參考書(shū)目：《人生總會(huì)有辦法》[美] 戴維·尼文
我任教的學(xué)校是一所農(nóng)村高中，因?yàn)榛鶎佑⒄Z(yǔ)師資匱乏和學(xué)習(xí)氛圍不濃芙贫，大多數(shù)孩子進(jìn)入高中在英語(yǔ)這一學(xué)科上就比許多城市孩子差了一大截，這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓我們這些英語(yǔ)教師頭疼不已傍药。雪上加霜的是磺平，我們地區(qū)選用的英語(yǔ)教材與初中教材脫節(jié)魂仍，難度過(guò)大，特別不適合這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生褪秀。每一屆高一新生都是興沖沖開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)蓄诽，過(guò)不了多久，他們的興趣就被一個(gè)接一個(gè)的困難打退了媒吗，消滅了。接下來(lái)就是麻木地應(yīng)對(duì)考試學(xué)習(xí)乙埃，背單詞闸英，做題……盡管老師們想方設(shè)法去改變這種狀況，學(xué)唱英文歌介袜，看英文電影甫何，做英語(yǔ)游戲，奈何課程負(fù)擔(dān)重遇伞，提高孩子們學(xué)習(xí)興趣的努力改變了一時(shí)解決不了根本問(wèn)題辙喂，收效甚微，英語(yǔ)成績(jī)還是沒(méi)有多大提高鸠珠。
到底該怎樣做才能徹底改變這種被動(dòng)局面巍耗？這是一個(gè)擺在所有英語(yǔ)老師面前的一個(gè)棘手的問(wèn)題。所以我經(jīng)常問(wèn)自己渐排，“在我面前的炬太，到底是個(gè)問(wèn)題，還是偽裝成問(wèn)題的機(jī)遇驯耻？”
答案是:"這個(gè)始終難以解決的問(wèn)題亲族，有時(shí)候可能是在提醒我們，該轉(zhuǎn)個(gè)方向了可缚。"
所以從上屆高一開(kāi)始霎迫，我們嘗試使用《新概念英語(yǔ)》作為初高中銜接教材，精簡(jiǎn)現(xiàn)行教材內(nèi)容帘靡≈可以明顯感覺(jué)到，這套教材難度適中测柠，有助于學(xué)生們打基礎(chǔ)炼鞠，學(xué)生們學(xué)得很開(kāi)心『湫玻可是谒主，我們終究是要面對(duì)每學(xué)期末的統(tǒng)考的，于是學(xué)科組里出現(xiàn)了質(zhì)疑的聲音:"這樣處理現(xiàn)行教材行嗎赃阀？""別搞到最后霎肯，成績(jī)還是不好擎颖？"在經(jīng)過(guò)幾番討論之后，我們不得不妥協(xié)讓步观游，忍痛割?lèi)?ài)搂捧，回到現(xiàn)行教材的教學(xué)老路上來(lái)，繼續(xù)與學(xué)生相愛(ài)相殺互相折磨懂缕，怎一個(gè)痛字了得允跑？
在這個(gè)例子中，我是一個(gè)反面教材搪柑，我沒(méi)有敢于與眾不同聋丝。群體決策本來(lái)是用來(lái)「集思廣益」的，但走老路明顯是一個(gè)錯(cuò)誤的答案工碾。我雖然保持獨(dú)立思考弱睦，但是沒(méi)有堅(jiān)持做下去。 ?細(xì)想想渊额，如果我堅(jiān)持做自己認(rèn)為是對(duì)的事况木，最壞的結(jié)果也無(wú)非是和現(xiàn)在一樣，考試結(jié)果不好旬迹。但是火惊，我最起碼還有另一個(gè)收獲:此路不通，我可以再試試別的路是否可行舱权。所以矗晃，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"宴倍。
