1學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差
? ? 該地區(qū)的學(xué)生壓力不大户矢，無(wú)論是在生活上，還是在學(xué)業(yè)上殉疼。在生活上梯浪，經(jīng)濟(jì)雖然不發(fā)達(dá)，但學(xué)生普遍不用下地做農(nóng)活瓢娜，不用擔(dān)憂家庭生計(jì)挂洛。隨著義務(wù)教育的不斷發(fā)展，義務(wù)教育投入大幅增長(zhǎng)眠砾，該地區(qū)的學(xué)生不用因家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而影響上學(xué)虏劲。在學(xué)業(yè)上，學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)輕褒颈，日常教學(xué)工作不到位柒巫，家庭教育失當(dāng)，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力低谷丸。該地區(qū)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)興趣低堡掏，自主學(xué)習(xí)能力差，課堂紀(jì)律差刨疼，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃泉唁，無(wú)學(xué)習(xí)成就感，無(wú)抱負(fù)和理想揩慕。
2家庭教育失當(dāng)
農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平較低游两，缺乏教育兒童的理念，出現(xiàn)三種情況：一是認(rèn)為教育是學(xué)校的事情漩绵。凡是教育者對(duì)受教育所施加的影響，都是教育肛炮，包括家庭教育止吐，社會(huì)教育和學(xué)校教育幾個(gè)方面的影響宝踪。兒童家長(zhǎng)普遍在外務(wù)工，留守兒童多碍扔，爺輩知識(shí)不夠瘩燥，精力有限，管教不住兒童不同。狹義地認(rèn)為教育是教師對(duì)學(xué)生的培育厉膀。這一認(rèn)知導(dǎo)致家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生在校受教育的情況，往往學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題二拐，他們會(huì)把責(zé)任推卸給學(xué)校和教師服鹅。
二是教育方式不當(dāng)。1.父母對(duì)孩子的期望過(guò)高百新，有少部分的家長(zhǎng)為不讓自己失望企软，就給孩子施加壓力。有一個(gè)學(xué)生曾跟我說(shuō)饭望，她考試沒(méi)有90分就不讓她上學(xué)仗哨。2.不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，任其發(fā)展铅辞，置之不理厌漂。部分家長(zhǎng)對(duì)兒童在家不良的學(xué)習(xí)行為不給予糾正，例如兒童一邊看電視斟珊，一邊做作業(yè)苇倡。等等。
三是對(duì)教育不重視倍宾。1.新讀書(shū)無(wú)用論的盛行雏节。農(nóng)村家長(zhǎng)普遍認(rèn)為讀書(shū)就是為找一份好工作，聽(tīng)聞一些小學(xué)畢業(yè)的人賺錢(qián)比大學(xué)生多高职，當(dāng)大老板钩乍。而一些大學(xué)生回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，當(dāng)“殺豬佬”怔锌。對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)產(chǎn)生質(zhì)疑寥粹，對(duì)教育不再重視，覺(jué)得會(huì)認(rèn)字即可埃元。2.大部分家長(zhǎng)不理會(huì)教師反應(yīng)學(xué)生在學(xué)校教育中出現(xiàn)的問(wèn)題涝涤，覺(jué)得自己的孩子學(xué)習(xí)能力絕佳，是老師不會(huì)教岛杀，? ? ? 家校溝通不順暢阔拳。
3.師資隊(duì)伍有待提高
一是專業(yè)水平不高，師資綜合素質(zhì)低类嗤，師資力量不足糊肠。據(jù)我所知辨宠，在該鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)教育中，音體美等課程和教學(xué)設(shè)施配備如同形式货裹。農(nóng)村小學(xué)教師就像“萬(wàn)金油”嗤形。缺少專業(yè)的任課教師，一個(gè)教師擔(dān)任幾個(gè)科的任教弧圆，教學(xué)質(zhì)量不佳赋兵。二是農(nóng)村教師待遇差，工資低搔预。尊師重教之風(fēng)霹期，在農(nóng)村基本上破壞殆盡。出現(xiàn)缺乏工作活力斯撮，缺乏敬業(yè)進(jìn)取精神经伙。三是青年教師少，年齡結(jié)構(gòu)失衡勿锅。有的教師知識(shí)陳舊帕膜，教法僵化，教學(xué)缺乏吸引力溢十，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要垮刹。因農(nóng)村條件較差，一些大學(xué)生不愿意去任教张弛。另一個(gè)造成師資力量不足的原因是教師的單向流動(dòng)荒典，即優(yōu)秀教師只具向上的流動(dòng)性。
4.學(xué)校管理有待改進(jìn)
? 一是師資力量不足吞鸭，管理結(jié)構(gòu)欠合理寺董，對(duì)學(xué)校管理工作較為片面，只注重教學(xué)管理刻剥，對(duì)于學(xué)生的德育工作遮咖，疾病防治，安全管理等管理力度不夠造虏。二是農(nóng)村小學(xué)管理制度較為僵化御吞，缺乏性質(zhì)有效的監(jiān)督策略，對(duì)于各項(xiàng)制度的執(zhí)行漓藕，往往流于形式陶珠，沒(méi)有切實(shí)到位 。校長(zhǎng)是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人享钞，主任負(fù)責(zé)學(xué)校財(cái)政揍诽，一位教師負(fù)責(zé)學(xué)校采購(gòu)，班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理，其余科任教師主要負(fù)責(zé)該科目的日常教學(xué)工作寝姿。在實(shí)習(xí)期間交排，沒(méi)有開(kāi)展有關(guān)學(xué)生的德育工作，疾病防治饵筑，安全管理等活動(dòng)，一般在星期一升旗儀式上簡(jiǎn)單說(shuō)解处坪。?
