學(xué)習(xí)的定義
[維基百科給出的解釋是]：學(xué)習(xí)是透過教授或經(jīng)驗而獲得知識带饱、技術(shù)鼎天、態(tài)度或價值的過程羡儿，從而導(dǎo)致可量度的穩(wěn)定的行為變化败匹，更準(zhǔn)確一點來說是建立新的精神結(jié)構(gòu)或?qū)徱曔^去的精神結(jié)構(gòu)撮胧。學(xué)習(xí)必須倚賴經(jīng)驗才可以有長遠(yuǎn)成效桨踪。
詞源的解釋為：學(xué)習(xí)最早可追溯至孔子在《論語》中所言：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎芹啥？”意思是锻离，學(xué)了之后及時、經(jīng)常地進(jìn)行溫習(xí)和實習(xí)墓怀，不是一件很愉快的事情嗎汽纠？很明顯，學(xué)習(xí)這一復(fù)合名詞傀履，就是出自孔子的這一名言虱朵。按照孔子和其他中國古代教育家的看法，“學(xué)”就是聞钓账、見與模仿碴犬，是獲得信息、技能梆暮，主要是指接受感官信息（圖像信息服协、聲音信息及觸覺味覺等等信息）與書本知識，有時還包括思想的含義啦粹〕ズ桑“學(xué)”是自學(xué)或有人教你學(xué)∵胪郑“習(xí)”是鞏固知識跳纳、技能的行為，一般有三種含義：溫習(xí)贪嫂、實習(xí)寺庄、練習(xí)。“學(xué)”偏重于思想意識的理論領(lǐng)域铣揉，“習(xí)”偏重于行動實習(xí)的實踐方面饶深。學(xué)習(xí)就是獲得知識餐曹，形成技能逛拱，獲得適應(yīng)環(huán)境改變環(huán)境的能力的過程。實質(zhì)上就是學(xué)台猴、思朽合、習(xí)、行的總稱饱狂。學(xué)是指知識和經(jīng)驗的累積曹步，習(xí)是指知識和經(jīng)驗的實踐。學(xué)屬知休讳，習(xí)屬行讲婚。中國大儒王陽明曾提倡知行合一。
那么學(xué)習(xí)到底是什么俊柔？
不知道看到學(xué)習(xí)這個詞語時筹麸，你們大腦中最先浮現(xiàn)的場景是什么。是高中時的奮戰(zhàn)高考還是學(xué)生時代冷冰冰的教科書雏婶，亦或者是研究自己所喜歡的事情物赶？還是其它的場景。
什么是學(xué)習(xí)留晚？在國內(nèi)我們只要說到學(xué)習(xí)酵紫，大家首先想到的就是中國教育：幼兒園、初中错维、高中奖地、大學(xué)以及相應(yīng)的填鴨式教育及輔助教科書炸客；除了這些場景肢专，恐怕其中很少有人會對“學(xué)習(xí)”這個詞語有其它的定義了难审。這也是我國的環(huán)境所造成的椒惨，將學(xué)習(xí)與中國義務(wù)教育劃等號盹憎，就好像現(xiàn)在的人們[想到Apple就想到裝逼二庵，卻不知道Apple的生態(tài)圈對于生活中的我們帶來了多大的便利]（還可以參見文章[Mac比win好用在哪里]）钳幅；[想到富士康就想到代工廠秉剑，卻不知道代工廠只是富士康其中的一個標(biāo)簽而已]蜜氨；一[想到經(jīng)濟學(xué)械筛，就想到華爾街、股票和債券飒炎，一想到等等類似的大腦自動定義埋哟、貼標(biāo)簽的行為]；
具體的例子和說明在這里就不展開敘述了，如果展開可以另外寫一篇文章了赤赊。
下面是新東方王強為徐小平《圖窮對話錄》做的序：
教育的終極目的是什么闯狱？是追求知識嗎？是獲得智慧嗎抛计？是成為一個神一般完美的人嗎哄孤？也許是。但我卻想故意曲解“學(xué)生”這兩個字的含意吹截，寧愿把它理解成“學(xué)習(xí)生活”瘦陈。更準(zhǔn)確地說是要學(xué)習(xí)如何幸福地生活。這樣波俄，在我看來“學(xué)習(xí)如何幸福地生活”也就成了教育的終極目的晨逝。從這一意義上說，在生活世界面前誰有膽量說自己可以不再做學(xué)生了呢懦铺？因為知識和智慧構(gòu)筑的世界如果不能同充滿著色彩的生活世界有機結(jié)合在一起的話捉貌，教育還能通過什么樣的手段同我們置身的真實世界連在一起？讀懂知識之書冬念，獲得知識和智慧不過是為了讀懂現(xiàn)實世界這部神秘的大書趁窃。當(dāng)我們放下了知識之書，完成了人生初期階段的教育刘急，用夢幻般的欲望去擁抱這個世界的時候棚菊，我們是不是已經(jīng)有資格成為幸福的征服者呢？
關(guān)于大腦：
大腦產(chǎn)生的這種行為為關(guān)聯(lián)浮想叔汁，它與一個人以往大腦所接收的信息以及認(rèn)知有一定的關(guān)聯(lián)统求，大腦會自動的將現(xiàn)在所聞所見，通過內(nèi)部快速搜索据块，將其腦中現(xiàn)有的知識點自動的聯(lián)想并結(jié)合起來码邻；
- 大腦知識存儲量剛好可以解決目前的問題：
這時大腦所自動匹配的信息與現(xiàn)有的信息相符合，那么這種情況下無論你是在談判的場景中另假，還是在做決策像屋、學(xué)習(xí)及其它相應(yīng)場景的過程中，大腦都可以吸收并給出相應(yīng)情境下的最優(yōu)路徑边篮；
- 大腦知識存儲量不足：
這種情況顯而易見己莺，知識量不足大腦還是會相應(yīng)的搜索自身大腦中所存留下來的知識庫，那么這時問題來了：現(xiàn)有的知識庫里沒有這個相關(guān)聯(lián)的信息片段怎么辦戈轿？那么大腦就會強行匹配和以前經(jīng)歷的事件中最相近的事件凌受，無論事件的屬性性質(zhì)、先前條件思杯、以及具體的環(huán)境胜蛉；其實大腦自己是無法強行匹配的，但是在我們?nèi)诉@個物種下就顯得不一樣了。在大腦匹配以后誊册，人的心理活動就開始了领突，首先是人為這樣的匹配并不對。但是心理上會找到各種各樣的理由來讓這種不合理變的合理案怯，且邏輯上是完全站得住腳的君旦。這種情況下也就變得非常合理了，同時殴泰，你的知識錯誤點也越攢越多于宙。最后錯誤的知識會引導(dǎo)你走向錯誤的方向；結(jié)果也可想而知悍汛；
- 大腦知識存儲知識量遠(yuǎn)大于生活、工作中需要解決的問題：
在大腦知識存儲量遠(yuǎn)大于現(xiàn)在所遇到的問題至会、亦或多于現(xiàn)在所閱讀的知識量時离咐，那么現(xiàn)階段所閱讀的知識則會與個人以前存儲在大腦中現(xiàn)有的知識相結(jié)合，大腦會自動收集奉件、檢索宵蛀、分類、優(yōu)化县貌，那么也就是說在大腦中處于靜態(tài)的知識充分的被調(diào)動术陶，并且與現(xiàn)在所接觸的新知識相互結(jié)合并進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化出最適合自身現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)框架的知識點煤痕，這些知識點最后會被歸類到知識體系中去梧宫。相應(yīng)的：個人的知識體系也逐漸枝繁葉茂；
說明：關(guān)于大腦運行機理這段內(nèi)容并沒有在查閱資料的情況下將其表現(xiàn)在文章中摆碉，以上的大腦運行機理只是個人的看法塘匣，后續(xù)會進(jìn)行更正；
學(xué)習(xí)前需要搞明白的幾件事
你學(xué)習(xí)它到底為了什么巷帝？
你是為了增加自身的職場競爭力忌卤？為了個人興趣愛好？還是因為這件事在自己的生活和工作中的意義非同一般而不得不學(xué)習(xí)它楞泼？亦或者是為了看更大的世界驰徊，有更多的自由感，做命運的主人堕阔？
投入學(xué)習(xí)前你需要哪些準(zhǔn)備棍厂？
比如對環(huán)境的要求，學(xué)習(xí)的知識所屬種類印蔬。學(xué)習(xí)需要用到的工具：電腦勋桶、學(xué)習(xí)相關(guān)需要的軟件：比如自己學(xué)習(xí)視頻課件需要的軟件，又比如自己學(xué)習(xí)現(xiàn)在寫博客時需要用到的軟件等等；
下面列出具體的分類：
1.學(xué)了就有用的
比如：專業(yè)知識
2.學(xué)了對團(tuán)隊有用的
比如：溝通技巧
3.學(xué)了自己開心的
比如：冷知識
4.先學(xué)的人可以賺后學(xué)的人錢的
比如：技能培訓(xùn)
等等...
但是在這之后你準(zhǔn)備如何管理你所學(xué)的例驹，并且將其融入到個人的知識管理架構(gòu)中來捐韩？
這塊可能就是需要將知識本身與iCloud drive、chrome鹃锈、curio荤胁、evernote、omni focus屎债、reeder仅政、ulysses、mind node盆驹、day one等等眾多軟件相結(jié)合來進(jìn)行個人知識的管理圆丹；
注：關(guān)于個人知識體系的建立會單獨寫幾篇文章作出說明；
學(xué)習(xí)過程中需要注意的點：
收藏起來并不代表那些知識點就是你的了躯喇；
不要只是光顧著學(xué)習(xí)辫封，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則盗觥倦微；這句話就是最好的詮釋；
學(xué)習(xí)別匆匆忙忙的一股腦子直接沖上去學(xué)習(xí)正压，請在學(xué)習(xí)前欣福、學(xué)習(xí)過程中、學(xué)習(xí)后都請認(rèn)真的思考焦履，勤加思考會讓你越來越有智慧的拓劝；
也就是說：
把知識用起來最好的方法就是：減少關(guān)注方向，經(jīng)常記錄裁良，定期思考凿将，反復(fù)實踐；
不把信息當(dāng)作知識价脾，不把收藏當(dāng)作學(xué)習(xí)牧抵，不把閱讀當(dāng)作思考，不把儲存當(dāng)作掌握侨把；
不提煉總結(jié)犀变、不應(yīng)用學(xué)習(xí)、不深入思考秋柄、不實踐反饋获枝，就不會變成自己的能力
學(xué)習(xí)心得
回想這前20年，也就是我們上學(xué)階段骇笔，我們一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)省店，由于我們要考試嚣崭，要上小學(xué)、初中懦傍、高中和大學(xué)雹舀，這導(dǎo)致我們一直處在被動接受信息；但是在我們工作以后粗俱，我們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)说榆；
原因很簡單：
因為不得不學(xué)習(xí)，在社會這個大染缸中寸认，不學(xué)習(xí)就落后签财，不學(xué)習(xí)就意味著沒有更快的、更迅速的成長偏塞，沒有更寬廣的視野與更迅速解決問題的能力唱蒸，如果缺失這種能力，那么在社會中自身的競爭力肯定會大幅的降低烛愧；
物競天擇適者生存：對于我們而言油宜，沒有核心競爭力就意味著沒有在社會上繼續(xù)生存下去的資本。相應(yīng)的：這就意味著以后個人也沒有更多的選擇怜姿，更多的選擇可以理解為沒有更好的生活環(huán)境、就業(yè)選擇疼燥、更好的令自身愉悅的條件沧卢、更多但永遠(yuǎn)都不夠用的金錢等等。
這些也都是我們平時生活中很重要的醉者、可以使得我們心理上更加滿足的不可或缺的因素但狭；
與此同時：
在進(jìn)入社會以后，學(xué)習(xí)還會涉及到非常多的外部因素撬即，同時學(xué)習(xí)這件事也與自身的價值觀密切相關(guān)且掛鉤的立磁，在這里我們就舉一個例子說明吧：在時間和金錢都非常拮據(jù)的情況下，我們該如何取舍剥槐？
關(guān)于時間和金錢的思辨問題
前置條件：時間緊張唱歧；金錢緊張；屌絲一枚粒竖；
在這種情況下颅崩，我們是用現(xiàn)有的技能在空閑的時間里賺錢，還是用空閑的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)蕊苗，這個問題每個人都有不同的看法沿后，正所謂一千個人里面一個哈姆雷特。不過我個人的看法很明確：就是用這平時多出來的時間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)朽砰；
關(guān)鍵詞：兩年時間尖滚、時間喉刘、金錢、選擇漆弄、
假如在兩年時間內(nèi)睦裳，我們用這兩年的閑暇時間來售賣自己的技能，將技能轉(zhuǎn)化為貨幣置逻，最終轉(zhuǎn)化的貨幣價值為10w＋推沸；（注：在這里不討論貨幣通貨膨脹、貶值券坞、人脈隱性價值鬓催、以及基于此類事件所衍生出的機遇等）
同樣在2年的時間內(nèi)，我們將這段時間來進(jìn)行個人能力提升以及個人思想升華恨锚，那么這段時間內(nèi)我們個人能力可以提升多少宇驾，我們又能做多少額外的事情，假使這段時間我們將閑暇時間用來做些比較有價值的事情：
1）身體素質(zhì)：跑步猴伶、游泳课舍、塑形、騎行他挎、旅游筝尾；
2）思想升級：三觀的塑造，學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)與歸納办桨；
3）也可以是能力提升：學(xué)習(xí)英語筹淫、讀書、工作相關(guān)的能力提升呢撞；
也就是說：同樣的兩年時間损姜，前者可以讓個人財富（財產(chǎn)）增加10w＋甚至是20w＋，但是后者所學(xué)習(xí)殊霞、所經(jīng)歷的給你帶來的變化卻是完全不一樣的摧阅。這些變化甚至是讓你從里到外完全蛻變，而且這些變化對你以后的影響是不可想象的绷蹲。
再進(jìn)一步假設(shè)：假使后者所產(chǎn)生的變化棒卷，前者在兩年后也開始意識到了這些閑暇時間用于個人提升的投入產(chǎn)出比（長期投資）是遠(yuǎn)大于現(xiàn)在將個人時間用于變現(xiàn)的ROI(投資回報率），后者這時此時也開始學(xué)習(xí)了瘸右，并且將之前用單一技能將其變現(xiàn)的財產(chǎn)投入個人能力提升上了娇跟；
但是我們有沒有想過：有些能力是無法進(jìn)行變現(xiàn)的，只能通過時間的積累才能獲得：比如思想太颤、思考模型苞俘、讀書、三觀的塑造等等龄章。這些錢能提升的只是個人的軟硬件吃谣，最多也不過使其可以快速入門乞封，但是該花的時間卻一點都沒有減少。那么：你和別人的差距就會越來越大了岗憋。
所以：對于這種情況肃晚，到底是哪種對于自己以后的益處更多，我毫不猶豫的選擇后者：也就是這段時間先不用忙著將自己的技能變現(xiàn)仔戈。
最重要還是要先把可以足以影響自己一生的習(xí)慣建立起來关串，并且持續(xù)的去堅持。不然等到年紀(jì)大了监徘，老了晋修，也變懶了，再想把這套體系建立起來那就太困難了凰盔。不過不最終還是看自己是如何看待這件事情的墓卦。我是絕對的選擇后者－充分使用這些時間用來學(xué)習(xí)；因為在不同的階段錢與時間對個人的權(quán)重與作用是不同的户敬。我們要做的就是在不同的階段正確的選擇它落剪、并且做正確的事，在年輕的時候尿庐，我們應(yīng)該注重積累長期的優(yōu)勢忠怖，而不是注重短期利益，棄長期利益不顧抄瑟，這樣并不是對自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度脑又。
如果自身沒有做出正確的選擇、沒有做出對自己充分負(fù)責(zé)的選擇锐借，那么最終你想要的結(jié)果也就會距離你愈來愈遠(yuǎn)，最終的結(jié)果無非就是：向現(xiàn)實妥協(xié)往衷，平平淡淡的過完下半輩子钞翔。除非我們有特殊的機遇和際遇，可是在這個如此現(xiàn)實的世界中：這樣的好事又有幾個人遇到席舍？小概率的事件太不實際布轿，踏踏實實走好每一步才是當(dāng)下最正確的選擇。
回到主題上來：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)来颤？
學(xué)更多的知識汰扭，意味著你有更多解決問題的辦法，面對同樣的問題福铅，因為你具備更多的知識萝毛，你也就有更多的可能性去搞定問題。生命的第一要義是生存滑黔，因此讓自己更優(yōu)秀應(yīng)該是人類本能笆包』防浚可惜很多人已經(jīng)把這個本能丟了，或者欺騙自己視而不見好好學(xué)習(xí)庵佣。
同時：__學(xué)習(xí)是一種本能歉胶。是大腦為了充實自己，對抗孤獨的一種本能巴粪。大腦需要刺激通今，人類的本能就是思考。你會厭倦機械地重復(fù)性工作肛根，會不斷想辦法做得更好辫塌、至少更不一樣；在工作之余晶通，你會培養(yǎng)興趣璃氢，填充你的時間。
越是困難的事情狮辽，越是絞盡腦汁的思考一也，越能滿足這項本能，越覺得滿足與愉快喉脖。于是不管是工作還是興趣還是生活的方方面面椰苟，人們都追求更大的挑戰(zhàn)，做得更好树叽。
最最重要的是：本事越大舆蝴，別人干掉你的成本越高，你就越安全题诵。歸根結(jié)底我們學(xué)習(xí)還是因為沒有安全感并且孤獨著洁仗。
突然發(fā)現(xiàn)自己給自己挖了好多的坑，之前在文章里說出要寫的相關(guān)文章性锭，我會逐個寫出來的赠潦。下周的文章主旨為：關(guān)于學(xué)習(xí)之二－－學(xué)習(xí)工具篇，下面需要寫的文章還會有關(guān)于學(xué)習(xí)之三－－學(xué)習(xí)資源篇草冈、關(guān)于學(xué)習(xí)之四－－方法與技巧篇她奥、關(guān)于學(xué)習(xí)之五－－Mac、iOS系統(tǒng)輔助工具篇怎棱。關(guān)于學(xué)習(xí)之六 －－雜談篇如果后續(xù)想到其它的會再做相應(yīng)的補充哩俭。
在結(jié)尾附上喬治·馬洛里回答的一個問題：
問：為什么要登山呢？
答：因為山就在那兒拳恋》沧剩”（"Because it's there."）。
——喬治·馬洛里
英國登山家 （1886年6月18日－1924年6月8日）
