很多媽媽一碰面就會(huì)吐槽家中小魔王冯挎，有的一整瓶某牌小棕瓶被全部倒掉，有的把不可水洗的顏色筆鋪滿了墻壁咙鞍，有的把家里的柜子翻了個(gè)遍還把罪狀賴給了小狗......
家長(zhǎng)遇到過這些情況房官，想到“精彩的畫面”都想炸開，繪本《大衛(wèi)续滋，不可以》的大衛(wèi)就是這樣的翰守，讀繪本的時(shí)候家長(zhǎng)可以怎么做呢？
我們來了解一下 《No,David》(《大衛(wèi)疲酌，不可以》)和作者大衛(wèi)香農(nóng)蜡峰。
《No,David》?(《大衛(wèi)，不可以》)這本風(fēng)靡全球的繪本朗恳，1998年榮獲凱迪克大獎(jiǎng)湿颅，《紐約時(shí)報(bào)》年度最佳圖畫書，2001年獲日本第七屆繪本獎(jiǎng)讀者獎(jiǎng)僻肖。
這本大獎(jiǎng)繪本在世界上也充滿爭(zhēng)議肖爵，褒貶不一卢鹦，被評(píng)價(jià)為“一本能激起男孩共鳴臀脏、媽媽心跳的繪本”。
作者大衛(wèi)香農(nóng)冀自，曾獲得凱迪克大獎(jiǎng)揉稚、美國(guó)國(guó)家親子出版獎(jiǎng)、美國(guó)童書作家與插畫家協(xié)會(huì)金風(fēng)箏獎(jiǎng)熬粗、美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)藍(lán)絲帶獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)搀玖。
最有意思的是，這本繪本就是作者的童年驻呐，是他5歲的時(shí)候“創(chuàng)作”的灌诅。三十多年后芳来，大衛(wèi)的媽媽把這本精心保管的涂鴉本寄給了他。
小時(shí)候的大衛(wèi)在涂鴉本上畫下了所有不被允許做的事情猜拾，當(dāng)時(shí)他唯一會(huì)拼寫的詞即舌，就是“NO”和“David”，這是他在5歲時(shí)最常聽到的挎袜。
因而他模仿孩童時(shí)自己的畫顽聂，編繪成了繪本，保留著兒時(shí)的原汁原味盯仪。
《No,David》故事概要
大衛(wèi)紊搪，經(jīng)常被媽媽說各種的“不可以”！一條條“罪狀”歷歷在目：
站在椅子上夠小熊罐子
一身污泥弄得滿地都是腳印
泡澡浴缸流成瀑布
沒穿衣服往外跑
用鍋碗瓢盆敲打
自創(chuàng)食物人偶
嘴里塞太多食物
看太久動(dòng)畫片
在床上蹦跳
挖鼻孔
不收拾玩具
在客廳里打棒球……
到最后大衛(wèi)知道錯(cuò)了全景，媽媽在呼喚大衛(wèi)耀石，大衛(wèi)張開了他的雙臂，撲向媽媽的懷抱爸黄！
大衛(wèi)依偎在媽媽溫暖而又舒適的懷抱娶牌，輕輕地閉上了眼睛。
有的媽媽和以前的我一樣馆纳，會(huì)擔(dān)心帶著孩子讀大衛(wèi)的繪本诗良，下一秒很有可能就去模仿大衛(wèi)的行為。
不用擔(dān)心鲁驶，當(dāng)我們知道了這個(gè)繪本怎么引導(dǎo)鉴裹，閱讀效果就變得不一樣。
翻閱《No,David》的“三大”妙招
第一钥弯，封面引導(dǎo)
讀完封面后径荔，引導(dǎo)孩子說：讓我們一起來看看，大衛(wèi)都做了哪些不可以的事情吧脆霎！讓孩子們覺得這是一個(gè)“找茬”的游戲总处。
第二，輕說教
有些媽媽在和孩子共讀的時(shí)候睛蛛，會(huì)很怕孩子去模仿鹦马，情不自禁地就會(huì)說:
“你不可以這樣的哦”
“這樣的行為真的非常不好”
“大衛(wèi)真淘氣，千萬(wàn)不可以學(xué)”忆肾，
最后從親子“共讀”變成了“說教”荸频。
兒童心理告訴我們，大人越不讓我們這么做客冈，我偏要這么做旭从，而且還很有“成就感”。越是被千叮萬(wàn)囑“不要”的事情，反而更推動(dòng)了這個(gè)事情的發(fā)生和悦。
像心理暗示一樣退疫，“不要”的字眼記不住，就記住了該行為鸽素，從而模仿蹄咖。
所以，在親子閱讀的時(shí)候付鹿，避免說教澜汤。
第三，啟發(fā)思考
讀故事過程中舵匾，什么方法比說教更加奏效俊抵？
答案是：提問！
啟發(fā)式引導(dǎo)的方法是：看到了大衛(wèi)的行為坐梯，將問題拋給孩子徽诲，把解答問題的主導(dǎo)權(quán)給孩子。
通過孩子的覺察和和思考吵血，說出事情的解決方案谎替，才能影響孩子的行為，并讓他們牢牢記住蹋辅。
例如：在大衛(wèi)把食物當(dāng)成小人玩的時(shí)候钱贯，我們可以問：“大衛(wèi)把食物都用叉子豎起來的話，他能享受到好吃的食物嗎侦另？”
順勢(shì)問問孩子秩命，你猜猜他的媽媽會(huì)說什么呢？
再延伸問孩子：“如果換作你褒傅，你有什么更好的辦法嗎弃锐？”讓孩子自己替大衛(wèi)想一下辦法。
這個(gè)過程就是孩子為自己的行為做自我分析殿托，遇到類似的情況霹菊，就能很好地踐行。
《No,David》給我們的啟示
繪本中的大衛(wèi)雖然搗蛋支竹，但其實(shí)是一個(gè)創(chuàng)意十足的孩子旋廷，非常善于觀察和模仿。
我們成年人逐漸學(xué)會(huì)的是唾戚，“看見”行為的背后柳洋，看到每一個(gè)孩子“搗蛋”的企圖待诅。
調(diào)節(jié)好自己的情緒叹坦，接納生活經(jīng)驗(yàn)和能力不足的孩子，通過指引在錯(cuò)誤中學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)卑雁。
