----效果篇
效果：一般采取事實(shí)、公眾常識(shí)涝婉、證據(jù)哥力、邏輯，判斷一個(gè)動(dòng)作是否有效墩弯，不是我以為的吩跋，避免陷入自我思維瓶頸里。
關(guān)聯(lián)自身：比如考研期間的復(fù)習(xí)渔工，由于自己總是處于埋頭苦學(xué)的狀態(tài)锌钮，對(duì)自己學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的情況也是自我感覺(jué)良好，這個(gè)就比較可怕涨缚，因?yàn)槲铱赡芫嚯x終點(diǎn)是有二百米的舉例轧粟，而我自己以為只有五十米，以為復(fù)習(xí)五十米就足夠了脓魏，最終導(dǎo)致了考研的失敗告終兰吟。在這種復(fù)習(xí)的過(guò)程里就應(yīng)該多看到整個(gè)考研復(fù)習(xí)大軍的情況，然后調(diào)整自己的復(fù)習(xí)力度茂翔，漸漸向效果逼近混蔼。
公眾常識(shí)：不需要再彼此解釋對(duì)一個(gè)事物用共同的解釋?zhuān)诂F(xiàn)在社會(huì)里公眾常識(shí)越來(lái)越微乎其微。構(gòu)建環(huán)境共識(shí)比如鄉(xiāng)規(guī)民約珊燎、公司制度惭嚣。
邏輯：是基于人性底層的邏輯，比如一個(gè)再調(diào)皮的孩子無(wú)論如何調(diào)皮悔政，內(nèi)心深層他都想討父母喜歡晚吞；對(duì)員工而言，他還是想得到認(rèn)可谋国，不管結(jié)果有木有達(dá)到要求槽地；學(xué)生，無(wú)論他學(xué)習(xí)能力如何還是想成績(jī)好點(diǎn)芦瘾。事實(shí)與證據(jù)好搞定捌蚊，公共常識(shí)與邏輯比較難發(fā)現(xiàn)素材，會(huì)陷入自我加工近弟，把自己加工的以為成公共常識(shí)缅糟、邏輯，自己不容易察覺(jué)祷愉，解決辦法：下圖
看看自己的思維是不是過(guò)于局限窗宦、過(guò)于狹隘，保持相對(duì)客觀中正的思維谣辞。最終要訓(xùn)練的具象法則架構(gòu)圖迫摔，右邊的是思維的過(guò)程。主體泥从，主要強(qiáng)調(diào)的是身份角色定位句占，對(duì)事情要負(fù)的責(zé)任，與社會(huì)地位無(wú)關(guān)躯嫉，無(wú)情感色彩纱烘，思維加工的，客觀事實(shí)的位置祈餐。
目標(biāo)：目標(biāo)一旦設(shè)定擂啥，目標(biāo)一定設(shè)定，就要付出時(shí)間與行動(dòng)帆阳，而不是設(shè)了目標(biāo)不做哺壶，那是偽目標(biāo)。只有目標(biāo)堅(jiān)定才能支持行為的全力以赴。無(wú)論是你以為還是你與環(huán)境都以為不可能山宾，但是只要有勇氣去做至扰，結(jié)果會(huì)超乎想象。無(wú)論想法多離奇资锰，都有可能實(shí)現(xiàn)它敢课。指哪打哪，打哪指哪的區(qū)別绷杜。
把做的直秆、想的、以為的鞭盟、事實(shí)分開(kāi)圾结。自我加工機(jī)制會(huì)把這些混淆，用具象把這些區(qū)分開(kāi)來(lái)齿诉，自己看自己的有效工具疫稿。
