11月8日燥翅，一行5人赴古都西安，參加“北京領(lǐng)航教育2025年新高考復(fù)習(xí)備考研討會”蜕提。
研討會分為學(xué)科和管理兩個專場森书，因為是前后相繼，所以得以全聽谎势，收獲良多凛膏。
來自河北師大附中的王yd老師做了關(guān)于高三語文備考的講座。王老師既關(guān)注時政脏榆，又關(guān)注高考猖毫，體現(xiàn)了一名優(yōu)秀高三語文老師的良好素養(yǎng)和細致洞察。現(xiàn)將王老師所講须喂，結(jié)合自己所思吁断，記錄如下，以備后用坞生。
高考體現(xiàn)了教育立德樹人的根本任務(wù)仔役，著力于對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考察，重視在真實情境下命題以考察能力恨胚。高考正在以其特有的指揮棒的作用骂因，引導(dǎo)高中教學(xué)向能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)方向邁進赃泡。
閱讀能力由信息性閱讀寒波、文學(xué)性閱讀和古代詩文閱讀三方面的能力構(gòu)成。
一升熊、信息性文本閱讀
信息性閱讀是以求知求真的態(tài)度與方式閱讀文本俄烁，從面不斷拓寬知識面、增強認知能力级野、提升思維品質(zhì)页屠，其對象主要有論述性文本和實用性文本。
1.重視對文章作者、標題辰企、報刊單位风纠、閱讀對象的解讀，以把握其觀點牢贸、立場竹观。比如同一件事情，人民日報等黨報黨刊潜索，注重弘揚主旋律臭增，樹立民族自信；科技類報刊竹习，則側(cè)重于技術(shù)創(chuàng)新與影響力誊抛；日本的新聞則會體現(xiàn)出敵意、醋酸整陌、警惕等拗窃。再比如，對于某一社會問題的分析蔓榄，面向全體百姓的報紙側(cè)重于普及并炮，權(quán)威專家則往往重視深度解讀給同行以全新的視角。
2.重視對句子的解構(gòu)甥郑，引入必要的語法講解（比如復(fù)句）逃魄，讓學(xué)生讀懂文章，篩選出關(guān)鍵信息澜搅。
3.分析不同文本之間的聯(lián)系伍俘。既然是多文本閱讀，多篇文本之間一定有內(nèi)在的聯(lián)系勉躺，重視對內(nèi)在聯(lián)系的分析癌瘾，有利于快速定位主觀題的答案范圍，并對答案進行整合饵溅。
信息性文本的考察要求是信息的獲取與使用妨退，選擇題側(cè)重于獲取，主觀題側(cè)重于使用蜕企。（有時候咬荷，最后一道選擇題也會考察使用）
二、文學(xué)類文本閱讀
文學(xué)性閱讀是以審美的態(tài)度和方式閱讀文本,涵養(yǎng)性情,滋潤心靈,從而不斷提升審美情趣和審美品位,豐富關(guān)于文學(xué)和世界的想象與認知,其對象主要是小說轻掩、散文幸乒。
與信息類文本閱讀不同，文學(xué)類文本閱讀的對象是高度個性化的唇牧，因為文學(xué)類文本往往是經(jīng)典作品罕扎。經(jīng)典作品之所以經(jīng)典往往是因為它的獨特性聚唐、獨有魅力∏徽伲“經(jīng)典”與“類型化”是相互矛盾的一對存在杆查。所以，語文試題的反套路宴咧，在文學(xué)閱讀上的體現(xiàn)就是突出“這一篇”的獨特性根灯，而不是共性知識的考察。
所以掺栅，如果我們的老師把高三備考的精力都放在了知識的積累，套路的鞏固上纳猪，則是南轅北轍氧卧，緣木求魚。
該文本的備考氏堤，應(yīng)該在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識（如文體特征沙绝、藝術(shù)手法等）的基礎(chǔ)上，通過對關(guān)鍵之處（標題鼠锈、關(guān)鍵詞闪檬、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段以及鋪陳购笆、對比等手法）的把握粗悯，重視文本閱讀的真實體驗，甚至是原初體驗同欠。
在答案的整合方面样傍，不要生搬硬套專門的術(shù)語，應(yīng)該重視語意的表達铺遂，而不是術(shù)語的專業(yè)程度。
在文本的選擇上襟锐，2017年以來的高考試題是最好的范文撤逢，而模擬題則是套路化的呈現(xiàn)，不具有什么參考價值蚊荣，甚至常常引導(dǎo)學(xué)生套路化思維，過大于功捞蚂。
三妇押、古詩閱讀
鑒：古代用來盛水或冰的大盆，鏡子——看清楚姓迅。
賞：指地位高的人或長輩給地位低的人或晚輩財物敲霍，從“貝”—主觀價值判斷
可見俊马，詩歌鑒賞的第一步是“鑒”是第一步，準確把握詩歌的內(nèi)容是基礎(chǔ)肩杈，也是重中之重柴我。教師在教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生講授詩歌語言的特點（如無序性扩然，節(jié)奏劃分等）艘儒，對仗的手法對于律詩一聯(lián)的主旨的相反相成的作用，律詩的起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點等夫偶，引導(dǎo)學(xué)生準確把握詩歌的內(nèi)容界睁。內(nèi)容把握準確，問題的答案自然生成兵拢。
在具體的高三詩歌備考之中翻斟，可以給學(xué)生布置每日一詩，要求抄原詩说铃，寫翻譯（重視內(nèi)涵的準確解讀访惜，而不僅是字句的翻譯），抄試題腻扇，整理答案债热。然后多讀，多背幼苛。
四窒篱、文言文閱讀
文言文與現(xiàn)代文的最大區(qū)別是，文言文是書面語蚓峦，而現(xiàn)代文是書面化的口語舌剂。因此，除了一詞多義暑椰、古今異義霍转、特殊句式以外，文言文的最大特點是省略一汽，省略也是閱讀文言文的最大障礙避消。
對于一詞多義、古今異義召夹，我們應(yīng)該重視聯(lián)想法在語意發(fā)展過程中的作用岩喷，通過語意的關(guān)聯(lián)梳理詞義。比如：伐—砍伐（砍樹监憎、砍人）—討伐（砍多人）—夸耀（砍的多纱意，炫耀功勞）。
省略句造成的障礙鲸阔，比如：越陌度阡偷霉，枉用相存迄委。（人才）越陌度阡，（人才）枉用相存（我）类少。后一句只有謂語叙身，省略了主語和賓語，如果不聯(lián)系語境硫狞，補足主語和賓語信轿，該句實難理解。再如：小大之獄残吩，雖不能察财忽，必以情。不足成分世剖，調(diào)整語序之后是：（吾）雖不能察定罢，小大之獄，（吾）必以情（察之）旁瘫。主謂賓都有省略。
文言基礎(chǔ)的夯實非一日之功琼蚯，應(yīng)循序漸進酬凳。高三進入試題訓(xùn)練階段，可以在考過的文言文中要求每篇文章整理二三個文化常識遭庶，三四個句子（整理分為四步：原句宁仔，錯誤翻譯，正確翻譯峦睡、錯誤原因分析四步）翎苫，五六個詞語，積少成多榨了，煎谍，聚沙成塔。
文言文的選擇題考察和句子翻譯都是側(cè)重于句子龙屉，考察局部呐粘，而無篇章，所以转捕，新高考增加了一道主觀題作岖，側(cè)重于文章內(nèi)容的理解，重視篇章的考察五芝，滲透了對多文本內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性的考察痘儡。所以，對于敘事類文章枢步，應(yīng)重視對文段內(nèi)容的劃分沉删，比如一事一段渐尿，這種劃分，有利于提高學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解丑念。
五涡戳、作文
（一）高考作文特點
1.貼近生活，符合學(xué)生的年齡階段和身心特點特征脯倚，體現(xiàn)核心素養(yǎng)考察渔彰。無論是對社會的認識，還是對人生的思考推正，比如勞動問題恍涂、情與法的問題、國家自豪感的問題植榕、城市文明與鄉(xiāng)村文明的沖突問題等再沧，都具有上述特征。
2.審題立意門檻低尊残，梯度化炒瘸。如今的作文降低了審題立意的難度，讓所有學(xué)生都能看得懂寝衫，能下筆顷扩，寫成文，但同時慰毅，又在這樣60分的一道超級大題中融入了學(xué)科素養(yǎng)隘截，特別是思維品質(zhì)的考察，體現(xiàn)出了階梯化的差異汹胃。
比如：【2017年全國1卷】
據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查婶芭，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓着饥、廣場舞犀农、中華美食、長城贱勃、共享單車井赌、京劇、空氣污染贵扰、美麗鄉(xiāng)村仇穗、食品安全、高鐵戚绕、移動支付纹坐。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國舞丛。
要求選好關(guān)鍵詞耘子，使之形成有機的關(guān)聯(lián)果漾，選好角度，明確文體谷誓，自擬標題绒障；不要套作，不得抄襲捍歪，不少于800字户辱。
立意一：長城、京劇糙臼、中華美食
立意二：長城庐镐、美食、共享單車
立意三：長城变逃、京劇必逆、廣場舞
立意四：長城、一帶一路
以上四種立意本身就存在著層次上的差異揽乱，第一個不能全面反映現(xiàn)在的中國名眉；第二個有一點全面的意思，但主題不集中容易寫散凰棉；第三個璧针，把古代的輝煌與文化成就和現(xiàn)在的老百姓的幸福生活結(jié)合，既全面又鮮明渊啰；第四個，則在全面介紹申屹，主題鮮明的基礎(chǔ)上便于展開宏闊思維和宏大論述绘证，融立意高遠，胸懷天下哗讥，家國情懷于一體嚷那。
（二）怎么進行作文訓(xùn)練
什么是作文？作文就是寫作者將自己的想法以合理的順序和獨特風(fēng)格的語言傳遞給預(yù)設(shè)讀者的過程杆煞。
因此魏宽，作文應(yīng)該做到：言之有物—獨特性，言之有人—針對性决乎，言之有理—條理和順序队询，言之有文—文采。
1.言之有物
不是陳詞濫調(diào)构诚、不是老和尚念經(jīng)蚌斩、不是空洞的口號——新鮮、新穎范嘱、有沖擊力送膳。體現(xiàn)在兩個方面：思想深刻员魏，素材新鮮。
（1）素材整理（積累）
手里有糧叠聋，心中不慌撕阎；肚里有材，信手拈來碌补。
常見的素材儲備方式：購買和印發(fā)很多材料虏束，新聞、時評脑慧、人物魄眉，閱讀甚至記誦；抄寫很多名人名言闷袒；大量看高分作文坑律，看里面的新鮮材料和材料的寫法。
作文素材儲備三個誤區(qū)：以量取勝：囤積不等于占有囊骤；）識記導(dǎo)向：知道不等于用得上晃择；缺少梳理與整合：經(jīng)典的素材都是多種價值的，掛一漏萬也物，浪費巨大宫屠。
作文素材的解決之道：不在多而在深，不在知曉而在熟練使用滑蚯±缩澹可以是來自于教材素材（如《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平、《“探界者”鐘揚》中的鐘揚）告材，新聞（新聞周刊）坤次，網(wǎng)絡(luò)，教師挑選印刷斥赋，高分作文中的事例缰猴，都應(yīng)該著眼于了解故事的始末和細節(jié)，多角度分析素材做到一材多用疤剑、靈活使用滑绒、熟練使用。為了讓素材新鮮隘膘，可以每周關(guān)注并分析一個實事疑故。
（2）思維的深刻
可以通過辯證思維、對比思維棘幸、反彈琵琶焰扳、逐層深入等方式進行反復(fù)訓(xùn)練，更來自于語文老師平時對問題、時事和作文審題的深度解讀的引領(lǐng)吨悍。
2.言之有人
要考慮到扫茅，我們作文的批閱者是陌生的高中語文老師，他們每天工作八個小時育瓜，連續(xù)工作八天葫隙，每分鐘大約要給三篇同質(zhì)化很嚴重的作文打出分數(shù)。所以躏仇，作文要字體工整恋脚，層次清晰，有亮點（立意焰手、文采糟描、手法等）。要寫明白作文书妻，讓閱卷老師不費力氣就能獲取信息船响，做出判斷。
3.言之有理
即合理的順序和條理躲履。有利于將自己的觀點闡釋清楚见间；有利于閱卷者短時間內(nèi)接受信息。
比如明確使用并列工猜、遞進米诉、對照等論證方式。
4.言之有文
即文采篷帅。關(guān)于文采存在誤區(qū)史侣，認為文采就是文辭華美的語言，事實上魏身，議論文最好的語言是準確的抵窒、有力度的、簡潔的語言叠骑，正如《過秦論》，《拿來主義》削茁。
背誦并模仿名家名作宙枷、滿分作文的片段，是最簡潔的途徑茧跋。
王老師的講座既有理論高度慰丛，政治深度，實實在在的可操作性瘾杭，又體現(xiàn)了獨到的眼光和認真的鉆研精神诅病，讓人不禁感慨，教育的土壤需要更多人的深耕。
十三朝古都贤笆，在歷史與現(xiàn)代的交相輝映中散發(fā)著獨特的魅力蝇棉。無論是散發(fā)著盛唐氣象的恢弘建筑，還是車水馬龍的不夜之城芥永，抑或是坍圮的城墻篡殷，鮮美的羊肉泡饃，都讓人流連……
