現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代燎字，手機(jī)作為生活的工具腥椒，已經(jīng)融入了孩子們的生活。孩子和家長(zhǎng)關(guān)于”手機(jī)"所引發(fā)的矛盾候衍，更是愈演愈烈笼蛛。
今天，針對(duì)孩子沉迷手機(jī)這個(gè)普遍性的難題蛉鹿，給父母?jìng)冎v兩則故事滨砍，希望大家能從中受到啟發(fā)，在孩子的教育問(wèn)題上少一些阻礙妖异。
媽媽沒(méi)收了孩子的手機(jī)之后
小武媽媽因?yàn)楹⒆映撩允謾C(jī)惋戏，上星期把他手機(jī)收繳了。前天陪孩子出門他膳，他見(jiàn)到一個(gè)小吃店响逢，說(shuō)要去買點(diǎn)吃的東西。但媽媽在車上等了六棕孙、七分鐘還沒(méi)見(jiàn)他回舔亭，就自己下車去小吃店看看。
孩子正在店里一個(gè)角落蟀俊，玩一部智能手機(jī)钦铺。他一看見(jiàn)媽媽進(jìn)來(lái)，就趕緊收起手機(jī)肢预。
問(wèn)他手機(jī)是誰(shuí)的矛洞，他很不高興地說(shuō)是借同學(xué)的，之前因?yàn)槟缸又g為手機(jī)多次發(fā)生沖突烫映，所以沼本，媽媽也沒(méi)有逼他交出來(lái)，就跟他說(shuō)——盡快還給同學(xué)吧窑邦，今后不許找同學(xué)借擅威。
從這件事我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)：我們不給孩子買手機(jī)壕探，或者孩子沒(méi)有手機(jī)玩冈钦，遲早有一天，孩子一定會(huì)從別的地方李请，用他的方式獲得手機(jī)來(lái)玩的瞧筛。
借他人的玩——耗費(fèi)自己的時(shí)間、情感等导盅，以討好建立社交關(guān)系而換冉匣稀；
偷他人的玩——趁他人不知情白翻，不注意時(shí)乍炉，私自取走他人財(cái)物绢片；
搶他人的玩——以損害德性和良知的方式，“霸凌”他人獲取財(cái)物岛琼；
接受饋贈(zèng)玩——接受他人饋贈(zèng)底循，而導(dǎo)致“被愛(ài)”認(rèn)知的重新定義。
孩子沉迷手機(jī)槐瑞，家長(zhǎng)強(qiáng)制禁止可行嗎熙涤？
近日，家在廣州的梁先生就嘗到了后果：兒子一怒之下困檩，砸碎了家中價(jià)值180萬(wàn)的古青花瓷碗祠挫！
他上五年級(jí)的兒子小浩，平時(shí)喜歡玩手機(jī)游戲悼沿，最近更是迷上了等舔，不論是在路上，餐桌上糟趾，還是在床上软瞎，總是低頭玩游戲。
家長(zhǎng)不論怎么勸拉讯，小浩就是不聽(tīng)涤浇。梁太太經(jīng)常對(duì)著梁先生嘮叨，希望做爸爸的能解決這個(gè)問(wèn)題魔慷。
梁先生趁著小浩睡覺(jué)只锭，把兒子手機(jī)里所有游戲都禁用掉。
第二天院尔，小浩發(fā)現(xiàn)游戲點(diǎn)擊了卻玩不了蜻展，以為是手機(jī)壞了，立刻變得狂躁邀摆，把手機(jī)猛砸到地上纵顾，還跺上2腳。
媽媽上去阻攔栋盹，小浩又拿起桌上的遙控器施逾，往外一甩，砸到了那個(gè)青花碗例获。這個(gè)價(jià)值180萬(wàn)元的古董碗汉额，頓時(shí)碎了。
在孩子沉迷手機(jī)這個(gè)普遍性的難題面前榨汤，有兩種家長(zhǎng)：
一種是強(qiáng)硬的家長(zhǎng)蠕搜。就像上面這位梁先生一樣，將手機(jī)沒(méi)收收壕，或?qū)⒂螒蛐遁d妓灌。如果孩子偷偷玩轨蛤，就打罵一通。
一種是軟弱的家長(zhǎng)虫埂。父母奈何不了孩子的哭鬧和胡攪蠻纏俱萍，只好舉白旗投降，聽(tīng)之任之告丢。
這兩種做法枪蘑，都危害巨大。
第一種岖免，家長(zhǎng)看似贏了岳颇，但付出的代價(jià)很大。
首先颅湘，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨话侧；
其次，孩子沒(méi)有發(fā)展出自律精神的機(jī)會(huì)闯参，他很可能會(huì)偷偷借同學(xué)的手機(jī)玩游戲瞻鹏，不會(huì)從根本上對(duì)自己負(fù)責(zé)任。凡是爹媽說(shuō)過(guò)“不許玩游戲”的鹿寨，孩子一定摸了游戲就不肯放手新博，只要有個(gè)機(jī)會(huì)就趕快玩。
再次脚草，家長(zhǎng)監(jiān)督的成本很高赫悄，一不留神，手機(jī)馏慨、平板電腦就被孩子找到了埂淮，孩子也容易學(xué)會(huì)欺騙父母。
第二種写隶，會(huì)讓孩子為所欲為倔撞，并學(xué)會(huì)怎樣用發(fā)脾氣來(lái)控制父母，怎樣讓父母感到內(nèi)疚慕趴，怎樣對(duì)父母表示抗議痪蝇。
這些孩子常常沖動(dòng)、任性秩贰，無(wú)法控制霹俺，無(wú)法管教柔吼，并成為以自我為中心毒费、自私自利、不懂得合作的人愈魏。也就是我們通常所說(shuō)的“被寵壞的孩子”觅玻。
孩子對(duì)手機(jī)的渴望有錯(cuò)嗎想际？
在家長(zhǎng)的禁令面前，孩子是不會(huì)“坐以待斃”的溪厘，他們?cè)诳焖俚亻L(zhǎng)大胡本，能力在快速地增加。
所以畸悬，我們必須對(duì)孩子的成長(zhǎng)有足夠的認(rèn)知侧甫，否則，我們將犯的錯(cuò)誤不是“掩耳盜鈴”蹋宦，就是“自欺欺人”披粟。
孩子到了讀中學(xué)，甚至孩子在小學(xué)五冷冗、六年級(jí)的時(shí)候守屉，基本上就開(kāi)始對(duì)智能手機(jī)產(chǎn)生了擁有的渴望。孩子對(duì)智能手機(jī)的渴望蒿辙，不是因?yàn)橥ㄓ嵔涣鞯男枰捶海菍?duì)外面世界精彩的好奇。
這份好奇心思灌，實(shí)在是太強(qiáng)大了俺叭，也是孩子對(duì)自己未來(lái)生命建立信心的很重要因素。
我們孩子已經(jīng)完全可以真實(shí)地發(fā)現(xiàn)泰偿，在同齡人中有智能手機(jī)者绪颖，與沒(méi)有智能手機(jī)者區(qū)別極大，不僅僅在玩游戲方面甜奄，還在人際交往的優(yōu)勢(shì)方面柠横。
在獲取大千世界的新知識(shí)方面，在與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)信息课兄，尤其是孩子們興趣最濃的時(shí)代偶像信息的接收和傳播等方面牍氛，區(qū)別更是突出。
這些區(qū)別的存在烟阐，意味著孩子的自信心和驕傲感的差異搬俊。
由此可見(jiàn)，我們給不給孩子玩手機(jī)蜒茄，已經(jīng)完全影響不到孩子有沒(méi)有手機(jī)可玩了唉擂。在這件事情上，讓玩不讓玩檀葛，只能向孩子宣告我們夠不夠愛(ài)他玩祟，尊重他，信任他屿聋。
而無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子接觸手機(jī)的管控目的空扎，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子思想活躍程度及學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的管控藏鹊。
限制孩子玩手機(jī)，父母應(yīng)該怎么做转锈？
有一種能讓雙方都可以接受的解決方案盘寡，“約法三章”：玩游戲可以，但要約定時(shí)間和規(guī)則撮慨，一旦違反竿痰，要承擔(dān)違約責(zé)任。通過(guò)這種方法砌溺，沒(méi)有任何一方會(huì)輸菇曲，可以稱之為“沒(méi)有輸家”的沖突解決辦法。
跟孩子“約法三章”的好處是什么呢抚吠？
它會(huì)讓孩子更有參與感常潮，孩子在完成約定時(shí)會(huì)更有積極性，成功率也更高楷力。與父母強(qiáng)加給自己的命令相比喊式，孩子會(huì)覺(jué)得約定的方案是自己的主意，對(duì)他自己參與制定的方案有更強(qiáng)的執(zhí)行動(dòng)力萧朝。
在和孩子“約法三章”時(shí)岔留，要注意四點(diǎn)：
1、要清晰地指出孩子需要改進(jìn)的行為
比如：一天玩手機(jī)不能超過(guò)1個(gè)小時(shí)检柬，玩手機(jī)必須是在完成作業(yè)以后献联。目標(biāo)要具體、明確何址，便于測(cè)量里逆。
相比“每天玩手機(jī)時(shí)間不能太長(zhǎng)”，“每天玩手機(jī)時(shí)間不能超過(guò)1個(gè)小時(shí)”就更容易測(cè)量用爪。目標(biāo)具體原押、明確，孩子就更容易操作偎血。
2诸衔、要清楚地說(shuō)明孩子完成約定可以得到什么，
和沒(méi)有完成約定將失去什么
在此過(guò)程中颇玷，要少說(shuō)“不”笨农，多說(shuō)“可以”。比如：“如果你完成了約定帖渠，可以去看一場(chǎng)電影”谒亦，而不要說(shuō)“如果你沒(méi)有完成約定，就不能看電影”。兩個(gè)說(shuō)法意思雖然相同诊霹，但如果孩子朝著積極的方向努力羞延，他完成目標(biāo)的可能性就更大渣淳。
3脾还、要把約定書(shū)面化，并張貼在家里的顯眼處入愧，
讓孩子和家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻可以看到
當(dāng)孩子完成了約定鄙漏，哪怕是階段性的約定時(shí)，父母都要及時(shí)給與鼓勵(lì)棺蛛。當(dāng)孩子沒(méi)有完成約定怔蚌，需要承擔(dān)的違約責(zé)任也絕對(duì)要承擔(dān)。如果不追究違約責(zé)任旁赊，約定就沒(méi)有絲毫約束力了桦踊。
4、也是最重要的一點(diǎn)终畅，就是要注重“約法三章”的 “約”字籍胯。
在達(dá)成約定的過(guò)程中，要盡量吸取孩子的意見(jiàn)离福。千萬(wàn)不能把“約定”變成父母單方向的“命令”杖狼。
任何時(shí)候，我們的家庭教育要想取得真正的成就妖爷，都必須建立在無(wú)條件的愛(ài)孩子蝶涩、尊重孩子和信任孩子的基礎(chǔ)上。
否則絮识，無(wú)論我們的教育方法或教育內(nèi)容是多么的正確绿聘，對(duì)孩子的未來(lái)是多么的有價(jià)值，都難以最后實(shí)現(xiàn)我們教育的期望次舌，對(duì)我們的孩子成長(zhǎng)構(gòu)成真正的意義斜友。
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