與自己的教學風格有關山涡，我的課堂就如同“戰(zhàn)場”一樣超埋，上課鈴聲一響，學生就進入了“戰(zhàn)爭”佳鳖，學生了解了我上課的風格霍殴，所以就不難理解，他們?yōu)槭裁礇]有經(jīng)過思考就著急地舉手系吩，或許簡單思考后来庭，就著急地表現(xiàn)。反思自己的課堂穿挨，我給學生足夠的思考時間了嗎月弛？還是將一個問題拋出去之后，就希望有人回答呢科盛？試想帽衙，即使在這種狀態(tài)下學生回答了，有多少是“有質(zhì)量”的回答呢贞绵？即使“有質(zhì)量”厉萝，想必，這樣的課堂早已被優(yōu)生壟斷榨崩，其他孩子幾乎成了課堂中的觀眾谴垫。假如自己的性子能緩和一點，能再有耐心一點母蛛，學生也就會認真地進行思考翩剪，課堂的參與面也不會那么窄了。
九彩郊、承認有難教的學生
“沒有教不好的學生前弯，只有不會教的老師★牛”這句話恕出，相信大家再熟悉不過了。
我們要承認在生活之中筷登，的確有很難教的學生剃根。并不是說承認了，就不去救他前方”纷恚“教育本身是科學廉油，既是科學，就不可能有‘絕對’苗傅；既是科學抒线，也就存在許多需要探索的問題，也必然存在我們暫時無法解釋的現(xiàn)象渣慕，也就必然存在目前我們沒有能力解決的問題嘶炭；既是科學，它也將允許失斞疯搿（雖然所有的失敗也是相對的）眨猎。”
非常贊同吳老師的這個觀點强经。就拿我班的學生來說睡陪，就有這樣的孩子，令人頭痛匿情。
先說甲這人孩子吧兰迫，上課下課沒有沒有觀念，或許你會說他才一年級不了解上課的紀念是正常的炬称。這個解釋是站得住腳汁果。但是二年級的第二學期，在課堂上還是在上課上自由地下座位玲躯，自由地在班級中走動据德，無論你怎么跟他說，他會答應得很好府蔗，一會兒又開始了晋控。這還不算什么，對于做作業(yè)姓赤，他極其被動，他是晚通生仲吏，上課不認真做作業(yè)不铆，下課出去玩，等晚自習鈴聲一響裹唆，他跑得比兔子都快誓斥。你給他的家長反饋他今天作業(yè)沒有做，家長只會敷衍地說许帐，要批評他劳坑，但遲遲沒有行動，有幾次就說成畦，“長大了距芬，就好了涝开。”
好一句“長大了框仔，就好了舀武。”我多么希望正如他母親所說的那樣离斩，“長大了银舱，就好了□斯＃”
當他拿別人的東西時寻馏，他和顏悅色地跟孩子說，這樣的事以后別做了核偿。在孩子的眼中诚欠，他的母親是善解人意的，倒是老師成了抓住別人錯誤不放的“惡人”了宪祥。
乙家庭條件優(yōu)越聂薪，有一次，乙與丙在玩耍時蝗羊，乙的腿被丙咬了一口藏澳，其父親知道了，怒氣沖沖地沖到學校里，當著對方家長的面，告訴兒子侥啤，以后再有人打你蝇率，你就打死他，打死了峡扩，爸爸負責。爸爸所有的財產(chǎn)都是你的。
聽到這樣的話撮抓，作為教師表示很無奈。家庭教育對孩子來說是何其重要摇锋，其父的態(tài)度丹拯，讓人可怕。至此荸恕，丙的態(tài)度變得更加目中無了乖酬，當別人不小心踩他一下向他道歉時，他說融求，我不接受咬像。說完，他踩了對方一腳。問他為什么不學會原諒別人县昂， 他振振有詞肮柜，我爸爸說的。別人打我七芭， 我要打回去素挽。
嗚呼，這樣的家庭教育狸驳，即使老師再用心去教育预明，又有何用呢？他不會改變耙箍，因為他視他父親所說的話為“真理撰糠。”
從這兩個孩子身上辩昆，我們不難發(fā)現(xiàn)阅酪，家庭教育，在孩子的成長之中占據(jù)了不可支搖的地位汁针。作為教師术辐，我們只能努力去感化，但施无，結(jié)果可能是吳老師說的“沒有能力解決的問題”辉词。
十、為了理想努力追求
“教育是為明天的社會培養(yǎng)合格的人猾骡，所以教師必須要有理想瑞躺；教育的最終目的是為了的社會超越今天的文明，這就是理想兴想。教育本身就是美麗的事業(yè)幢哨，她呼喚人的理性追求，她呼喚建立美麗的人格嫂便，她當然需要理想捞镰。”
所以作為一名從事教育行業(yè)的教師毙替，我們應該擁有自己的教育理想曼振，如果沒有理想，就會如吳老師所說的那樣蔚龙，這個職業(yè)會很無聊。
“人的選擇如果過于現(xiàn)實映胁，必須領略不到詩和夢的美木羹。”
“從事教育的人本來就應當是一批會做夢的人。如果沒有夢想坑填，也就沒有真正意義上的教育抛人，我們的后代也就不會有真正的童年、少年和青年脐瑰⊙叮”
老師們，讓我們腳踏實地苍在，心懷夢想绝页，朝著自己的教育理想而努力吧！
