01
今天上午济赎，給一個(gè)一年級(jí)的老師代了兩節(jié)課鉴逞，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班北側(cè)靠墻有三個(gè)孩子，啥也不會(huì)司训。
下課后构捡，我把其中的一個(gè)女孩叫了過(guò)來(lái)。這個(gè)女孩叫小文壳猜，長(zhǎng)得很小叭喜，皮膚有點(diǎn)黑，扎著兩個(gè)馬尾蓖谢，頭發(fā)整齊而規(guī)矩捂蕴，辮子上的頭繩五顏六色的，一看就是媽媽精心打扮的闪幽∩侗妫可是就是這個(gè)女孩，竟然連1+1都不知道得幾盯腌。我讓她數(shù)十個(gè)數(shù)溉知，她一句話也不說(shuō)，眼淚汪汪的腕够。
我還沒(méi)來(lái)得及向老師咨詢小文的情況级乍，但我能感覺(jué)出來(lái)，老師已經(jīng)放棄她了帚湘。我要給孩子們講昨天的作業(yè)玫荣，可是小文說(shuō)她沒(méi)有練習(xí)冊(cè)，家長(zhǎng)沒(méi)給買大诸。我真的不愿意相信捅厂，她的家長(zhǎng)竟然也放棄她了贯卦。或者說(shuō)焙贷，正是由于家長(zhǎng)的放棄撵割，老師才不得不放棄。
每個(gè)孩子都是父母的天使辙芍，而小文的父母寧愿把她打扮得很漂亮啡彬，也不愿意給女兒買練習(xí)題。他們就認(rèn)定小文沒(méi)出息嗎故硅？這兩節(jié)課外遇，心好堵。
我知道契吉，并不是所有的孩子都必須走升學(xué)這條路，但讀書是她的權(quán)利诡渴，沒(méi)有人可以剝奪捐晶。
孩子沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是家長(zhǎng)的認(rèn)知和行動(dòng)妄辩。
02
下午上課時(shí)惑灵，我把其中一個(gè)叫小慧的女孩叫了過(guò)來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她口齒不清眼耀，但一點(diǎn)也不笨英支，20以內(nèi)進(jìn)位加法，她算得很快哮伟，盡管她用的幼兒園老師的教的方法——數(shù)手指干花。
我教她用豎式的方法計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，只講了一遍楞黄，她就會(huì)了池凄。為什么她被邊緣？因?yàn)闆](méi)有好的習(xí)慣鬼廓。
每做一道題肿仑，我都要提醒她橫線要用尺子，有的數(shù)字寫得過(guò)大碎税，我就讓她擦掉重寫尤慰，她的額頭和鼻尖都是小汗珠。沒(méi)做完一道題雷蹂，她都裂開(kāi)嘴看看我伟端，
我對(duì)她贊不絕口：
“誰(shuí)說(shuō)我們小慧啥也不會(huì)？”
“你真棒匪煌！”
“你真厲害荔泳！不進(jìn)位你也會(huì)做啦蕉饼？”
“你連減法都會(huì)？”
每個(gè)孩子是不一樣的玛歌，就像植物一樣昧港，有的當(dāng)年就開(kāi)花結(jié)果，比如黃瓜支子、西紅柿创肥，有的得三四年呢，比如值朋，蘋果叹侄、葡萄，都是茁壯的生命昨登，不同的是生長(zhǎng)周期趾代。讓我們慢一些，等一等那些靈魂丰辣，太匆忙撒强，容易折斷天使的翅膀。
03
孩子是自然的個(gè)體笙什，但當(dāng)他還小時(shí)飘哨，家庭和學(xué)校不可避免地影響著他。
林清玄說(shuō)琐凭，一個(gè)孩子成長(zhǎng)要具備六種能力：面對(duì)挫折的能力芽隆；除了讀書，勞動(dòng)也能鍛煉這個(gè)能力统屈；愛(ài)的能力胚吁；認(rèn)識(shí)生命多元價(jià)值的能力；拓展視野的能力愁憔；表達(dá)自己情感和思想的能力囤采。
這些能力要是家長(zhǎng)努力去引導(dǎo)，需要老師有意去培養(yǎng)惩淳，如果我們過(guò)早地放棄了孩子蕉毯，我們的孩子能具備幾種能力呢？
據(jù)說(shuō)思犁，小文的父親讀書時(shí)就是出了名的“笨”代虾，姐姐也是，難道這個(gè)家庭的世世代代都要背負(fù)“笨”的詛咒嗎激蹲？至少棉磨，小文能夠用表情表達(dá)自己的情感。而小慧則是明顯跟不上老師的腳步学辱，只要老師們等等這些孩子乘瓤，就能喚醒他們飛翔的欲望环形，千萬(wàn)別折斷了天使的翅膀。
