今晚兩個(gè)小時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地聽完王小龍老師關(guān)于《教師專業(yè)閱讀》的第二講诊笤。講座主要圍繞著根本性書籍和知性閱讀兩個(gè)話題開展镜会。
為什么要讀根本性書籍？身處海量信息琳钉，其實(shí)會導(dǎo)致信息的匱乏势木，需要自身判斷力去獲取有效信息，提取相關(guān)知識歌懒，化為己用跟压。這種清晰的判斷力只能靠根本書籍的啃讀來刻意練習(xí)。
什么是根本性書籍歼培？根本書籍也稱原典型書籍震蒋，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍躲庄。此外查剖，那些在多在童年至青年期出現(xiàn)過的，深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書籍噪窘，也被稱為根本書籍笋庄。
怎么讀根本性書籍？知性閱讀。
什么是知性閱讀直砂？類似于傳統(tǒng)的精讀菌仁，但又有所不同。精讀側(cè)重于指細(xì)讀静暂，而即使在泛讀中济丘，如果讀者能夠迅速抓住一本書的核心以及框架并開展對話反思，也屬于知性閱讀洽蛀。與知性閱讀相對應(yīng)的是感性閱讀摹迷，指帶有消遣性質(zhì)的快餐式的閱讀，閱讀者僅憑感覺去感受書中的信息而不加以反思咀嚼郊供。
怎么進(jìn)行知性閱讀峡碉？抄錄-結(jié)構(gòu)-對話-觀照。
什么是啃讀驮审？運(yùn)用知性閱讀的方法鲫寄，閱讀根本書籍。
其中疯淫，關(guān)于我與書籍的關(guān)系如何表達(dá)地来，王老師的三問（一問我怎么了？二問書怎么了峡竣？三問書怎么影響我靠抑？讓我印象特別深刻量九。練習(xí)題里适掰，我選擇的是假設(shè)里的第三條“專業(yè)發(fā)展，必然會經(jīng)歷一種“浪漫→精確→綜合”的有機(jī)過程”荠列，嘗試著進(jìn)行了一次知性閱讀类浪，并將閱讀過程記錄下來作為作業(yè)提交，并沒有對自己的“根本性書籍”進(jìn)行反思肌似。聽完講座后费就，忍不住想要問一問自己。
01我怎么了川队？
2018是我的至暗時(shí)刻力细。因?yàn)橐粋€(gè)偶然事件，讓我多年的教育信念轟然坍塌固额，前路漫漫眠蚂，找不到方向。
一個(gè)深夜斗躏，我躺在床上逝慧，翻來覆去睡不著。于是爬起來坐了很久，感覺自己陷入無邊的黑暗笛臣，完全找不到方向云稚。最后開燈并順手拿起床頭的一本書——《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》
02書怎么了？
《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》是帕克·帕爾默編著的一本圖書沈堡，由吳國珍老師翻譯静陈。作者帕爾默博士一邊回顧從事教育工作的三十年，一邊寫作踱蛀，反思過去窿给，展望未來。他預(yù)感到率拒，我們的社會將愈來愈沉迷于教育的外部價(jià)值崩泡，他深感到一些無情又愚蠢的方式對教育的沖擊。但他沒有悲觀猬膨，鼓起勇氣角撞，花費(fèi)十年時(shí)間撰寫《教學(xué)勇氣》，他要尋找一些方法來保護(hù)和支持位于真正的教學(xué)勃痴、學(xué)習(xí)與生活之核心的心靈旅程谒所。
幾年前“愛飛翔”公益項(xiàng)目組織了“勇氣更新大會”，吳國珍老師親自參與現(xiàn)場活動(dòng)沛申。我當(dāng)時(shí)作為成為學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)的學(xué)員劣领，和團(tuán)隊(duì)一起被邀請現(xiàn)場做分享。為了做好那次分享铁材，我把整本書細(xì)細(xì)地讀了幾遍尖淘，做好很多勾畫與批注，最后聯(lián)系實(shí)際寫下了自己的讀后感著觉。因?yàn)殡娔X和硬盤壞了村生，當(dāng)年留下的那些電子筆記都丟失了。
現(xiàn)場分小組分享時(shí)饼丘，我在小組做了“如何克服教學(xué)中的恐懼”主題發(fā)言趁桃，用自己與學(xué)生的故事，再現(xiàn)了一個(gè)老師面對學(xué)生的狀況百出是如何應(yīng)對肄鸽。
其實(shí)卫病，我是真正的熱愛教育，才踏進(jìn)教師這個(gè)行列典徘。從教二十多年蟀苛，對教育一直保持著宗教般的迷戀。當(dāng)年的分享烂斋，也是為了應(yīng)景而做屹逛。內(nèi)心深處的自我認(rèn)同并沒有受到挑戰(zhàn)础废，對那本書的理解浮于表面。
03書怎么影響我罕模？
那個(gè)徘徊在黑暗里的我评腺，冥冥之中卻抓到了那本書，隨手一翻淑掌，就翻到那一句我當(dāng)年可以張口就來蒿讥，后來卻慢慢忘記的一句話：:不管是在黑暗還是在充滿陽光的日子里，我們都要教導(dǎo)自己認(rèn)識自我抛腕。在令人氣餒芋绸，飽受壓抑的條件下，我們要自發(fā)自覺地想辦法求生存担敌，面對再大的困難也堅(jiān)守課堂摔敛。
以前我在充滿陽光的日子里，對自己全封，對孩子马昙，對教育，對生活都是充滿熱情刹悴。而那一段時(shí)間行楞，我完全走向了反面，甚至萌生了離開課堂的念頭土匀。但是子房，當(dāng)我真正面臨選擇的時(shí)候，我猶豫了：我舍不得和小天使們分開就轧。
“令人氣餒”“飽受壓抑”不正是我的寫照嗎证杭？“自發(fā)自覺想辦法”？我有全力以赴地去面對困難嗎钓丰？真的沒有辦法了嗎躯砰？“堅(jiān)守”是做出來的每币。當(dāng)年和他人分享時(shí)携丁，侃侃而談，如今我面臨困境就退縮兰怠？
不梦鉴，我要“堅(jiān)守”！一本書揭保，一段曾經(jīng)遺忘的話肥橙，像一束光，照進(jìn)我的心靈秸侣，我又重新活了過來存筏。滿血復(fù)活宠互！
感謝王老師的分享，讓我重新想起那本神奇的書椭坚，重新去和書籍對話予跌，讓我內(nèi)心充滿光明，淡然又篤定善茎。課程結(jié)尾券册，王老師說：“教育是慢的藝術(shù)。閱讀也是垂涯∷副海”
是的，閱讀是慢的藝術(shù)耕赘〗居總有一本書，慢慢讀操骡，慢慢品乞榨，就滲透到你的血液里，與你的生命融為一體当娱。
