?讀《終身成長》有感
? ? ?《終身成長》這本書的作者是斯坦福大學心理學家卡羅爾·德韋克，是他在經(jīng)過數(shù)十年研究之后寫的一本書痊硕。
? ? ? ?這本書提到了人的兩種思維模式，一種是固定型思維，一種是成長型思維。談到兩種思維拷姿，激起了我的好奇心惭载。他們分別是什么？該如何理解跌前？我是什么樣的思維呢棕兼？該如何運用不同的思維對待生活中的人和事呢？
? ? ? ?經(jīng)過閱讀抵乓，我了解到伴挚，他圍繞兩種思維方式在體育、藝術灾炭、商業(yè)茎芋、人際關系、教育生活中的各個方面的表現(xiàn)展開蜈出，借助一些事例像我們闡述了兩種不同的思維方式在人的成長中對人的影響田弥。
? ? ? ?固定型思維模式者認為，人的能力是天生的铡原，失敗乃是因為自身能力有限偷厦。他們害怕冒險，害怕失敗燕刻，只做能力之內(nèi)的事只泼，思想較為封閉。
? ? ? ?成長型思維模式者則恰恰相反卵洗，他們認為能力是后天培養(yǎng)的请唱，失敗只是自我成長過程中獲取經(jīng)驗的一種方式。他們認為人的能力是不斷成長的过蹂，從失敗中吸取經(jīng)驗十绑，取得進步，提高自己的能力酷勺。
? ? ? ?當然本橙，一個人的思維方式不能單純地劃分為固定型思維和成長型思維，很多時候都是兩種思維是并存的脆诉。兩種思維方式也并無好壞之分甚亭，而是一個人在現(xiàn)實生活經(jīng)驗中不斷摸索而成的，一個人在不同領域會具有不同的思維模式库说。
? ? ? ?總而言之狂鞋，這本書讓我體會到，在了解思維模式的基礎上潜的，了解自己骚揍，給自己一個明確的定位，在工作、學習信不、生活中嘲叔，不斷的完善自己，突破自己抽活。在教育上硫戈，我們要認清楚兩種思維模式，對學生做出正確的引導下硕。比如我們在引導孩子方面丁逝，要注意鼓勵的方式，表揚一個人的時候不要夸獎他的能力梭姓，而要鼓勵他努力的過程霜幼，讓學生用積極的方式去改變自己，讓他們知道即使先天在才能誉尖、資質(zhì)方面有所不足罪既，也可以通過后天的努力去改變，讓自己更加優(yōu)秀铡恕，讓他們在學習生活上形成正確的價值觀琢感。
? ? ? ?除此之外，不僅要給孩子正確的價值觀探熔，對于教育者來說驹针，教是為了不教，授人以魚不如授人以漁祭刚，如何給孩子終身成長的能力牌捷，培養(yǎng)良好的思維模式墙牌，也是值得我們?nèi)プ龅氖虑椤?/b>
? ? ? ?人與人終究是不同的涡驮。基因的差異喜滨、家庭的差異捉捅、思維模式的差異等等因素，都會影響一個人的成就虽风。其實這也和卡羅爾·德韋克提出的影響人的成就的三維度六因素有類似之處棒口。不過，好在我們的思維模式?jīng)Q定了辜膝，那些影響因素最終能發(fā)揮多大影響无牵。
? ? ? ??一起入學學習的同學，為什么會有差距厂抖？因為思維模式不同的兩人茎毁，在在面對相同的機會時，會做出完全不同的選擇，差距就在每一次思考每一次選擇后越來越大七蜘。
? ? ? ?只要我們善于觀察自己谭溉，認識自己，要明白天賦和努力的關系橡卤，給自己一個明確的定位扮念，努力成長。
? ? ??人的一生無法重來碧库，每一天都無比珍貴柜与，愿我們能在有限的生命里，能認清自己嵌灰，努力學習旅挤，終身成長。
