到現(xiàn)在我坐于桌前傀缩，內(nèi)心都是激動(dòng)的那先。剛剛吃過晚餐，我們一家人的話題都是今天的濕地課堂赡艰。我真真是著了魔的售淡，開了眼了，就索性把名師的魅力從課上綿延到課下慷垮，從語文綿延到生活吧揖闸。讓家人孩子也感知一下我的心情，也通過我得知一點(diǎn)語文的大世界料身。
精彩部分太多汤纸，我應(yīng)接不暇；受限于資質(zhì)惯驼，亦不能全盤消化蹲嚣；何況今天的信息量之大递瑰，我連筆記都記錄的囫圇半片。
（一）
“天下之大隙畜，何止南北抖部？生活之大，何止語文议惰？語文之大慎颗，何止?jié)竦兀俊边@是今天尹老大開幕式演講上的有力三問言询，我想偷偷補(bǔ)一句：濕地之大俯萎，何止你我？
走進(jìn)來時(shí)我懵懂無知运杭，再走出去我勢(shì)必滿載而歸夫啊，何況此刻我已沉醉不知?dú)w路。
尹老大還說：”先走進(jìn)來辆憔，再走出去撇眯！成就自己，成為我們虱咧！”這是讀一本無字之書的意境吧熊榛。我不止一次跟學(xué)生說，讀一本厚書腕巡，要把書讀毙埂；而讀一本薄書绘沉，要把書讀厚煎楣。對(duì)待濕地亦是如此，先讀厚车伞，再讀薄转质。先讀出豐富的人生體驗(yàn)，再濃縮提煉獨(dú)屬于自己的精華標(biāo)志帖世。
（二）
能看著語文課本上的黑字名字符號(hào)鮮活的出現(xiàn)在面前休蟹，我就是一個(gè)追星的迷妹心態(tài)。
顧之川日矫，顧老高屋建瓴的講解了部編版教材的使用赂弓。認(rèn)識(shí)語文教材，追本溯源鏈接到當(dāng)前的統(tǒng)編教材哪轿。并且分析講解了為什么要實(shí)行教材改編盈魁，教材改編的意義和一些存在的問題。
我竟有一些自我觀點(diǎn)和顧老講的語文教材不謀而合窃诉，我沾沾自喜了小一會(huì)兒呢杨耙。教材事關(guān)立德樹人赤套，老師怎么引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)怎么成長珊膜，往小了說是關(guān)乎一個(gè)人未來的事容握；往大了說，關(guān)乎國家的根本车柠。因此剔氏，提升教材的使用質(zhì)量，是承載了育人功能的竹祷。
語文是我們的母語谈跛，只要生在中國長在中國，思維方式塑陵、價(jià)值態(tài)度最根本的依據(jù)一定是以語文學(xué)科的思維方式承載的感憾。只有語文思維得以正確打開，才能成就一個(gè)孩子的未來令花。因?yàn)檎Z文不僅是語言的表達(dá)吹菱、情感的媒介，在樹立學(xué)生的世界觀彭则、人生觀方面更是基石的作用。
顧老還介紹一些語文的支撐版塊：閱讀占遥、寫作俯抖、語言素養(yǎng)等等，從理論到實(shí)際無不想到瓦胎。
守正創(chuàng)新芬萍，守正創(chuàng)新。
（三）
王君老師說過：老師搔啊，要敢于死在公開課上柬祠。當(dāng)時(shí)我看到這文字的時(shí)候，覺得無非就是講砸了而已嘛负芋，何必那么大的字眼來嚇人漫蛔。直到我今天親眼看到肖特和君姐的公開課。
肖特的課旧蛾，在肖特獨(dú)有的親切中打開莽龟，渾然天成，滴水不漏锨天。沒有一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤毯盈，就是淺淺的走進(jìn)文本，深挖文本病袄。并且肖特的厲害就在于搂赋，他不多說一個(gè)字赘阀，一個(gè)看似和本文無關(guān)的問題拋出來，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的表達(dá)脑奠，每一種學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)都是孩子們自發(fā)性的思考基公。
肖特的問題是：同學(xué)們，你猜老師今天會(huì)問什么問題捺信？這叫問題嗎酌媒？當(dāng)然∑浚可是和文本有聯(lián)系嗎秒咨？哇，簡直不要鏈接的太緊密哦掌挚。這就是肖特的高明雨席！淺淺的走進(jìn)文本，沉甸甸的獲得走出去吠式。
君姐的課陡厘，說實(shí)話，開始的15分鐘特占，我就不懂她到底是要做什么糙置？帶入的點(diǎn)是什么？想達(dá)到什么是目？我猜學(xué)生也是跟我想的一樣谤饭。好在講臺(tái)上的學(xué)生是溫嶺三中的學(xué)生，他們無條件信任老師懊纳、配合老師揉抵。臺(tái)下的我也是帶著疑惑亦步亦趨。（三中的學(xué)生嗤疯，是我目前為止見過的最好的學(xué)生冤今。）
直到君姐，一部分又一部分的文章段落拿出來茂缚，我才懂得這堂群文閱讀的著眼點(diǎn)在哪戏罢。君姐的課張面太大了，彈性也太大了脚囊，當(dāng)我想著她是不是要引向一條溪流的時(shí)候帖汞，赫然發(fā)現(xiàn)她呈現(xiàn)給我們的是一片大海。
中間有個(gè)小插曲凑术，君姐沒有給孩子們印當(dāng)堂課用到的資料翩蘸，PPT有效故障，一時(shí)不能呈現(xiàn)君姐需要孩子讀的文字淮逊。要是普通老師是不是就會(huì)一下子慌了神催首？君姐就是君姐扶踊，一分鐘以內(nèi)，打開平板電腦郎任，孩子接力讀完秧耗，課程該怎么繼續(xù)就怎么繼續(xù)，不受絲毫影響舶治。后面肖特問說：“假如你也沒有平板電腦呢分井？”“那我就把文字講出來∶姑停”
優(yōu)秀的老師之所以優(yōu)秀尺锚，在于所有的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備處，都準(zhǔn)備幾套備用方案吧惜浅。而自身就是這些備用方案中瘫辩，肯定不會(huì)出錯(cuò)的那個(gè)保障。
（四）
上午的視聽盛宴結(jié)束坛悉，下午是青春語文工作室的微課展示伐厌。
海波用誦讀式文本和蘇軾較量；周忠玉用主題型教學(xué)展示登臨詩魅力裸影；孫秋備用寫作型教學(xué)展示山水嫵媚挣轨；俞春霞用主題型文本正視孤獨(dú)；艷萍用語用型文本展示李白轩猩。
她們或知性或活潑卷扮，或穩(wěn)重或詼諧，無不展示她們強(qiáng)大的底蘊(yùn)界轩。
曉東老師接地氣，分享了自己幾年來的成長歷程衔瓮，滔滔不絕浊猾。
艷萍分享自己流浪的心境和流浪中的成長。
老師們的展示讓我心癢癢热鞍，我什么時(shí)候能到達(dá)類似她們這樣的境界呢葫慎？有納悶一瞬間，我羨慕嫉妒她們薇宠，有王君老師這么好的師傅偷办，可是不恨。我這不是也假如進(jìn)來了嘛澄港，自生長和共生長是我加入濕地椒涯、參加年會(huì)的訴求。
“讀完卷書不如行萬里路回梧，行萬里路不如名師指路废岂∽娲辏”大抵就是如此吧。
君姐最后一個(gè)課程分享是：愿我們出走半生湖苞，歸來仍是美少女拯欧。從關(guān)愛女性的角度和女性自我關(guān)愛的角度，結(jié)合《木蘭辭》中的木蘭和四大名著的女性形象打開财骨，對(duì)比李清照等镐作，一如既往的大跨越，一如既往的大震撼隆箩。原來語文課還可以這樣教该贾，語文教材還可以這樣分析，這是我從不曾想到的摘仅。
并且親聽了君姐的兩堂課靶庙，才知道語文不只是語文，教語文也不是教那么簡單娃属，語文的教是啟迪六荒，是傳承，是影響矾端，是激勵(lì)……這看起來勵(lì)志的教條掏击，只要深入文本，都可以得到秩铆。正如尹老大所言：來了溫嶺去過長嶼硐天砚亭，在那巨大的洞群里就可以感悟到語文教師的核心素養(yǎng)的提高，就是一個(gè)字：鑿殴玛！
不問未來捅膘，專心致志。
