晚上洗完澡闸英，圖圖說锯岖，媽媽你陪我玩。
我說甫何，好啊出吹，你想玩什么？
圖圖說辙喂，玩警察游戲啊捶牢。
我說，可是我有點不想玩警察游戲巍耗。我們能不能玩其他秋麸？比如，畫畫炬太，唱歌灸蟆？
圖圖說，那畫畫吧娄琉。
圖圖馬上拿著紙筆畫次乓，圖圖說，媽媽你看孽水，這是什么字母票腰？
我說，啊女气，你畫了一個J杏慰。
圖圖說，對，這是little j缘滥。
你看轰胁，我把little j畫成了一個橙汁飲料杯。
我一看朝扼，真的霸叻А！有意思擎颖。
我說榛斯，圖圖，媽媽想到了搂捧，你這個畫給了我靈感驮俗，我們就畫字母畫吧！
圖圖說允跑，好王凑，太好了！
然后拿了紙筆聋丝，用字母畫畫索烹，各畫各的。
我看見圖圖用i畫了大吊車弱睦，用A畫了大樹术荤，用C畫了操場，用L畫了飛機……
我用f畫了秋千每篷，用A畫了水上滑梯，用s畫了賽車車道端圈，用o畫了宇宙星系的規(guī)范焦读，用g畫了熊貓，用w畫了房子……
感覺這游戲有意思舱权，也能看見各種無限的想象力和創(chuàng)造力矗晃。
后來圖圖讓我畫他的車，我畫宴倍，慢慢畫张症，仔細觀察。圖圖說鸵贬，媽媽俗他，你畫的真好啊阔逼！
我說兆衅，哇，被夸獎的感覺真不錯。我也覺得我畫的還行羡亩，這次我觀察的特別仔細摩疑。
后來我說了一下他的握筆姿勢（不對），說了幾句畏铆，糾正他雷袋，他煩躁起來，不想畫了辞居，后來突然大哭起來楷怒。眼淚吧嗒吧嗒掉出來。
我說速侈，你哭什么奥使选？
圖圖大哭著說倚搬，我不會握筆～～～～我握筆姿勢不會冶共！
我想笑又理解。
我說每界，哦捅僵，媽媽知道你也想好好握筆的，你也希望正確握筆眨层。
圖圖大哭著說庙楚，我剛剛才學握筆，我不習慣趴樱，我不舒服馒闷。
我說，嗯叁征，媽媽相信你早晚都會握筆的纳账，就像你拿筷子一樣，你一歲就會拿筷子了捺疼，你拿了5年了疏虫，很熟練。
圖圖說啤呼，我拿筷子拿了很久了卧秘，可是我握筆才幾天，我還不會官扣。
我說翅敌，媽媽知道。媽媽會一直陪著你的醇锚，媽媽會和你一起哼御，慢慢學習正確握筆坯临。我們慢慢來，不需要馬上學會恋昼。
這件事看靠，當時我馬上想到了正面管教里“錯誤行為目的表”其中的第四個，關于求鼓勵的部分液肌。是說挟炬，當孩子學習怎么也學不起來，遇到困難嗦哆，感覺自己學習很吃力谤祖，不能理解，怎么也學不會老速，做不到的時候粥喜，孩子會很煩躁，很生氣橘券，會有“自暴自棄”的表現(xiàn)额湘，比如，我再也不要寫字了旁舰，我再也不要上課的锋华。我反正就是寫不好的，我反正就是很笨的箭窜。
在這個時候毯焕，如果家長給他講道理，比如磺樱，別人都會纳猫，你也會，老師要求必須會竹捉，你也要想辦法會续担，寫點字這么簡單，有什么不會的活孩，有什么好生氣的，我都教了你幾遍了乖仇，你怎么就這么笨憾儒，就是教不起來呢？等……
類似的心情態(tài)度和說法只能讓孩子感覺自己更加糟糕乃沙，更加想要放棄起趾，覺得自己就是最笨的，最沒能力的警儒。也感到自己的孤獨無助训裆，媽媽也放棄我了眶根。
可是，這個時候边琉，孩子自己知道属百，別人都會，這個事情很重要变姨，這個事情需要做好族扰，可是他就是不會，他也著急定欧，他也擔心渔呵，他也渴望更好。如果我們能給到支持鼓勵理解砍鸠，他才可能心安扩氢，有信心。
所以爷辱，和他說录豺，媽媽知道你也想學好，你也想做好托嚣，你努力了很多次巩检，媽媽看見了。你現(xiàn)在感覺很著急示启，很擔心兢哭，很挫敗，媽媽也感覺到了夫嗓。（抱著迟螺，摸著，溫柔著）
再和他說舍咖，不管你會不會矩父，媽媽都愛你，你都是我心里最棒的寶貝排霉。媽媽會陪著你窍株，和你一起。我們有時間攻柠，我們可以慢慢來球订。
圖圖好一些了。后來我抱著他瑰钮，慢慢脫衣服冒滩，睡覺。
要關燈了浪谴，圖圖突然又說开睡，今天英語還沒學習（打卡了28天的一個英語軟件）因苹。
雖然我很想睡覺，但是又覺得他有心記得篇恒，很好扶檐，就讓他繼續(xù)吧。其實現(xiàn)在已經(jīng)不用打卡了婚度。還有附帶的英語歌曲的視頻蘸秘，他自己每天聽，每天唱蝗茁，多多少少都會一些醋虏，我覺得小孩子的學習能力真的是太強了。還是那句話哮翘，沒有不堅持的孩子颈嚼，只有不堅持的家長。沒有學習能力差的孩子饭寺，只有當下此刻不想學的孩子阻课。
我給他自己弄，他唱唱念念艰匙，我聽著限煞，我說，你唱的真好聽员凝。這首歌你都會唱了署驻。
果然，自己不能“教孩子”健霹，自從我給圖圖自己用軟件學英語旺上，他對英語的興趣更大。
