新主題實施一個星期了托修，我們的表演區(qū)迎來了新的故事挺勿，這一次雇毫，我們的小演員們表現(xiàn)如何玄捕？有哪些進步呢？
傳統(tǒng)文學故事的欣賞方式往往是教師按照自己對故事的理解嘴拢，引領幼兒進行欣賞或復述桩盲，但是我們真正想要的是“讓幼兒自己做表演游戲的主人翁”寂纪。在本周觀摩了很多骨干教師的語言課后席吴，我們在活動區(qū)表演區(qū)的指導上，充分發(fā)揮幼兒主體作用捞蛋，鼓勵幼兒自由分配角色孝冒，自主制作相應的表演道具，并通過他們自己的理解拟杉，把原本的故事改編成可以表演的劇本庄涡。
一、自主表演我最棒
在故事《小河馬有用處》中搬设，故事角色特色鮮明穴店，但是對白單一，在教師的引領下拿穴，幼兒通過討論泣洞，確定該用怎樣的語氣來詮釋角色的心情變化，確定該用什么樣的動作來表現(xiàn)人物特征默色。教師作為記錄者球凰，將劇本記錄下來，在評價活動區(qū)的時候腿宰，分享給全體小朋友呕诉。
通過幼兒的改變，我們的劇本變得更加生動可愛吃度。
如情節(jié):
樹上的小鳥看見了甩挫，說：“別哭，別哭椿每，各人都有自己的特長捶闸。我看你嘴巴很大夜畴，就跟我學唱歌吧∩咀常”
本來出的小河馬是沒有臺詞的贪绘，幼兒不僅豐富上了對話臺詞，還用小河馬粗獷的聲音唱起了本周新學的歌曲《小小的船》
“好呀好呀央碟，那我跟你學唱歌税灌！彎彎的月兒吼吼~小小的船哈哈……”（幼兒鼓著嘴演唱起來）
我在旁觀看的時候，并沒有進行制止亿虽，而是讓幼兒完整的演唱下去菱涤，沒想到，表演區(qū)小朋友創(chuàng)設性的表演贏得了娃娃家觀看表演的小觀眾們的掌聲和歡笑洛勉。
二粘秆、自主自由分配我能行
活動區(qū)剛開始的時候，角色分配不夠收毫，多余了一個小青蛙的頭飾攻走，小朋友們就用猜拳的方法，決定讓其中一個小朋友同時扮演兩個角色此再，并且我能觀察到昔搂，小朋友們可以為同伴做動作示范，主動給忘詞的小朋友提醒臺詞等输拇，在表演中提高幼兒的協(xié)商意識和交談水平摘符。
整個故事中有一個很有趣的情節(jié)是最后小松鼠是由小河馬馱著過河的，小朋友們對背人和被背這個游戲非常感興趣策吠。大家都想選小松鼠這個角色逛裤，幼兒通過自己商量解決辦法，最終采用舉手輪流扮演的方式進行游戲猴抹，不僅僅欣賞理解了文學作品带族，對故事語言進行加工改造，而且與同伴的交流協(xié)商能力獲得了發(fā)展洽糟。
