? ? ? ? 三月4~7日我們?nèi)w語文老師進(jìn)行了第四次田野教研呼寸。本次教研在我們教室進(jìn)行了共讀課的示范與學(xué)習(xí)米绕，而我自己也在此期間上了幾節(jié)共讀課。
? ? ? ? 在周一上午的第一節(jié)共讀課上，由我來上的。由于之前在水滴教室也聽了馬玲老師的共讀課猬膨，所以在共讀課上之前谒所，我自己還是給了自己不少的信心沛申×恿欤可是在第一節(jié)課上完之后，馬老師在評(píng)課的時(shí)候铁材，說：課還可以剖踊，但是孩子們沒有展現(xiàn)出自己的樣子，而只是帶著孩子們讀衫贬，這樣下去會(huì)讓孩子們對(duì)共讀的興趣很低德澈。緊接著下午馬老師就進(jìn)行了一節(jié)共讀示范課，聽完這節(jié)課我深深的感受到上午自己課堂的沉悶固惯。但同時(shí)也引起了我的困惑梆造，為什么孩子們?cè)隈R老師的課堂上可以如此活躍？孩子們?cè)谡n堂上的活躍放松表現(xiàn)與緊張平穩(wěn)表現(xiàn)究竟哪一個(gè)能帶來更多的收獲？
? ? ? ? 我就這樣的陷入了沉思镇辉，陷入了無奈屡穗。沉思于到底什么樣子的課堂才能讓孩子收獲更多的知識(shí)，沉思于自己的課堂風(fēng)格又是在什么樣的一個(gè)點(diǎn)忽肛，也沉思于如何在以后的教學(xué)日子里形成自己的教學(xué)風(fēng)格村砂，哪怕是舉手投足間的體現(xiàn)。從上個(gè)學(xué)期我就深深的意識(shí)到自己課堂上的拖沓與重復(fù)較為嚴(yán)重屹逛，生怕學(xué)生沒有捕捉到應(yīng)有的知識(shí)點(diǎn)础废，而在課堂上不停的反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，等到下課后自己又會(huì)反思哪部分過分強(qiáng)調(diào)是沒有必要的罕模，哪部分又是用力過猛的评腺。這些思緒一直都在我的腦海中徘徊，我也在不斷的改變淑掌。但此次教研中蒿讥，讓我對(duì)這些問題的考慮更多，以至于讓我很苦惱抛腕。然后就是關(guān)于無奈芋绸。無奈于孩子們的課堂行為，無奈于課堂上自己的教學(xué)行為担敌。我一直認(rèn)為這是一個(gè)相互影響的進(jìn)程侥钳，老師的教學(xué)行為會(huì)影響著孩子的課堂表現(xiàn)，從而孩子們課堂的所作所為也會(huì)給老師的課堂帶來一定的影響柄错，這是一個(gè)相互引導(dǎo)舷夺，相互配合的過程。很多老師都會(huì)說在課堂上很嚴(yán)厲售貌，很少笑给猾。那是因?yàn)槲矣X得課堂過于神圣，尤其是對(duì)于小學(xué)生更要樹立起這樣的意識(shí)颂跨。從而導(dǎo)致了在我的課堂上敢伸，我不允許任何人做無關(guān)的事，如果被我發(fā)現(xiàn)我就會(huì)停下來恒削，提醒解決后再繼續(xù)進(jìn)行池颈。孩子在課堂出現(xiàn)這種情況，一方面也許是教師的課堂過于沉悶的結(jié)果钓丰，另一方面也許是孩子腦海中思緒雜亂的原因躯砰。本次教研課堂中，不管是語文課還是數(shù)學(xué)携丁、英語課琢歇，我一直在觀察班里的每一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)再精彩的課堂，都會(huì)有個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)沉默李茫，甚至?xí)行?dòng)作的情況揭保。而對(duì)于這種情況我很無奈，也很無解魄宏。
? ? ? ? 馬老師進(jìn)行了兩天的共讀后秸侣，周三的共讀課由我來上。我的思緒雜亂宠互，苦悶讓我找不到課堂的自己味榛，更看不到課堂上的孩子們。我利用中午的時(shí)間認(rèn)真的備課名秀，可是我發(fā)現(xiàn)，我只是在書本上寫寫畫畫藕溅，而到底寫寫畫畫了什么匕得，我完全不知挖息。我也不知道如何來上這節(jié)課庄岖，自信的自己忽然之間怕上課了厘灼。對(duì)于一位老師來說鸯屿，尤其是年輕的老師星立，怕上課這是一件太恐怖的事情晴竞」蠢可是粘姜，這節(jié)課我還是硬著頭皮上了下來鞠苟，后面坐著聽課的老師乞榨，我沒有半點(diǎn)緊張，也沒有一點(diǎn)知覺当娱，自己更是找不到思緒吃既，幾度想要放棄這節(jié)課。中間還甚至出現(xiàn)了學(xué)生找不到書讀到的地方而爭(zhēng)論的搞笑場(chǎng)面跨细，而令我驚訝的是鹦倚，一向嚴(yán)厲的我在那節(jié)課卻像個(gè)觀眾一樣默默的欣賞著孩子們的爭(zhēng)吵。就這樣冀惭，這節(jié)課云里霧里的結(jié)束了震叙。下課后，我們老師在一起教研散休，馬玲老師讓我說說這節(jié)課的感覺媒楼，我知道存在很多的問題，可是我實(shí)在不想回想這節(jié)課戚丸，我就簡(jiǎn)單的說了這節(jié)課很沉悶匣砖。馬玲老師和賀校長(zhǎng)可能也洞察到了我的沒精打采，評(píng)這節(jié)課時(shí)給我更多的是鼓勵(lì)，而沒說太多問題猴鲫。當(dāng)天晚上我也是想了又想对人，對(duì)于這幾天的教研進(jìn)行消化，重整思緒拂共。
? ? ? ? 第四天的共讀課仍然由我來上牺弄，我決定我要以我自己的樣子來上這節(jié)課，而且腦海里想著馬老師說的把孩子課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來宜狐。就這樣势告，我在課堂上都忘記了時(shí)間，一節(jié)課在輕松中過去了抚恒，我甚至都沒有抬頭看一眼后墻上掛的鐘表咱台。課后老師們也說了很多夸贊的話，我知道這節(jié)課不能說有多好俭驮，但最起碼我和學(xué)生是在忘記時(shí)間與開心中度過的回溺，這樣就讓我很知足。
? ? ? ? 田野教研結(jié)束了混萝，希望能在以后的教學(xué)中成為更好的遗遵，更加獨(dú)特的自己。
