課前暖身有溫度
? ? ? ? 又一次相約在夏加兒星球术吗，當(dāng)我告知他們今天的主題是《神奇的裝飾柱》，一個(gè)課間的功夫凡简，我們分組的成員就已布置好黑板！看著黑板右側(cè)的“裝飾柱”，我在孩子們面前笑出了聲，他們對(duì)裝飾柱毫無(wú)概念找蜜，就一個(gè)勁兒的往題目上聯(lián)想饼暑！柱子就是柱子稳析，往更深度的理解洗做，還需在美術(shù)課堂親自探究揭曉……
? ? ? ? 欣賞著小徐老師制作的精彩彩視視頻時(shí)，我讀出了孩子們眼神中透著的欽慕和堅(jiān)定彰居。就如我告訴他們的：學(xué)最好的別人诚纸，做最好的自己！之后在婷婷老師的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)陈惰，孩子們眼里欣賞畦徘，耳朵聆聽(tīng)著老師的要點(diǎn)分析，也找到了自己的差距和方向抬闯。相信井辆，經(jīng)過(guò)深刻的總結(jié)，下次溶握，他們的作品會(huì)更加出彩杯缺！
課堂授課有方法
? ? ? ? 婷婷老師性格溫柔大方，授課方法獨(dú)特善于啟發(fā)睡榆，在互動(dòng)中自我介紹萍肆，拉近了師生關(guān)系。又以圖文并茂的方式詳細(xì)的介紹了裝飾柱的意義和起源胀屿。
? ? ? ? 世界各地有造型各異塘揣，寓意豐富的裝飾柱，或神秘宿崭，或莊嚴(yán)亲铡，傳遞著不同的歷史文明和精神信息。接著劳曹，婷婷老師就中外和東西方不同文化背景奴愉，呈現(xiàn)了幾種不同的裝飾柱：中國(guó)的裝飾柱起源于遠(yuǎn)古時(shí)代部落的圖騰文化，我們中華民族的圖案代表就是象征著吉祥的龍圖案铁孵，華表則是我們的圖騰柱锭硼！而外國(guó)文化的圖騰多以象征神靈為主！孩子們總算解開(kāi)了裝飾柱這個(gè)神秘的面紗蜕劝，之后老師連用幾個(gè)問(wèn)題檀头，給孩子們后續(xù)制作做了鋪墊！
課中示范有創(chuàng)新
? ? ? ? 通過(guò)提問(wèn)和材料準(zhǔn)備岖沛，觀察示范多種方法暑始，孩子們都已明確自己接下來(lái)的制作流程，當(dāng)我把準(zhǔn)備的彩色卡紙發(fā)給他們時(shí)婴削，一個(gè)個(gè)躍躍欲試廊镜，想盡快開(kāi)始制作。由于我提前給他們準(zhǔn)備了多種紙唉俗，有卡紙嗤朴，軟紙配椭！我們沒(méi)有選用白紙，這樣也避免了顏色單一雹姊，主體畫過(guò)軟坍塌的現(xiàn)象股缸！
? ? ? ? 老師邊講解邊示范，孩子們邊模仿邊創(chuàng)造吱雏，看著他們一個(gè)個(gè)小手將硬卡紙平鋪在桌面上敦姻，再進(jìn)行繪畫和裝飾，之后依照老師所說(shuō)歧杏，用海綿紙“批量生產(chǎn)”了很多裝飾小零件镰惦，依次“安裝”成柱子的“身體器官”，不一會(huì)兒犬绒，整體效果初現(xiàn)陨献，已到下課時(shí)分，后續(xù)卷起制作粘貼細(xì)化等流程只能等后續(xù)課間完成懂更！
課余制作有創(chuàng)新
? ? ? ? 課余眨业，孩子們趁熱打鐵，互相出點(diǎn)子設(shè)計(jì)沮协，幫忙剪紙粘貼龄捡，形色各異的裝飾柱被擺放在講桌上，亮點(diǎn)多多慷暂，我從各個(gè)角度拍照留影聘殖，居然還有一個(gè)小吉他和兩個(gè)可愛(ài)俏皮的小話筒！孩子們的想像和創(chuàng)造能力我們真的不敢低估行瑞！只要我們及時(shí)引導(dǎo)挖掘奸腺，每個(gè)孩子都會(huì)是“寶藏”！
課間拍照有遺憾
? ? ? ? 因我們教室里桌椅多血久，空閑空間小突照，又為了讓作品更好亮相，我就分批次給裝飾柱和“小主人”合影氧吐！苦于拍照水平有限讹蘑，要么學(xué)生頭小人多作品不清晰，要么作品大又沒(méi)有童真爛漫的微笑筑舅，怎樣都不完美座慰！于是我示意孩子們將作品統(tǒng)一上交，我再給作品特寫拍照翠拣，這樣才算心里踏實(shí)少了遺憾版仔！
? ? ? ? 此刻看著孩子們的作品被整齊美觀的亮相在互加魚塘里，我堅(jiān)信陪伴孩子們打開(kāi)視野，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程是再正確不過(guò)的事情蛮粮！我們相約：一起追夢(mèng)背桐，一起讓夢(mèng)想發(fā)芽并開(kāi)花結(jié)果！
? ? ? ? 藝術(shù)美化了我們的生活蝉揍，互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程更美化了孩子們的課堂，豐富了孩子們的世界畦娄，拓寬了孩子們的視野又沾！
? ? ? ? 這條路，我們一起走熙卡！
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