筱雅/文
7月31日奔滑，星火公益培訓的第二天，今天的安排顺少，早上是專業(yè)引領朋其，導師論壇，安排了四名導師給我們從不同角度做了專題講座脆炎。
徐飛老師的專題《作文課：有一種美讓人迷戀》梅猿，具體從三個方面闡述講座的精髓：
1.精心選點，喚醒表達秒裕。
他說：作文教學的目標與內(nèi)容不在老師這里袱蚓，而在學生那里，在學生寫作時遇到的問題與困難那里几蜻。
之后用了一個導圖喇潘，強調(diào)了記敘文寫作時，要抓住人梭稚、事颖低、情、理哨毁、象五個方面枫甲，他說：好的作文在這五個方面都要有體現(xiàn)，做到融會貫通扼褪，情景交融想幻。
2.素材梳理。
他說：不能把寫作課上成閱讀課话浇，寫作好的同學脏毯，就是交流的最好素材。抓住心理描寫的情境幔崖，分解寫作知識食店，變換寫作方式，添加寫作說話赏寇。用了一棵樹的故事吉嫩，告訴我們:哪怕是一片葉子，都是寫作的素材嗅定。
他還說：“一節(jié)好課幾乎就是一個人素養(yǎng)的全部呈現(xiàn)自娩。不管你愿意或不愿意，當你站到講臺上渠退，你就不得不將自己全部交出忙迁，包括學識、眼界碎乃、情懷姊扔、思維、審美……蒼白無力的背后梅誓，一定是你膚淺單薄的閱讀恰梢。課堂的境界——取決于你閱讀的狀態(tài)」ｊ”
3.因勢利導删豺，現(xiàn)場激活。
他說愧怜，他觀察了外教老師的課呀页，他們會始終保持深情對話的課堂，于是說到了茶館式的課堂拥坛。
徐飛老師蓬蝶，是個熱愛閱讀與寫作的人，他也是閱讀的推動者猜惋，我曾看過一篇記者對徐飛老師的采訪稿中寫到他在讀書的第三階段里說過一句話丸氛，他說：讀書已成為我的生活方式，它像呼吸一樣自然著摔，如蠶食桑葉一般為我本能的需求缓窜。”我也希望自己能成為這樣一個酷愛閱讀的人。
第二個專題講座是高子陽老師的禾锤，主題是：《“我”真的可以非常優(yōu)秀》私股。
高老師從講述了李鎮(zhèn)西老師的《最后一課》開始，他說：真正的優(yōu)秀就是把以前的東西保存下來恩掷。他說倡鲸，李老師保存了許多學生的發(fā)黃的照片、泛黃的作業(yè)本和發(fā)黃的檢讀書黄娘，還有陳舊的備課本……
他說：這些才是是一生教育該留下的痕跡峭状。孔子說：知者不惑逼争，仁者不憂优床，勇者不懼。他說:真知者誓焦，真仁者胆敞，真勇者，必須是讀書者罩阵。他還說:讀書是欠債竿秆，寫作是還債。
他給我們講了讀書方面的許多數(shù)據(jù),比如:猶太人年人均讀書64本,前蘇聯(lián)早已經(jīng)達到年人均55本,美國從克林頓開始啟動了年人均閱讀50本的讀書計劃,日本年人均讀書25本……讀書量的數(shù)據(jù)告訴我們,再不讓孩子大量閱讀,我們的國民素質(zhì)要出大問題了稿壁。
一語驚醒夢中人:我們不能讓孩子不讀書幽钢。對于學生閱讀的類型和內(nèi)容我們都應該要加以引導了,我們每一個指導者都應真正從學生出發(fā),以學生興趣為本,對童書進行推薦和指導。
他給我們推薦了許多書籍傅是，并且指導我們?nèi)绾巫x書匪燕，他還給我們羅列了當今教育存在的一些現(xiàn)象：為什么舉手的學生越來越少？家庭作業(yè)為什么只是抄抄喧笔？為什么要求孩子主動向客人和大人問好帽驯？往孩子頭上貼星星的老師為什么還是那么多？你的家里又有多少本書有價值书闸？……
他說:錯誤或者不恰當?shù)谋頁P尼变，其實就是一種隱形的暴力，這樣的表揚其實是控制了學生浆劲，當他們沒有了這樣的表揚和獎勵后嫌术，孩子們的學習興趣也就沒有了。
高子陽老師的講座,讓我覺得每個人都應該有層次地展開閱讀,感受閱讀的美好,讓同學們享受屬于自己的閱讀年代牌借。
第三個講座是梁增紅老師的《做一名專業(yè)的幸福老師》度气，講座致力于文本的解讀，他說:語文教材是若干不相干的文章組成膨报，他們的原生價值并不是為教材而生的磷籍，所以如何解讀适荣？要看學生的思考。
他還說：教育最大的問題就是不讀書的人教學生讀書院领。這個觀點弛矛，我是感悟頗深，現(xiàn)在的教育應該大抵如此吧栅盲。
就拿我校的例子來說吧汪诉，我校48名老師废恋，據(jù)我所知谈秫，幾乎沒有幾位老師在讀書，偶爾有個別老師看書鱼鼓，也幾乎都是雜志之類的拟烫，專業(yè)書籍就更沒有人看了……
梁老師還說：要把作品轉(zhuǎn)換成課文，要挖掘文本教學價值迄本，側(cè)重文本的人文性硕淑，而不是工具性。要尊重教材嘉赎，對于自編教材置媳，梁老師還是有顧忌的，他說公条，一定要慎重拇囊！
早上的最后一個講座是柳詠梅老師，她的專題是《課堂“小零食”靶橱，語文大素養(yǎng)》寥袭，她由素養(yǎng)一詞入手，講述她自由靈活的語文課堂关霸，注重的是熏陶——濡染——沉浸传黄，還有就是豐富的積累。許多細小的做法队寇，如漢字哲言膘掰、古詩文微講座、現(xiàn)代經(jīng)典詩歌鑒賞佳遣、書法賞析识埋、視頻《國寶會說話》……
她的“小零食”讓我明白了，一個合格的語文老師必須有過硬的扎實的語文素養(yǎng)苍日，這是極其重要的惭聂。
下午的安排是專業(yè)研修。分別安排了沈秋芳相恃、李宏辜纲、龔天雁三位星火老師進行了模擬授課。沈秋芳的模擬授課的題目是《一滴水經(jīng)過麗江》，這是一篇阿來的散文作品耕腾，原本是小學生作文见剩，卻入選到了部編版八年級下冊語文課本中，寫的是麗江的美扫俺，秋芳老師帶著我們分析這篇文章的寫作特點：視角新苍苞、游蹤巧、情感細狼纬。
因為是一篇游記散文羹呵，又是一篇自讀課文，作為公開課來上疗琉，把握還真是有些難度冈欢。她的欠缺在于沒有把散文優(yōu)美的文字言語做深入的挖掘，特別感動于秋芳的導師盈简，他在課堂上發(fā)現(xiàn)秋芳的欠缺凑耻，作為導師的他，竟然把自己扮演成了一名頑皮學生來提問柠贤，想要引導她往深了挖掘香浩，無論是否引成功，這份師者之心臼勉，打動了我內(nèi)心最柔軟的地方邻吭，忍不住為他的舉動而熱淚盈眶。
李宏老師解讀了是鄭振鐸的《貓》坚俗，從人眼中的貓和貓眼中的人兩個方面進行解讀镜盯，體現(xiàn)作者對貓的感情，從而引發(fā)思考猖败。
龔天雁老師的是杜甫的詩《茅屋為秋風所破歌》速缆，她反反復復利用朗讀來引導我們抓住技巧來感受內(nèi)容及其情感。
最后是王益民老師的小結(jié)：他指明所有的模擬課的通病都是解讀深度不夠恩闻。他說：對于文本解讀艺糜，需要八個意識：讀者意識、課文意識幢尚、任務意識破停、語文意識、建構(gòu)意識尉剩、方法意識真慢、鑒賞意識、主題意識理茎。
之前看過文本解讀的三種意識：平等意識黑界、多元意識管嬉、限制意識；也看過四種意識的說法：學生意識朗鸠、文本意識蚯撩、讀寫意識、創(chuàng)新意識烛占。今天王老師又給我們提出了八種意識胎挎，可謂受益匪淺。
