觀《維生素C的故事教學(xué)》有感 ? ? ? ? ?《維生素C的故事》是子陽老師執(zhí)教四年級孩子時所上的一篇科普文欲诺。一篇看似普通的教材腮郊，子陽老師卻花了12課時摹蘑，分別由從1.我先自學(xué)2.我有問題3.解決問題4.閱讀策略5.文本密碼6.你難以知道的材料7.把生字學(xué)活8.9:《航海日記》課堂中的閱讀與討論10.特別寫作11.學(xué)習(xí)檢測12.我的改變組成，讓學(xué)生由表及里地深入轧飞，學(xué)習(xí)衅鹿，體會并學(xué)會運用撒踪。在第四課時“閱讀與策略”中，老師采用了“5?3”的方法大渤，讓學(xué)生從文中找出5個最讓你值得贊美的地方制妄，再找出3個需要經(jīng)過動腦、動手泵三、合作耕捞、研究的問題，讓孩子們由最初的自己讀烫幕，到深入課文之中去與文本進(jìn)行對話俺抽。在第六課時“你難以知道的材料”這一課時，老師找了與維生素有關(guān)的知識進(jìn)行拓展较曼，并例舉了男子參加實驗的故事讓學(xué)生將二者進(jìn)行比較閱讀磷斧，談?wù)勊麄兊陌l(fā)現(xiàn)，了解二者的不同之處捷犹。在第七課時“把生字學(xué)活”中弛饭，老師先讓學(xué)生說一說他們對“維生素”這個詞的理解再出示關(guān)于“素”的八種意思，讓孩子們對這個詞有了更進(jìn)一步的理解萍歉。高老師從意思再到了解漢字的演變孩哑，每一個漢字的演變過程都是那么的不一樣，我想孩子們在這樣的識字課堂翠桦，肯定不會覺得枯燥無味了，聯(lián)想到我們現(xiàn)在的識字課胳蛮，僅僅通過加一加销凑，減一減等方法做著數(shù)學(xué)運算，就不難理解孩子為何打不起精神了仅炊。讀完高老師的課堂設(shè)計斗幼，深深地被老師深厚的教學(xué)功力與解讀，挖掘文本的能力所折服抚垄。高老師在書中的一句話給我留下了很深的印象“當(dāng)下的課文教學(xué)猶如挖坑蜕窿，六年挖了三四百個坑，坑坑挖不出水呆馁⊥┚”一語道出了目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀與困境，如何才能使現(xiàn)狀得以改變浙滤？在書中老師指出由一本書帶動整本書阴挣，這樣的教學(xué)才能讓孩子們的母語學(xué)習(xí)走向通透。這不由地讓我想起纺腊，現(xiàn)在正在班級中開展的共讀書目畔咧，是否也能向高老師和楊老師那樣將文本解讀得更加深入一點茎芭，哪怕就是一點點。如何將《綠蹦蹦》《貓哈拉商店》用十課時誓沸，我該如何一步步地深入進(jìn)去梅桩，讓孩子們也能更好地與文本對話，與作者對話呢拜隧？借用老師的一段話“這樣的課宿百，對教師的要求很高。教師首先要有平靜的心態(tài)面對這種慢的課堂虹蓄，教師要有很多資訊每節(jié)課才能不一樣犀呼，教師要真正走進(jìn)學(xué)生之中才能感受到學(xué)生的需要∞弊椋”以此來鞭策自己外臂，希望能在嘗試之路有些許的改變，獲得點滴進(jìn)步律胀。
