——從語文的視角觀看《小王子》
看懂電影《小王子》嗎？
愿你我心中永駐小王子颓屑！
作品體裁：動(dòng)畫電影
作? ? 者：安托萬·德·圣·埃克蘇佩里（法國(guó)）
年代：1942年
敘事視角：小女孩的視角蔑水，飛行員的視角
主要人物：飛行員邢锯，小女孩，小王子搀别，玫瑰花丹擎，媽媽，國(guó)王歇父，商人蒂培，狐貍......
故事概括：
《小王子》是法國(guó)作家安托萬·德·圣·埃克蘇佩里于1942年寫成的著名兒童文學(xué)短篇小說榜苫。本書的主人公是來自外星球的小王子护戳。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中垂睬，所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)媳荒。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛驹饺、盲目钳枕，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨(dú)寂寞赏壹、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)鱼炒。同時(shí)，也表達(dá)出作者對(duì)金錢關(guān)系的批判蝌借，對(duì)真善美的謳歌昔瞧。
主題提煉：
1.童心讓生活充滿樂趣指蚁！要保護(hù)好孩子的好奇心！
2.應(yīng)試教育的當(dāng)頭棒Ｗ晕凝化！
3.成長(zhǎng)不是忘記過去，而是歷盡繁華歸來仍是少年酬荞。
4.成熟不是逆來順受委屈求全缘圈，而是直言面對(duì)敢于反抗；不是一味迎合拍手叫好袜蚕，而是理性面對(duì)敢于質(zhì)疑糟把；不是面對(duì)不良現(xiàn)象集體失語，而是勇敢站出明辨是非牲剃！我們不僅需要圓潤(rùn)人事遣疯，更需要方正人格！
5.不放棄夢(mèng)想的人凿傅，總有圓夢(mèng)的那一天缠犀。
情節(jié)概括
從飛行員角度概括：
飛行員駕駛飛機(jī)在沙漠失事遇到小王子。小王子給他講述了自己的故事聪舒，他們之間的珍貴友情辨液，令飛行員終生難忘。鄰居排斥行為怪異另類的飛行員箱残，孤獨(dú)的他遇到了新搬來的鄰居小女孩滔迈。對(duì)外面世界充滿好奇的小女孩結(jié)識(shí)了飛行員，聆聽他講述小王子的故事被辑，他們留下了珍貴的友情燎悍。
從小女孩角度概括：
媽媽為了讓小女孩考上沃斯學(xué)院，搬到學(xué)院附近一處怪異土木房旁無人購(gòu)買的房子里盼理。在這里谈山，小女孩認(rèn)識(shí)了破房子里一位孤獨(dú)有趣的老飛行員，飛行員給她講小王子的故事宏怔，陪她看星星奏路，聽音樂，玩游戲臊诊，單調(diào)苦悶機(jī)械被安排的的生活瞬間變得充滿想象而豐富有趣鸽粉。
小王子的角度概括：
小王子因忍受不了心愛的玫瑰自負(fù)高傲的情感，離開了自己的星球妨猩，一路上他來到了不同的星球潜叛。分別見到了愚妄自大的陛下秽褒，愛慕虛榮的紳士壶硅，唯利是圖旳商人威兜，溫順怪巧旳狐貍，珍惜友情的飛行員等人物庐椒。后來在商人的星球椒舵，他被迫機(jī)械地學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能快速長(zhǎng)大。他忘記了以前的一切约谈，逆來順受的機(jī)械般工作生活笔宿。直到一個(gè)小女孩闖進(jìn)這個(gè)星球?qū)ふ宜艈拘阉了耐睦庥眨匦伦兂闪擞赂疑屏几挥姓x感的小王子泼橘！
電影啟示
大人都在用盡心機(jī)創(chuàng)造機(jī)會(huì)使盡手段讓孩子加速長(zhǎng)大，讓他們放棄自己熱愛的迈勋，放棄好奇與想象炬灭，放棄童稚和純真，放棄作為孩子應(yīng)有的一切生活靡菇，像大人一樣生活學(xué)習(xí)重归。除不知，在長(zhǎng)大的路上厦凤，他們也漸漸忘記了來時(shí)路鼻吮，逐漸變得機(jī)械無趣格式化，變成了蒼白的靈魂较鼓，變成了千篇一律的皮囊椎木！
在科技快速發(fā)展的今天，一切都在追求高效博烂，追求條理化拓哺，當(dāng)我們的城市變成了豆腐塊，當(dāng)我們的生活變成了電子表格脖母，當(dāng)我們的大腦變成了多格柜士鸥，我們還能有人生的樂趣可言嗎？
我們的教育在做什么谆级？
教育要做到心中有孩子烤礁！有活生生的孩子！
《小王子》電影中展示教育現(xiàn)狀的鏡頭有三個(gè)肥照。
其一
電影開場(chǎng)就是沃斯學(xué)院的面試場(chǎng)景——媽媽在教小女孩死記硬背應(yīng)對(duì)面試問題的話術(shù)脚仔。
一個(gè)面試失敗者垂頭喪氣的走出來。
小女孩進(jìn)入面試舆绎，面對(duì)考官冷漠無情的面孔和森嚴(yán)沉悶的氣氛鲤脏，她緊張急了，面對(duì)考官臨時(shí)變換的問題答非所問，現(xiàn)場(chǎng)暈倒猎醇，面試失敗窥突。
——機(jī)械死板的應(yīng)試教育抹殺了孩子們大腦的靈活性，禁錮了思維的發(fā)展硫嘶。
——我們現(xiàn)在的面試又何嘗不是這樣阻问？挑燈夜戰(zhàn)死記硬背各種題型和答案，思維能力沒有得到培養(yǎng)沦疾，考場(chǎng)上題目一換就手足無措称近，不知所云。為什么我們的學(xué)生不能學(xué)以致用哮塞？不能舉一反三刨秆？不能靈活運(yùn)用？因?yàn)橐涑覀兊闹R(shí)不是生成的坛善，不是溫故而知的，是零碎的接受知識(shí)邻眷，而不是生成的知識(shí)眠屎。我們的課堂沒有用知識(shí)教，僅僅是在教知識(shí)肆饶，所以什么也記不住改衩。難怪有人對(duì)教育的評(píng)價(jià)說：教育是離開學(xué)校多年后，依然影響著你的那些東西驯镊。
其二
為了考上沃斯學(xué)院葫督，媽媽給小女孩制定了嚴(yán)格的作息時(shí)間表，見縫插針的安排學(xué)習(xí)和休息板惑，讓一切都表格化橄镜，按表格打卡進(jìn)行。休息冯乘，學(xué)習(xí)洽胶，鍛煉，一切按點(diǎn)進(jìn)行裆馒，沒有室外活動(dòng)和交流姊氓，一切圍繞備考進(jìn)行。
——我們現(xiàn)在的家庭教育又何嘗不是如此喷好？為了讓孩子上個(gè)好的學(xué)校翔横，高價(jià)購(gòu)買學(xué)區(qū)房，提前進(jìn)行高考移民梗搅，送孩子進(jìn)各種高價(jià)培訓(xùn)班禾唁，把孩子的時(shí)間擠了又?jǐn)D效览，排了又排，生怕孩子落在起跑線上荡短！還美其名曰“一切都是為了你好丐枉！”“還不是為了你有個(gè)好的未來？”
我想問一下肢预，這樣長(zhǎng)起來的孩子未來就一定快樂嗎？孔老夫子早在兩前多年就告訴我們：“學(xué)而時(shí)習(xí)之洼哎，不亦說乎烫映？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎噩峦？”人生活著的意義是什么锭沟？活著，不就是為了享受生活的快樂嗎识补？離開了快樂族淮，所有的教育都是教訓(xùn)！
其三
老年飛行員因病被救護(hù)車?yán)吡似就浚∨榱藵M足老人的心愿祝辣，駕駛著他那輛他總是發(fā)動(dòng)不起來的飛機(jī)，到別的星球?qū)ふ倚⊥踝忧杏汀．?dāng)來到小王子的星球后蝙斜，被早已教育的失去童心而長(zhǎng)大的王子先生無情的送進(jìn)了商人的教育中心（凡是不懂規(guī)矩的小孩都要被送進(jìn)這里，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)長(zhǎng)大）澎胡。
手腳被囚禁在課桌上孕荠，在機(jī)械力的作用下，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)攻谁，被迫長(zhǎng)大稚伍，成為一名某個(gè)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。
——灌輸?shù)慕逃Y(jié)不出創(chuàng)新的果Ｆ莼隆（例如小王子被培養(yǎng)成了一個(gè)忍氣吞聲的煙囪清潔工）
我們身邊這樣的例子還少嗎个曙？孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，接受教育受楼±ч荩回到家，家長(zhǎng)給他請(qǐng)一對(duì)一補(bǔ)課那槽，報(bào)網(wǎng)絡(luò)課程悼沿，有的機(jī)構(gòu)給學(xué)生配置電腦和平板，上雙師課骚灸。為了學(xué)習(xí)知識(shí)糟趾，恨不得用上各種手段把知識(shí)塞進(jìn)孩子的腦袋里！這和電影里的鏡頭不是一樣嗎？我們的教育义郑，是不是也該反思了蝶柿？
今年教育部出臺(tái)了“雙減”政策，同時(shí)明文規(guī)定“把課間活動(dòng)還給孩子”非驮，并且大力整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)交汤，減輕學(xué)生壓力，確實(shí)是給孩子健康成長(zhǎng)播撒了一縷曙光劫笙。
在教改方面芙扎，近幾年教育部提出了落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)，又給教育發(fā)展指明了道路填大，給教育培養(yǎng)人明確了方向戒洼，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)允华。這確實(shí)是拯救現(xiàn)行教育的有力舉措啊!
電影的藝術(shù)手法：
1.多線并行圈浇，敘事明晰。
2.設(shè)置懸念靴寂，扣人心弦磷蜀。
3.情節(jié)曲折，波瀾起伏百炬。
4..照應(yīng)襯托蠕搜，揭示主題。
5.環(huán)境設(shè)置收壕，渲染氣氛妓灌。
線索：
1.以人為線。從小女孩的視角敘述故事蜜宪，以她的所見所聞所感展開故事情節(jié)虫埂。
2.以事為線。以小王子的人生經(jīng)歷為線展現(xiàn)了教育圃验、社會(huì)掉伏、生活的現(xiàn)實(shí)。
3.以情為線澳窑。以小女孩和飛行員的友情變化為明線斧散，以飛行員和小王子的友情為暗線。
懸念：
1.破房子的主人是誰呢摊聋？
2.小王子的命運(yùn)如何呢鸡捐？接下來他又遇到誰了呢？他現(xiàn)在在哪呢麻裁？
3.我能找到小王子嗎箍镜？他會(huì)是什么樣子呢源祈？
情節(jié)：
1.偶遇飛行員，被他的生活吸引色迂。
2.相識(shí)飛行員香缺，被小王子故事吸引。
3.離開飛行員歇僧，備考沃斯學(xué)院图张。
4.尋找小王子，拯救飛行員诈悍。
5.拯救小王子祸轮，圓夢(mèng)飛行員。
照應(yīng)：小女孩接受的教育和小王子所在星球的教育如出一轍写隶，互相照應(yīng)倔撞，揭示了被動(dòng)教育被動(dòng)長(zhǎng)大的去人性化讲仰，諷刺大人們的自以為是慕趴、愛慕虛榮、愚妄偏執(zhí)鄙陡！
環(huán)境：
電影開頭小女孩參加面試的環(huán)境描寫：黑暗陰森的考場(chǎng)冕房，面無表情的考官，壓抑沉悶的氣氛趁矾。渲染了緊張不安的氣氛耙册，襯托了小女孩膽怯害怕緊張無助的心理。諷刺了應(yīng)試教育對(duì)兒童天性的扼殺毫捣！
小女孩在飛行員花園的環(huán)境描寫：藍(lán)天白云详拙，青草悠悠，各種小花蔓同，隨著悠揚(yáng)的音樂扭動(dòng)腰身跳著舞饶辙。這個(gè)環(huán)境描寫烘托了小女孩在飛行員家的舒心快樂，輕松自在斑粱，無憂無慮弃揽。從側(cè)面讓我們看到飛行員是個(gè)熱愛生活趣味高雅、熱愛科學(xué)富有創(chuàng)意的人则北。
這部影片展現(xiàn)了西方社會(huì)矿微，人們?cè)诰o張快速的工作生活中，逐漸被程序化冷漠化的現(xiàn)實(shí)尚揣，呼吁人們要保持童心熱愛生活涌矢，呼吁教育尊重人性，以人為本快骗。
影片在呼吁社會(huì)：讓逐漸程序化的城市溫暖多一點(diǎn)蒿辙，讓逐漸功利化的教育溫情多一點(diǎn)拇泛，讓逐漸成熟化的社會(huì)童心多一點(diǎn)！
所幸：中國(guó)的社會(huì)可以詩意棲息思灌，中國(guó)的教育在反思發(fā)展俺叭，中國(guó)的志愿服務(wù)情暖心間！
