關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng) ?認(rèn)知更新 ?管理
在前幾期《伯凡·日知錄》里提到岭粤，一個(gè)好的管理者惜索，是善于發(fā)現(xiàn)“看不見(jiàn)的操作系統(tǒng)”的。
對(duì)個(gè)人而言剃浇，什么是“看不見(jiàn)的操作系統(tǒng)”巾兆？是認(rèn)知系統(tǒng)』⑶簦“操作系統(tǒng)升級(jí)”近期反復(fù)出現(xiàn)在李笑來(lái)老師角塑、羅胖和吳伯凡的觀點(diǎn)中，而個(gè)人操作系統(tǒng)升級(jí)的背后淘讥，正是提升認(rèn)知系統(tǒng)的過(guò)程圃伶。
所謂性格決定命運(yùn)，換個(gè)思維解讀适揉，就是不同的認(rèn)知系統(tǒng)留攒，走出來(lái)的是不一樣的人生。
關(guān)于我：2010年本科畢業(yè)嫉嘀，經(jīng)歷了銀行客戶經(jīng)理實(shí)習(xí)生、政府記者魄揉、企業(yè)編輯的職業(yè)切換后剪侮，2013年步入教育行業(yè)成為一名英語(yǔ)老師，在2016年重返校園攻讀教育管理碩士洛退。
1. 我的認(rèn)知系統(tǒng)升級(jí)
從再次踏入校園的那一刻瓣俯，我的第一條“只對(duì)自己可見(jiàn)”是這樣的：我不是一名學(xué)生。作為一名“回籠生”兵怯，我時(shí)刻提醒自己彩匕，不跨學(xué)科不思考的專業(yè)學(xué)習(xí)根本就對(duì)不起我丟掉工作實(shí)踐付出的成本和代價(jià)。潛意識(shí)里媒区，我把它當(dāng)成完成職業(yè)跑道的平臺(tái)驼仪。
然而，這與李笑來(lái)老師所說(shuō)的“人的一生只有一種職業(yè)袜漩，那就是學(xué)生”并不沖突绪爸。
沒(méi)有閱讀、記錄宙攻、思考的人是沒(méi)有硬盤的奠货，大多數(shù)人的操作系統(tǒng)從來(lái)不更新。堅(jiān)信“眼見(jiàn)為實(shí)”這個(gè)古老的看法座掘，帶來(lái)的無(wú)疑是被動(dòng)枯燥递惋、沒(méi)有選擇權(quán)的人生柔滔。我所希望的，是敢于擺脫阻止前行的刻板印象萍虽，不斷更新廊遍，創(chuàng)建自己的輸入體系、輸出體系贩挣、運(yùn)行處理機(jī)制喉前，創(chuàng)建屬于自己的操作系統(tǒng)，完成從過(guò)去意義的被動(dòng)灌輸型的學(xué)生王财，向主動(dòng)升級(jí)認(rèn)知體統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)型學(xué)生的轉(zhuǎn)型卵迂。
2. 我是如何進(jìn)行認(rèn)知系統(tǒng)升級(jí)的
給自己制造環(huán)境和壓力
開學(xué)不久，我主動(dòng)應(yīng)聘绒净，開始擔(dān)任校外教師招考兼職講師见咒，僅僅一月的時(shí)間，我經(jīng)歷了從篩選挂疆、反復(fù)磨課到正式派往大學(xué)講課和開講座的過(guò)程改览。當(dāng)時(shí)，研究生課程不算松缤言，這件事逼得我不得不去研究高效利用時(shí)間的智慧宝当、學(xué)習(xí)吸引學(xué)生注意力的ppt制作心機(jī)、閱讀增添講座趣味性的管理小案例胆萧，等等庆揩。好幾個(gè)晚上接到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的臨時(shí)任務(wù)，趕材料通宵到半夜跌穗。就這樣订晌，我在學(xué)生和老師的角色下頻繁切換，走過(guò)了別人沒(méi)有走過(guò)的路蚌吸，看到了別人看不到的風(fēng)景锈拨。回想起來(lái)羹唠，那段咬牙堅(jiān)持下來(lái)的時(shí)光奕枢，帶給我的，是感受踐行力和心智成長(zhǎng)的快樂(lè)肉迫。但验辞，這一切周圍人都不理解，也許他們看到的只是那份微乎其微的收入喊衫。還是那句跌造，世界是自己的，與他人無(wú)關(guān)。
說(shuō)到這里壳贪，我想起昨天讀到《大學(xué)的使命》中的奧爾托加·加塞特陵珍，他是20世紀(jì)西班牙著名的思想家和社會(huì)活動(dòng)家。奧爾托加一生經(jīng)歷復(fù)雜违施，從事過(guò)的職業(yè)不少于5種互纯，從書中看出，他所從事過(guò)的這些職業(yè)不但沒(méi)有產(chǎn)生沖突磕蒲，反而因相互作用留潦，摩擦出他敏銳的意識(shí)，成為理論界的偉人辣往。在我理解看來(lái)兔院，他就是20世紀(jì)西方形態(tài)的“斜杠青年”。他的斜杠模式是：教師+作家+出版商兼編輯+哲學(xué)家+政治家
我更加確信：多做一件事情站削，并不會(huì)把你累死坊萝。最后，你不但沒(méi)有累死许起，反而更加鋒銳了十偶。在多重不同性質(zhì)的實(shí)踐沖擊和磨練中，反而促成了認(rèn)知系統(tǒng)的更新升級(jí)园细。
拜牛師 學(xué)大咖
尋師經(jīng)典惦积，取乎法上。什么意思呢珊肃？就是說(shuō)荣刑，你在選擇你學(xué)習(xí)的思路和選擇老師的時(shí)候，是否在這個(gè)行業(yè)里面是最牛的伦乔，他的老師又是誰(shuí)。經(jīng)過(guò)這樣一層一層的追本溯源董习，來(lái)確保在知識(shí)的獲取通道是來(lái)自這個(gè)行業(yè)里面最頂尖的那一撥人烈和。
在邏輯推理方面，羅胖就是我的老師皿淋，通過(guò)定期關(guān)注羅胖的語(yǔ)音招刹，復(fù)述他的羅輯思維音頻節(jié)目，來(lái)提升自己的邏輯推理能力窝趣。
而在提升自我疯暑、專注于自己的成長(zhǎng)以及概念的刷新和操作系統(tǒng)的升級(jí)這一方面，李笑來(lái)無(wú)疑是一等一的大師哑舒，從最早的《把時(shí)間當(dāng)做朋友》開始妇拯，再到將要閱讀的《新生，七年就是一輩子》。
在掌握說(shuō)話的藝術(shù)方面越锈，《奇葩說(shuō)》是我認(rèn)為比較好的選擇仗嗦，一道既有趣味性也兼顧成長(zhǎng)的節(jié)目。正反方的辯詞和不同的邏輯思維方式通常能讓人腦洞大開甘凭，沖破刻板思維的束縛稀拐。
冥想
我的冥想三步驟 ： 知識(shí)轉(zhuǎn)移 + 頭腦風(fēng)暴 + 個(gè)性化方法論
知識(shí)轉(zhuǎn)移：
我每天除了堅(jiān)持聽(tīng)羅胖、吳伯凡丹弱、李笑來(lái)德撬，關(guān)注新生大學(xué)和寫作群以外，還安排自己閱讀導(dǎo)師推薦的教育專業(yè)理論書籍躲胳。坦白說(shuō)蜓洪，這些理論書大部分比較枯燥。在每天暴走的路上泛鸟，我都會(huì)特意花時(shí)間把大牛的思維方式和方法論盡可能地和所學(xué)的教育理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)蝠咆，形成腦中“行走中的教育”。
比如北滥，還是《伯凡·日知錄》的那期“看不見(jiàn)的操作系統(tǒng)中”提到刚操，要保持對(duì)操作系統(tǒng)的敬畏，不可有想要直接操控系統(tǒng)的想法再芋。
這讓我想起近期做的一件事菊霜。我和幾位研友在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，一同下鄉(xiāng)做中小學(xué)教育現(xiàn)狀的個(gè)案調(diào)研济赎。從調(diào)研的10多所學(xué)校的校長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)中發(fā)現(xiàn)鉴逞，中小學(xué)教育管理的普遍問(wèn)題是，教師學(xué)生難以管理司训，校長(zhǎng)恨不得把他們抓進(jìn)籠子里构捡，接受統(tǒng)一安排。這難道不是校領(lǐng)導(dǎo)想要直接操控系統(tǒng)嗎壳猜？校園管理有其本身的管理規(guī)律勾徽，而這個(gè)規(guī)律必須順應(yīng)教師學(xué)生和體制本身。校領(lǐng)導(dǎo)雖說(shuō)是校園的管理者统扳，但實(shí)際上只是順應(yīng)教育管理規(guī)律的執(zhí)行者喘帚，他起的是引導(dǎo)和激勵(lì)作用。教育管理要回歸到教育本身咒钟，而非管理吹由，單純靠“管”是無(wú)用的。
正如管理學(xué)大師德魯克朱嘴，他把自己定義為社會(huì)生態(tài)學(xué)家倾鲫，而不是管理學(xué)家。這是為什么呢？真正的管理不在于人的管理级乍，而是由一個(gè)看不見(jiàn)的系統(tǒng)舌劳，看不見(jiàn)的力量，看不見(jiàn)的要素玫荣，它在暗中作用甚淡。作為管理者，要做的就是要順應(yīng)一種這樣看不見(jiàn)的系統(tǒng)捅厂，看不見(jiàn)的力量贯卦，巧奪天工。領(lǐng)會(huì)到天算焙贷，再來(lái)做人算撵割，從manager到executive。所以才有了開玩笑的說(shuō)法：上帝是宇宙有限公司董事長(zhǎng)辙芍，而耶穌是宇宙公司CEO啡彬。
校長(zhǎng)亦如此。作為引領(lǐng)和激勵(lì)者故硅，需要結(jié)合教育理論和教學(xué)實(shí)踐庶灿，發(fā)現(xiàn)學(xué)校看不見(jiàn)的操作系統(tǒng)吃衅。它可能是校園文化沉淀往踢，也可能是一套植根于校園本身的系統(tǒng)教學(xué)方法論。
這是我在學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程中通過(guò)冥想得來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)移徘层。
頭腦風(fēng)暴：
比如峻呕，在寫這篇文章的時(shí)候，我隨手記錄下幾條延伸思考：堅(jiān)持的過(guò)程中發(fā)生了什么趣效？我不創(chuàng)業(yè)瘦癌，我為什么學(xué)？積累踐行還講究藝術(shù)跷敬？
又如佩憾，在觀看《奇葩說(shuō)》時(shí)的思考：如何讓你的語(yǔ)言既有邏輯性和說(shuō)服力，又不乏幽默感干花？
個(gè)性化方法論：
我對(duì)這個(gè)自創(chuàng)說(shuō)法理解是，結(jié)合自身?xiàng)l件楞黄，通過(guò)思考總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)池凄，轉(zhuǎn)化為下一步踐行的方法和計(jì)劃。
比如鬼廓，伯凡老師提到肿仑，堤防過(guò)度創(chuàng)新導(dǎo)致癌變這一觀點(diǎn)。它帶給我的影響和體會(huì)是：寫作論文不跟風(fēng)，不人云亦云尤慰。不是討論最多的領(lǐng)域越值得研究馏锡，也無(wú)需專門找冷門話題鉆空子，而是通過(guò)切切實(shí)實(shí)的觀察和研究伟端，選擇符合社會(huì)本質(zhì)需求的真問(wèn)題杯道，找到自己可以真正開口說(shuō)話的領(lǐng)域，研究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)责蝠。另外党巾，穿衣不跟風(fēng)，韓風(fēng)再旺也不隨波逐流霜医，堅(jiān)持適合自己的風(fēng)格齿拂。
在我有意識(shí)更新認(rèn)知系統(tǒng)后，我從“過(guò)去”轉(zhuǎn)型到“現(xiàn)在”肴敛。
過(guò)去署海，我是個(gè)巨嬰，我的心念一動(dòng)医男，世界就得按照我的意愿來(lái)活動(dòng)灾馒。我的強(qiáng)項(xiàng)是，在目標(biāo)明確的情況下骚露，依舊采取錯(cuò)誤的行動(dòng)和方法冀瓦。
現(xiàn)在，我沒(méi)再去問(wèn)該不該丰辣，而是在持續(xù)的積累過(guò)程中撒强，形成相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀，將設(shè)計(jì)的目標(biāo)分解為方法和行動(dòng)笙什。用羅胖的話觀點(diǎn)來(lái)理解飘哨，成人的世界沒(méi)有情緒，情緒存在的大部分時(shí)間都在做錯(cuò)事琐凭。
愛(ài)自己芽隆，就給自己升級(jí)。
今天统屈，你給自己更新升級(jí)了嗎胚吁？
