晚上，三歲的娃正在床上玩蹦蹦跳跳的游戲瓷翻，從床頭柜上來回往床上蹦聚凹，自娛自樂玩得很high。
我抱著手機(jī)坐在床邊齐帚，問娃：爸爸準(zhǔn)備寫篇文章妒牙，你說寫什么主題呀？
娃剛蹦過來童谒，頭也沒抬单旁，立馬說：寫氣球
我隨口問：氣球可以干什么呀？
娃很快回答：會飛饥伊！
我習(xí)慣性地追問：還可以干什么呢呢象浑？
娃停下來，思考了0.1秒：呃琅豆，好像不可以干什么啦愉豺！說完自個兒又去蹦蹦跳跳去了。
我正想抓住機(jī)會教育他茫因，氣球除了可以放飛以外還有很多用途蚪拦，比如裝飾呀，載人呀冻押，做氣球小動物呀什么的驰贷。
可轉(zhuǎn)念一想，我是向他“請教”文章主題的洛巢，而不是借機(jī)樹立家長無所不曉括袒、無所不能的權(quán)威形象的。
念及此稿茉，我說：好吧锹锰，那爸爸就寫氣球啦，謝謝哈漓库。
娃干脆地說：不用謝(≧?≦*)恃慧！然后繼續(xù)high。
假如渺蒿，換一種處理方法痢士，我把娃拉過來，把氣球的十八般用途一一道來茂装，然后問良瞧，知道了嗎陪汽？下次別人問知道該怎么回答了吧训唱？也許孩子也會配合地回答知道了褥蚯。
然后這次隨機(jī)教育的目的貌似達(dá)到了，至少讓孩子記住了一部分我灌輸給他的關(guān)于氣球用途的知識况增。
可能我還會順口表揚一句赞庶，寶寶真棒！
嗯澳骤，會是這個樣子的歧强。
然后呢？
估計沒有然后了为肮！孩子正專注玩的游戲被我成功打斷了摊册，一般情況下，他該尋找新游戲或者嚷著要去看電視了颊艳。
又假如茅特，換一個場景，比如娃正在專心看一本繪本棋枕，上面畫了很多氣球白修，這個時候我問氣球可以干什么的時候，我相信他的回答除了飛以外絕對還會有許多答案重斑，甚至超出我想像的答案兵睛。這在我和他一起看繪本，問其他類似問題的時候得到過驗證窥浪。
在四維世界里祖很，同一時間里同一個事情只能發(fā)生一次，沒那么多假如漾脂。
但這不妨礙我們思考：為什么在不同的場合遇到同樣的問題假颇，孩子會有不同反應(yīng)或者回答呢？
我向?qū)＜易稍兞艘幌路啵蟾攀沁@么說的：
小孩子的思想很單純拆融，專注力也是很有限的。當(dāng)孩子專心做一件事的時候啊终，難以對之外的事情做出正常水平的反應(yīng)镜豹。就像單線程的處理器一樣，事得一件一件來蓝牲。
對此趟脂，我曾有過這樣的體驗，娃邊看一部他非常喜歡的動畫片邊吃飯例衍，結(jié)果他不光忘了自己吃飯昔期，甚至連飯被喂到了嘴里也忘了嚼已卸。
話說回來，成年人其實比孩子也強(qiáng)不了多少硼一，我們或許都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們專注做某件事時累澡，對其他的事情往往處于屏蔽狀態(tài)，很難有效接收外來信息般贼。那時我們的反應(yīng)一般是：嗯愧哟？啊哼蛆！你剛才在說什么蕊梧？！……
這樣看來腮介，有的時候肥矢，我們對孩子不必太苛求，對他的反應(yīng)也要區(qū)別衡量對待叠洗。
不能隨便冠孩子以傻甘改、笨、呆惕味、癡的帽子楼誓；
不必在他玩著的時間強(qiáng)迫他打招呼以顯得有禮貌；
不必在允許他看電視的時間里名挥，讓他做其他事情疟羹，比如吃飯；
不必在他堆砌城堡的時候強(qiáng)迫分享他的挖沙玩具……
如果您的孩子能在做一件事情的時候聽不見你說話禀倔，對你的要求沒反應(yīng)榄融，那么恭喜你，你的孩子專注力很強(qiáng)救湖！
相反愧杯，如果孩子干什么都是三分鐘熱度，脾氣又比較暴躁鞋既，那么我們就該反思自己是不是經(jīng)常打斷孩子的游戲力九，對他指手畫腳啦！
孩子們都是潛力無限的天使邑闺，他們是未來的科學(xué)家跌前，工程師，航天員陡舅，藝術(shù)家……
但他們的潛質(zhì)都還是嫩芽抵乓，也許我們不經(jīng)意間的舉動已經(jīng)把這芽抹殺得體無完膚！
為人父母，請對孩子多些尊重灾炭，多些耐心茎芋，多些理解。
讓我們的孩子在友愛蜈出，寬容田弥，理解的環(huán)境里健康快樂成長吧，
未來掏缎，他們會像氣球那樣高飛皱蹦！
