“未覺池塘春草夢(mèng)洞拨，階前梧葉已秋聲”,時(shí)間的腳步就是在不經(jīng)意間掃過春天凋謝的花罢浇，夏天閉聲的蟬，再經(jīng)過了秋天飄零的葉扛门，冬天輕舞的雪鸠信。2018的暑假已經(jīng)到來，掐指一算這已是我入職的第十年了尖飞。已經(jīng)十年了嗎症副，我有些不敢相信，那畢竟是十個(gè)年頭政基，3650天，十年可使一顆種子長(zhǎng)成大樹闹啦，足夠一位剛畢業(yè)的少女成為一名稱職的母親沮明。但我眼角的皺紋，我桌前送走第一批學(xué)生的畢業(yè)照窍奋，甚至我那已經(jīng)每次同我傾訴備戰(zhàn)考研的弟弟都在提醒我這一切都是真的——正是因?yàn)樗鼋。也艁淼搅诵赂郏源碎_始了教師生涯的第一個(gè)十年琳袄。
逝者如斯夫江场，不舍晝夜’，記得我上學(xué)的年代里窖逗，語文老師常用孔子的這句話來教導(dǎo)我們要懂得時(shí)間的寶貴址否。當(dāng)時(shí)的我應(yīng)該是沒有讀懂這句話。否則也不會(huì)浪費(fèi)如此多的時(shí)間碎紊。每到夜深人靜佑附，想起白天那些花在手機(jī)上的，花在綜藝節(jié)目上的仗考，花在無意義社交上的時(shí)間音同，我常有心痛之感。隨著年齡的增長(zhǎng)秃嗜，閱歷的不斷加深权均，作為一個(gè)語文不那么好的數(shù)學(xué)老師顿膨，我愈發(fā)佩服千年前便能做出如此生動(dòng)形象比喻的圣人。自古以來叽赊，河流一直都是哲人們闡述哲理的極好載體：赫拉克利特說“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”恋沃；楊慎一首“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”流傳至今蛇尚，我也想追隨先哲的腳步芽唇，借河流表達(dá)出我的教育理念：我認(rèn)為我的每個(gè)學(xué)生都是一條河流。有的河流蜿蜒曲折取劫，有的河流河道平直匆笤，有的河流源自高聳的雪山，有的河流由過路的雨水匯集而成谱邪，但炮捧，正如俞敏洪所說，每一條河流都有自己不同的生命曲線惦银，但是每一條河流都有自己的夢(mèng)想咆课，那就是奔向大海。從我教師生涯的第一天開始扯俱，我就一直提醒自己书蚪，孩子們的夢(mèng)想是最重要的，我的任務(wù)就是守護(hù)孩子們的夢(mèng)想迅栅，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想殊校。
13年的時(shí)候上映了一部電影《中國(guó)合伙人》，我一開始只是拿來當(dāng)勵(lì)志片來看读存，后來卻發(fā)現(xiàn)這部電影不止那么簡(jiǎn)單为流。黃曉明飾演的成冬青是以俞敏洪為原型的：1962年，俞敏洪出生于江蘇省一個(gè)普通的農(nóng)村家庭里让簿，那個(gè)時(shí)候高考還沒擴(kuò)招敬察，對(duì)大多數(shù)人來說，上大學(xué)是一件遙不可及的事情尔当。俞敏洪也不例外 莲祸，1978，1979年都是因?yàn)橛⒄Z太差兩度高考落榜居凶，俞敏洪選擇了再度嘗試虫给。終于在1980年考入北大西語系，彼時(shí)他的英語成績(jī)只有93分侠碧。在歷經(jīng)肺結(jié)核休學(xué)抹估，辦輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)被停職等各種風(fēng)波，當(dāng)年那個(gè)為學(xué)習(xí)英語絞盡腦汁的農(nóng)村孩子怎么也想不到弄兜，自己會(huì)在將來成為中國(guó)最大英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)药蜻。功成名就的俞敏洪仍然在用自己的事跡鼓勵(lì)更多不敢嘗試的人們瓷式，他在演講中這樣說：每一條河流都有自己不同的生命曲線，但是每一條河流都有自己的夢(mèng)想语泽，那就是奔向大海贸典，我們的生命有的時(shí)候會(huì)是泥沙，你可能慢慢地就會(huì)像泥沙一樣沉淀下去了踱卵，一旦你沉淀下去了廊驼，也許你不用再為了前進(jìn)而努力了，但是你卻永遠(yuǎn)見不到陽光了惋砂，所以不管你現(xiàn)在的生命是怎樣的一定要有水的精神妒挎，像水一樣不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙但你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候西饵，把自己的厚度給積累起來酝掩，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來臨的時(shí)候，你就能夠奔騰入海眷柔，成就自己的生命期虾！
。興趣是最好的老師驯嘱，這是聶校長(zhǎng)無數(shù)次強(qiáng)調(diào)過的镶苞，作為小學(xué)教育的先行者，他的很多理論都讓我受益無窮鞠评。我弟弟就是從新港畢業(yè)的宾尚，小學(xué)時(shí)他的數(shù)學(xué)不算好，我時(shí)常給他補(bǔ)習(xí)谢澈，因而他的成績(jī)也還不錯(cuò)。但是到了初中御板，高中锥忿。直到大學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲畹±撸瑲w根結(jié)底還是他對(duì)數(shù)學(xué)沒有培養(yǎng)出興趣敬鬓。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系笙各，以致于許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用钉答、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力杈抢。為此数尿，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活惶楼，并用于生活右蹦，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊诊杆，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)何陆。我將此歸納為以下幾點(diǎn)：
〕啃凇（一）與學(xué)生追根溯源以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念贷盲、算理淘这、法則等都可透過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸巩剖，尋求它的源頭铝穷，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生球及。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知氧骤，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以最簡(jiǎn)單的九九乘法表為例吃引，我不希望我的學(xué)生們只會(huì)機(jī)械的背誦筹陵，我更愿意帶他們從簡(jiǎn)單的乘法口訣領(lǐng)略古人的智慧，數(shù)學(xué)的魅力镊尺。感受到數(shù)學(xué)的魅力之后朦佩，自然會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣庐氮，首先教師必須對(duì)自己所教學(xué)科感興趣语稠，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師弄砍，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣仙畦。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”，從中有很多常識(shí)音婶，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的慨畸，它是怎樣傳到中國(guó)的？人的心臟一年要跳多少次衣式？諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的寸士，在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們，他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引碴卧，自然對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣弱卡。
（二）數(shù)學(xué)結(jié)合生活
? 數(shù)學(xué)源于生活住册，只有從實(shí)際出發(fā)婶博，才能便于操作，容易理解〗缁。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為凡蜻，數(shù)學(xué)源于生活搭综，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際划栓，且運(yùn)用于生活實(shí)際兑巾。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系忠荞，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例蒋歌，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題委煤，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析堂油、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)碧绞。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)府框，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體，用自己身體部位作測(cè)量工具測(cè)量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長(zhǎng)短讥邻。還有迫靖，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們?cè)谏钪械淖饔眯耸梗耆梢栽谡n堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做系宜，換一換。 要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難发魄，只要我們用心去琢磨盹牧，自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題励幼，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)汰寓，愛上數(shù)學(xué)課。些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題苹粟，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿踩寇。
和睦的師生關(guān)系可以使教學(xué)工作事倍功半。在與學(xué)生相處時(shí)六水，相比較老師這樣稍有距離感的身份，我更希望成為他們的朋友辣卒。我們會(huì)一起度過六一掷贾，在屬于他們的節(jié)日里，我的孩子們高興地拿起六一禮物荣茫，盡情享受童年的樂趣想帅。感受到他們那發(fā)自內(nèi)心的快樂，我也仿佛回到了童年啡莉。為了幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)的知識(shí)港准，平常我會(huì)有小測(cè)試旨剥，給學(xué)生們布置每日一練的習(xí)題，這是我一天當(dāng)中最快樂的時(shí)候浅缸」熘模看到講臺(tái)下幾十個(gè)小腦袋奮筆疾書，有人眉頭緊鎖衩椒，這是遇到了難題蚌父，有人長(zhǎng)舒一口氣，這是解決了卷子最后的壓軸題毛萌。想象他們拿到卷子時(shí)會(huì)是什么樣的表情苟弛，后悔自己沒有好好聽講？慶幸自己考前復(fù)習(xí)到了考點(diǎn)阁将？我會(huì)為他們編制過關(guān)表格膏秫，每個(gè)人都可以在過關(guān)表格上看到自己的過關(guān)情況，了解到自己與別人的差距做盅，再用努力去彌補(bǔ)差距缤削，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
愛爾蘭詩人葉芝認(rèn)為言蛇，教育不是注滿一桶水僻他，而是點(diǎn)燃一把火。我則想用我的熱情與努力腊尚，去引導(dǎo)每一條奔向大海的河流吨拗。
