在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些知識點(diǎn)，既有很高的重要性，又難被嚼透挺峡，如小學(xué)時(shí)代的乘法口訣葵孤，讓多少小朋友們?yōu)橹異澣唬挥秩绺咧袝r(shí)代化學(xué)元素周期表——118種元素橱赠，7個(gè)周期尤仍，16個(gè)族，加上各個(gè)化學(xué)元素之間的內(nèi)在聯(lián)系與其表示符號狭姨，不禁讓每個(gè)經(jīng)歷過背誦元素周期表的學(xué)生都或多或少有過追隨門捷列夫而去的沖動(dòng)宰啦。
但是如果元素周期表是這樣？
或者是這樣饼拍？
那么元素周期表漫長枯燥的背誦過程赡模，還會(huì)那么難熬嗎？
愛迪學(xué)校澳洲高中10年級的化學(xué)課最近正在學(xué)習(xí)元素周期表的內(nèi)容师抄。老師們?yōu)閷W(xué)生講解了門捷列夫最初發(fā)明的元素周期表和其中元素排列的原理漓柑，以及元素周期表后來的發(fā)展。但是困難在于叨吮，100多個(gè)抽象的元素對于學(xué)生們而言非常陌生辆布，更難以引起學(xué)生們的興趣去尋找他們在元素周期表中排列位置的規(guī)律與原理。老師們希望他們能夠1.更加熟悉元素周期表挤安；2.至少記住前20號元素的位置谚殊；3.記憶主要元素的符號丧鸯、名稱蛤铜、相對原子質(zhì)量、原子序號等丛肢。于是围肥，自制立體元素周期表的活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生。
學(xué)生們最初的設(shè)想簡單的出于使作品美觀蜂怎，易于實(shí)現(xiàn)穆刻，并且將各個(gè)元素陳列出來。同學(xué)們對于材料的選擇的想法天馬行空杠步，對于元素的陳列方式也別出心裁氢伟。試想如果你把一個(gè)個(gè)元素變成了在舞臺上的糖豆，或者是五彩的千紙鶴幽歼，會(huì)不會(huì)留下更加深刻的印象朵锣？如果你在夾娃娃機(jī)中夾出一個(gè)元素，會(huì)不會(huì)讓這個(gè)元素更加難忘甸私？學(xué)生們在制作作品的過程中诚些，觀察，復(fù)制元素周期表并加入了自己的想象重新加工皇型，加深了對原本平面枯燥的表格和符號的印象诬烹。
在美觀的基礎(chǔ)上砸烦，老師希望同學(xué)們在展示的過程中能加入更多的邏輯性與元素的排列規(guī)律——周期表上的元素很多卻是有規(guī)律可循的，這需要學(xué)生們更加清楚的領(lǐng)會(huì)到元素周期表在表述給他們什么绞吁。元素的族幢痘、元素周期、元素的特性等可以從作品的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來掀泳。在對元素周期表有了一定的了解的基礎(chǔ)之上雪隧，同學(xué)們用自己的方式將元素的種類區(qū)分體現(xiàn)：用顏色區(qū)分、用樂高造型來區(qū)分员舵，甚至讓元素們坐進(jìn)了摩天輪里不同的車廂脑沿！
更有出色的作品，學(xué)生們在創(chuàng)作中马僻，添加了自己對于每個(gè)元素庄拇，以及整個(gè)周期表排列方式的思考與領(lǐng)悟，無論是在平面或者立體韭邓，甚至于動(dòng)態(tài)的作品措近。在一件立體元素周期表的作品中，學(xué)生在周期表的每個(gè)框內(nèi)女淑，親手繪制了該元素在日常生活中的所見及運(yùn)用——鋁被用在可口可樂罐上瞭郑，有些硬幣是由鎳鑄成，磷可以用在火柴頭上鸭你，人體骨骼含有鈣...還有同學(xué)基于自己對于元素排列邏輯的理解屈张，結(jié)合數(shù)學(xué)角度方面的知識，繪制出了自己的元素周期表袱巨，制作出動(dòng)態(tài)的“元素周期轉(zhuǎn)盤”阁谆，真正讓知識點(diǎn)變?yōu)榧河校I(lǐng)悟消化并且可以輸出愉老。
除了立體化學(xué)元素周期表活動(dòng)以外场绿，化學(xué)部還每年舉辦分子模型等知識性與趣味性相結(jié)合的學(xué)科活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與到獲取知識的過程中嫉入。學(xué)生在設(shè)想作品時(shí)焰盗，主動(dòng)去獲取知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)到的知識咒林，印象也會(huì)更加深刻熬拒。
