【作者】張艾茹
【指導(dǎo)老師】袁文魁佩憾、王玉印
【導(dǎo)圖解說(shuō)】
今天是課程結(jié)束的第三天挚币，從杭州回到了自己熟悉的環(huán)境艾凯，有種從仙境落入人間的感覺(jué)。盡管手頭有堆積了三天的工作任務(wù)煮寡，但我還是覺(jué)得應(yīng)該趁熱打鐵虹蓄，利用空閑時(shí)間把自己在三天課程中所學(xué)到的東西盡快梳理和總結(jié)出來(lái)。
《課程總結(jié)》的思維導(dǎo)圖幸撕，我不想像之前課堂筆記那樣以日期為單位來(lái)記錄薇组。思考了很久，決定還是以自己最直觀的收獲：“技法”杈帐、“心法”体箕、“應(yīng)用”专钉，這三個(gè)分類來(lái)梳理三天的學(xué)習(xí)心得挑童。
在構(gòu)思中心圖的時(shí)候累铅，因?yàn)橹翱戳撕芏嗲皫灼趯W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的課程總結(jié)，覺(jué)得大家的中心圖都非常有特色站叼⊥奘蓿苦思很久，我忽然想起袁文魁老師在課堂上說(shuō)的圖像記憶的“諧音法”尽楔，把兩位老師的名字連起來(lái)不正是“玉印”投储、“文魁”——“語(yǔ)文”！剛好我自己就是文科出身阔馋，我覺(jué)得語(yǔ)文是一門非常博大精深的學(xué)科玛荞，這正如玉印老師和文魁老師給我們帶來(lái)的課程，非常有深意呕寝，非常值得思考勋眯。
以“玉文”書為中心圖后，就是細(xì)節(jié)的完善了下梢。我是以自己初中時(shí)候的語(yǔ)文書為原型客蹋，在細(xì)節(jié)上做了很多個(gè)性化修改。本次的課程在美麗的人間天堂——杭州孽江，所以我把杭州的代表性建筑之一“雷峰塔”畫在了“玉文”書的封面上讶坯，同時(shí)把原版語(yǔ)文書的書脊處做了改動(dòng)“文魁大腦俱樂(lè)部”，數(shù)字“5”是我們的期數(shù)岗屏，出版社改成了“大腦出版社”辆琅，在書的封面左上角設(shè)計(jì)了“經(jīng)全國(guó)大腦委員會(huì)2000年通過(guò)”的標(biāo)志，玉印老師說(shuō)了嘛这刷，宣傳很重要涎跨，即使是很小很細(xì)節(jié)的地方也不能放過(guò)~(*^__^*) ~
右上第一個(gè)分支，是我們課程的介紹崭歧，把本期課程的時(shí)間地點(diǎn)和參與老師隅很、學(xué)員全部列了出來(lái)。我非常感激我們思維花隊(duì)成員對(duì)我的照顧和指導(dǎo)率碾，所以你們也是圖中必不可少的元素哦叔营！
右下角的分支，是思維導(dǎo)圖的技法部分所宰，關(guān)于這個(gè)部分是我覺(jué)得自己掌握的比較熟練的部分绒尊，就沒(méi)有過(guò)多展開(kāi)。
左下分支是思維導(dǎo)圖的心法仔粥，這部分我覺(jué)得自己對(duì)BOIs不是很熟練婴谱，所以做了一個(gè)小標(biāo)志提醒自己蟹但。關(guān)于垂直思考和水平思考的部分，在玉印老師的課上我沒(méi)有完全弄懂谭羔。后來(lái)回家后我又翻閱了自己之前買的書华糖，Brain Flow可以概括為“接龍”，Brain Bloom可以概括為“開(kāi)花”瘟裸，這樣我就理解了客叉。為了加深自己的記憶，畫了一只龍和一朵花（簡(jiǎn)筆畫的龍话告，抽象~~~）兼搏。
我覺(jué)得最重要的是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，因?yàn)檫@個(gè)和我平時(shí)的生活關(guān)聯(lián)性最大沙郭。所以在玉印老師和文魁老師的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上佛呻，我把整理成了“輸入”、“輸出”和“畫好后記憶”這三個(gè)部分病线。文魁老師提出的思維導(dǎo)圖和記憶法的連接吓著，特別有用，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)記性特別好的人氧苍，如果只是把導(dǎo)圖畫好了卻不應(yīng)用夜矗，是很大的浪費(fèi)。
在繪制導(dǎo)圖的過(guò)程让虐，我在不斷地回顧和思考紊撕。與大家一起度過(guò)的三天一幕幕浮現(xiàn)眼前……感激、感恩赡突、感念对扶！期待與大家的再次相見(jiàn)！
