教育界有句諺語：初一相差不大蹋订，初二兩極分化刻伊，初三天上地下椒功。行業(yè)公認(rèn)动漾，初二是孩子成績下滑的高危期荠锭。那么究竟是什么原因?qū)е拢考议L又該如何幫助孩子解決呢删豺？
1.初二分化的實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷
小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時期甫贯，一般不會出現(xiàn)大的問題叫搁。只要學(xué)習(xí)努力，聽老師和家長的話渴逻，取得好的成績并不太難惨奕。在小學(xué)時期雪位，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了梨撞。
然而雹洗，就在這“美好”的背后，不少學(xué)生在小學(xué)時期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子卧波。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的时肿、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識面很窄的等等港粱。
這種類型的分化不是“智力分化”螃成，但會造成“智力分化”。不是學(xué)生不聰明查坪，而是視野太窄寸宏，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題偿曙。
學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識量氮凝，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”望忆，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”覆醇。
初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化朵纷，就是思維方式由“形象思維”為主炭臭，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主永脓。
改善策略
小學(xué)時期，由于孩子的智力發(fā)育和知識水平都還很低下鞋仍，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的常摧，過于強(qiáng)化“抽象思維”往往又不適宜。初一威创、初二落午，正當(dāng)時。要注意孩子的以下幾點(diǎn)：
⑴ 改善學(xué)習(xí)方式肚豺。肯動腦筋溃斋，善于思考，善于提出問題吸申。提出問題梗劫，往往是成功的一半。
⑵ 知識面要盡量寬闊截碴。要有大量的課外學(xué)習(xí)梳侨、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累日丹，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件走哺。
⑶ 關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)哲虾，而要看成績是如何得來的丙躏。是靠死記硬背，還是明白了道理?是獨(dú)立思考束凑，還是僅僅模仿而已?是“形象思維”取勝晒旅，還是“抽象思維”的結(jié)果?需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度湘今。
2.意志力和毅力上的原因
對于初中學(xué)生來說敢朱，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
有一部分學(xué)生較聰明摩瞎，在小學(xué)學(xué)得很輕松拴签，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學(xué)生常常會因?yàn)槁斆鞫艿郊议L和老師的贊揚(yáng)旗们。
他們錯誤地以為蚓哩，取得好的成績，原來如此簡單上渴，不認(rèn)真不努力也可學(xué)好岸梨。養(yǎng)成了做事馬虎喜颁，不求勝解，怕吃苦等不良習(xí)氣曹阔。
但到了初二就完全不同了半开。初二一年的知識量要超過整個小學(xué)六年的二倍。這時赃份，不努力是絕對學(xué)不好的寂拆。
由于學(xué)生進(jìn)入初二，心理發(fā)展不成熟抓韩，對自己的認(rèn)識不足纠永，困難面前找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰谒拴，自我放棄尝江。
又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)英上，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力炭序，怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累善延，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)少态，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來就是必然的了易遣。
改善策略
⑴?家長要正確認(rèn)識“會玩才會學(xué)習(xí)”彼妻、“快樂學(xué)習(xí)”。我認(rèn)為應(yīng)這樣認(rèn)識：“會學(xué)習(xí)才會玩”豆茫，“學(xué)習(xí)快樂”侨歉。其實(shí)，只有會學(xué)習(xí)的孩子才會有真正的揩魂、長久的快樂幽邓。
⑵?要培養(yǎng)孩子的忍耐力』鹇觯“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多牵舵。首先是要有主觀愿望，有一個自己去努力的目標(biāo)倦挂，其次是控制力和忍耐力畸颅。把主觀的愿望，和控制力方援，和忍耐力融合為一體没炒，就成為一個人的意志力。
所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒犯戏。對于剛進(jìn)初二的孩子送火，意志力是培養(yǎng)的目標(biāo)拳话。但是，現(xiàn)在城市里的獨(dú)生子女們种吸，經(jīng)常連一點(diǎn)點(diǎn)精神上和肉體上的痛苦都不能承受弃衍。培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志力，談何容易骨稿。所以笨鸡，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧坦冠。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原
現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要不是取決于智力因素，而主要取決于非智力因素哥桥。非智力因素即品德辙浑、意志、毅力拟糕、興趣判呕、體力，還有習(xí)慣等因素送滞。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對每個人的學(xué)習(xí)終身受益侠草，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課習(xí)慣犁嗅、自習(xí)課習(xí)慣边涕、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣褂微、考試習(xí)慣功蜓、記憶習(xí)慣、出考題的習(xí)慣宠蚂、反思的習(xí)慣等式撼。
這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個人的意志、品德等方面求厕，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出著隆。
改善策略
⑴?培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)呀癣、嚴(yán)謹(jǐn)美浦、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⑵?指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十艾。越是聰明的學(xué)生抵代，越要注意學(xué)習(xí)的計劃性，思維的邏輯性忘嫉，書寫的條理性荤牍。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣案腺。
家長們要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響康吵。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理劈榨，說透危害，“約法三章”晦嵌。出現(xiàn)這些問題的苗頭時同辣，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作惭载。
