? ? ? ? 時隔兩天，坐在電腦前敲打下這篇心得時，腦海中依舊回響著班主任培訓開班儀式上尾序，來自上海華東師大的各位專家钓丰、教授和學員們對班主任專業(yè)發(fā)展的看法和建議，讓半年多沒有學習理論知識的我重新審視自己每币，并對接下來的閱讀及自我提升有了新的要求携丁。
? ? ? ? 7月22日上午，15位班主任工作室種子學員及工作室成員兰怠、華東師范大學的李家成教授梦鉴、黃教授、張博士揭保、雷所等大家一起在繼教中心進行了武義縣鄉(xiāng)村名班主任“十百千”培育工程種子班主任培訓開班儀式肥橙。學員匯報前，鐘局對所有學員提出了要求秸侣，希望我們樹立終身學習的理念存筏，將理論學習與教育實踐相結(jié)合，肩負起學校和學區(qū)的帶頭示范作用味榛，積極學習和運用新基礎(chǔ)教育理念椭坚。在他的發(fā)言中，我感受到了局領(lǐng)導對所有學員的期望搏色，我們所肩負的使命藕溅，無論是個人的自我發(fā)展，還是工作室成員之間的互學共進继榆，都是當下我們必須做好并去努力超越的巾表。第二個環(huán)節(jié)是13位種子學員的個人學習情況以及班主任工作室的組建與發(fā)展目標匯報。隨后略吨，李教授的專家團隊和雷所對所有學員提出了他們的一些建議和要求集币，讓在座的每一位學員對未來的發(fā)展有了更高的要求。接下來翠忠，我從三個方面談?wù)勥@一次開班儀式的收獲鞠苟。
一、同伴分享秽之，互學共進
? ? ? ? 13位種子學員以3-4人為一組当娱，分別進行了10分鐘左右的個人匯報。結(jié)束之后考榨，由發(fā)言者互相點評跨细、提問，對每組的匯報進行了全方位的分析河质，也讓我看到了許多改變的可能冀惭。首先是第一組的藍美琴老師發(fā)言震叙，從藍老師精心制作的課件中可以看出她非常用心，從資料整理喚醒記錄意識散休、一次寫的經(jīng)歷促發(fā)寫的意識到論文的發(fā)表媒楼，形成不斷書寫的動力，我看到了這位資深班主任對寫作戚丸、對學生班級日常生活重建以及個人提升等的高度自覺划址。她說：一切的寫作都是為自己而寫，你昨天的努力限府，都是照亮未來的自己夺颤。特別喜歡這句話，也許這就是藍老師長期堅持的動力吧谣殊。好友葉斐妃老師第二個上臺，她的四變讓人印象深刻：變教師立場到學生立場牺弄，變教師主體到學生主體姻几，變至上而下到至下而上，變學校需求到學生需求势告，這四變也讓我想起了自2017年加入班主任精英班以來蛇捌，自己在接觸新基礎(chǔ)教育領(lǐng)域之后所嘗試的教育變革，真當是受益匪淺咱台。葉老師對于班級學生和家長的閱讀都投入了大量的精力络拌，所獲得的教育成效也讓人驚嘆；趙歡歡老師堅持每天寫教育日記回溺，探尋教育初心春贸，立生命自覺；賀聰笑老師的菜園種植特色活動遗遵、鄒頌老師與孩子們亦師亦友的親密關(guān)系萍恕，以及他喜歡和孩子們在一起的教育初心都讓我特別敬佩；好友吳靜超老師說到她一直在小學低段徘徊车要，9年的教學生涯從未送走一批學生允粤，我又何嘗不是呢？入職第八年翼岁，由于種種原因类垫，作為班主任的我也從未真正從始至終地送走過一批學生。因此琅坡，如何持續(xù)地激發(fā)學生的學習積極性悉患，養(yǎng)成良好的學習習慣，也是一個值得關(guān)注的問題榆俺。潘宣東老師和陳遠斌老師關(guān)于個人閱讀情況购撼，包括閱讀習慣跪削、閱讀困惑和閱讀體會，讓我從細微之處看出他們的用心迂求。周曉娟老師作為名師工作室的主持人碾盐，亦是我的師父，一直都是我學習的榜樣揩局。她的幾個關(guān)鍵詞“重建毫玖、長程、創(chuàng)生凌盯、動態(tài)調(diào)整和多元生成”付枫，可以看出周老師的帶班理念具有時代性、多元性驰怎、創(chuàng)新性阐滩。活動之后县忌，班級學生的自我反思掂榔、團隊反思及社會反思都很好地印證了這一點，這些都值得我好好學習和借鑒症杏。鞏淑青老師聚焦碎片化時間的自我管理装获，從個人閱讀到聚焦班級每個個體的共讀活動，都是立足于當下的每一個時間節(jié)點厉颤，將實踐與理論很好地結(jié)合起來穴豫，實現(xiàn)互學共學。從這些優(yōu)秀的種子學員身上逼友，我看到了自己所缺乏的品質(zhì)精肃，更加明確今后需要努力的方向。
二帜乞、專家引領(lǐng)肋杖，答疑解惑
? ? ? ? 華東師大的專家團隊隨后針對學員匯報的一些實踐情況，如個人閱讀挖函、家校共讀状植、親子共讀、班級活動等提出了具有針對性的意見和建議怨喘，讓大家對接下來的研究更有信心津畸，也更加堅定。
? ? ? ? 朱老師根據(jù)自己所研究的成人教育為出發(fā)點必怜，清晰地點出了做研究的三個格肉拓，即合格，升格（水平提升）梳庆，風格（個人層面）暖途，從簡單的卑惜、動態(tài)的研究到量化研究、質(zhì)性研究驻售，教師群得以很好地發(fā)展露久。此外，她還提出作為工作室的帶頭人欺栗，我們要用什么去聯(lián)結(jié)小伙伴毫痕，是從學科出發(fā)，還是根據(jù)年齡或是某個課題等迟几，這也讓我們?nèi)ニ伎迹鹤鳛榻M織者和引領(lǐng)者的我們消请，今后的發(fā)展模式要往什么方向去。
? ? ? ? 黃老師為我們提出了閱讀上精讀和粗讀的要求类腮，她認為研究生與博士生的閱讀方式同樣適用于我們中小學教師的閱讀方式臊泰，從200字的簡單綜述，到2000字蚜枢，20000字的長篇綜述缸逃，只有通過不停地閱讀、思考和記錄祟偷，我們的能力才會不斷提升察滑。她還建議我們在閱讀一本書時提出10-15個問題打厘，例如修肠，這本書講了一件事，有幾個要素户盯，學到了什么等嵌施，通過提問或者從其他書中找出相關(guān)的問題，我們可以鍛煉自己的理解能力和概括能力莽鸭。當然吗伤，在這個過程中，我們也要帶著批判性的眼光去看待書中提及的觀點和表述硫眨，而不是一味地接受足淆、吸收作者的觀點，因為書上的觀點并不一定是正確的礁阁。聽完之后巧号，我才發(fā)現(xiàn)自己以前不管是閱讀何種書，都全盤接受了作者的觀點姥闭，并未主觀地思考書中的觀點是否正確丹鸿，這樣的閱讀方式確實需要改變。
? ? ? ? 張永老師從“發(fā)力”棚品、“聚力”靠欢、“借力”這三力出發(fā)廊敌，對我們提出了一些非常具有建設(shè)性的提議。作為種子學員门怪，我們在成立班主任工作室后骡澈，怎樣從之前的個人“發(fā)力”，到現(xiàn)階段的“聚力”薪缆，匯聚所有工作室成員的力量一起做研究秧廉，值得我們?nèi)フJ真思考，都說小團隊有大力量拣帽，我們在做研究時應(yīng)該更多地關(guān)注難點和突破點疼电，這樣我們的研究才有更高的價值。因此减拭，研究過程中蔽豺，我們要時刻關(guān)注核心的課題，明確研究的主攻方向拧粪，并一起探討如何去改變和突破修陡。我們還可以通過“借力”，將多方資源匯聚在一起可霎，如家班共育魄鸦，家長資源進課堂等都可以讓我們的研究平臺逐漸越來越大，越來越廣癣朗，使得我們的研究呈現(xiàn)出多元的學習樣態(tài)拾因。
? ? ? ? 黃晨老師從三格的“三種群體”、“理論學習的重要性”旷余、“分享的建議”三個方面出發(fā)绢记，為我們系統(tǒng)地整理了教師個人學習與提升的方法。特別喜歡她說的一句話正卧，“把書讀厚蠢熄，再讀薄”，簡短的七個字炉旷，看似簡單签孔，卻包含了大量的閱讀實踐和理論知識的積累，把書讀厚是說把書的每項內(nèi)容窘行，包括每個細節(jié)饥追，拓展開來，詳細的了解抽高、理解書本的所有內(nèi)容判耕，包括周邊信息和拓展信息。把書讀薄是指在做到以上這些后翘骂，我們對書中的一切內(nèi)容了然于胸壁熄，對書掌握的極其透徹帚豪，自然不需要再一味的摳書本內(nèi)容，書讀起來不需要很費力草丧，自然就薄了狸臣。原來，看似簡單的閱讀并不簡單昌执，而是一個十分復(fù)雜的過程烛亦，繁簡之間的不斷更迭，我們才能不斷地進步懂拾、提升煤禽。
? ? ? ? 李教授根據(jù)所有學員的匯報內(nèi)容，進行了認真的點評并提出了他的具體要求岖赋。從名班主任發(fā)展中少數(shù)人的讀書習慣檬果、項目研究成為團隊特色、時間和精力分配的問題唐断、平臺的利用問題到新的學習經(jīng)驗选脊，李教授從這五方面進行了具體的分析，也讓我時刻牢記人人脸甘、時時恳啥、處處、事事皆可學習丹诀，我們需要不斷地反思當下的學習模式钝的，想身邊的小伙伴們互相借鑒，取其精華忿墅，取其糟粕扁藕，形成更好的學習意識與習慣沮峡。
? ? ? ? 最后疚脐，雷所用五個“要”進行了總結(jié)，即“要有生命的自覺”邢疙、“要真情投入”棍弄、“要學會專業(yè)性思考”、“要學會整體性寫作”疟游、“要學會揚長避短”呼畸。五個“要”，鮮明地表達了雷所對我們的期望颁虐，作為班主任蛮原，也作為社會人，無論做什么事另绩，都要有情懷儒陨，主動去做花嘶，在工作和學習中找到樂趣，體驗不一樣的人生價值蹦漠。我們還有幸得到了一些推薦書目椭员，從《中國通史》到心理學和管理學等等，雷所告訴我們笛园，作為教師隘击，不僅僅要閱讀教書育人的專業(yè)書籍，更應(yīng)該多讀雜書研铆，從不同的領(lǐng)域汲取有營養(yǎng)的知識埋同，讓自己具有更高的格局。
三棵红、個人提升莺禁，高度發(fā)展
? ? ? ? 整個開班儀式高強度的匯報和分享，讓我學到很多窄赋，也一直在思考哟冬，自己的學習方式、教學模式等都需要認真地改進忆绰，不斷地提高浩峡。因此，我將從以下三個方面著手错敢，對今后的學習做一個規(guī)劃翰灾。
? ? ? ? 首先，是閱讀方式的改變稚茅。以前纸淮，我在閱讀一本書的時候，總是會斷斷續(xù)續(xù)地亚享，或者有目的地翻閱一部分需要引用的內(nèi)容咽块，并非認真啃完一本書，對于整本書的框架和主要內(nèi)容都沒有很好的構(gòu)建和理解欺税，因此侈沪，自己在寫作時便時常為文章的整體框架苦惱。還有一個很大的問題便是讀的書不夠精晚凿，且不夠多亭罪。由于課余時間多不充裕，我總是給自己找這樣那樣的理由歼秽，推遲閱讀应役，慢慢地惰性也就形成了，這對于個人發(fā)展當然是十分不利的。另外箩祥，除了個人閱讀方式的改變呻惕，還可以帶動更多群體的閱讀，從親子閱讀到家長的專業(yè)閱讀活動滥比，不斷地嘗試亚脆，讓我明白除了喜歡閱讀，自己默默地去做盲泛，更可以通過互相輻射濒持，帶動更多的人參與進來，讓閱讀的氛圍更濃厚寺滚，讀后所得也更豐厚柑营。
? ? ? ? 其次，是實踐的嘗試村视。閱讀可以讓我汲取大量的理論知識官套，明白自己的實踐可不可行，哪些地方需要改進蚁孔，而通過實踐奶赔，我也可以驗證所學的理論知識是否正確，是否具有可行性杠氢。兩者是互相促進站刑、互相驗證的過程。那么鼻百，在實踐方面绞旅，我覺得可以從班級日常生活的重建入手，用新基礎(chǔ)教育的一些理念温艇，如學生立場因悲，互學共進等，運用到班級管理中勺爱，讓這些理念指導實踐操作晃琳，并不斷地反思和完善，這樣一輪輪實驗和驗證的過程邻寿，肯定會大有收獲蝎土。
? ? ? ? 最后视哑，是團隊的共同成長绣否。作為年輕教師，這是我第一次成立工作室挡毅，帶領(lǐng)學員進行互學共學蒜撮。因此，除了工作室內(nèi)學員們的共學，更需要“借力”段磨，向更加優(yōu)秀的工作室和團隊學習與借鑒取逾，才能更好地進步、成長苹支。作為組織者砾隅，需要征詢學員們的共同意見，大家一起討論并制定中長期發(fā)展目標债蜜，制定成長計劃晴埂，并一步步去實施。雖然寻定，我對此還是有許多困惑和困難儒洛，但我相信，事在人為狼速，從自己的學習出發(fā)琅锻，以點帶面，慢慢輻射開來向胡，終會學有所得恼蓬。
? ? ? 正如葉瀾教授所說，“卓然而立僵芹，越而勝己”滚秩，這八個字送給自己，也送給我的學員們淮捆，大家一起攜手郁油，踐行人人、時時攀痊、處處桐腌、事事學習，讓終身學習成為一種意識苟径、一種習慣案站、一種和呼吸一樣自然的無意識行為。
