可能很多人都看過國內(nèi)的真人秀節(jié)目《變形記》厢洞，估計(jì)不少人的手機(jī)里還存有各式各樣王境澤“真香”的表情包。無獨(dú)有偶典奉，在遙遠(yuǎn)的英倫三島躺翻，也有這樣一個(gè)類似的紀(jì)錄片，叫作《學(xué)校交換日記：階級(jí)劃分（School Swap - The Class Divide）》秋柄，由BBC拍攝制作获枝，講述的是來自英國頂尖私立學(xué)校沃明斯特（Warminster School）的三名學(xué)生與來自德比郡的公立中學(xué)貝姆羅茲（Bemrose School）的三位同學(xué)互換學(xué)校一周的獨(dú)特經(jīng)歷。
“公”骇笔、“私”分明的教育體系
先來介紹一下該片拍攝的大背景：由于歷史原因省店，教育的隔閡將英國的學(xué)校系統(tǒng)一分為二——公立校（State）與私立校（Independent），多年來笨触，二者涇渭分明懦傍，幾乎沒有任何交集。
想必不用多說大家也能知道芦劣，英國的私立校就是精英粗俱、貴族式教育的鼻祖，而公立校則跟大部分國家一樣虚吟，代表著平民教育寸认。雖然全英只有大概7%的人接受過私立學(xué)校的教育签财，但是他們的畢業(yè)生仍然主導(dǎo)著英國上層社會(huì)的工作機(jī)會(huì)。
私立院校通常歷史悠久偏塞、預(yù)算充足唱蒸、設(shè)施齊全、多采用寄宿或相對(duì)封閉式的管理制度灸叼。比如影片中的主角之一——位于威爾特郡的沃明斯特神汹，已經(jīng)有300多年的歷史，占地約25公頃古今，有12個(gè)網(wǎng)球場以及各類課外活動(dòng)設(shè)施屁魏，采用封閉式寄宿和走讀相結(jié)合的管理方式，年預(yù)算是900萬英鎊捉腥，雇有64名教師氓拼，擁有400名在校生，號(hào)稱能夠提供全世界最好的教育但狭。
天下沒有免費(fèi)的午餐披诗，這樣雄厚的教育資源必定意味著高昂的學(xué)費(fèi)，通過校長馬克·莫蒂默的介紹立磁，我們也知道了該校目前的學(xué)費(fèi)是27000英鎊，這對(duì)于英國中下階層的廣大民眾來說簡直是天文數(shù)字剥槐。
公立學(xué)校的困境
我們?cè)賮砜纯幢酒牧硪晃恢魅斯挥诘卤瓤さ墓W(xué)校貝姆羅茲唱歧。該校建于1930年，最初一所語法學(xué)校粒竖，40多年前轉(zhuǎn)型為綜合中學(xué)颅崩。學(xué)校每年的預(yù)算是500萬英鎊，雇傭的教師數(shù)量也和私立校大致相同蕊苗，但卻要服務(wù)于700多名學(xué)生（且這個(gè)數(shù)字還在逐年增加沿后，因?yàn)榻陙碛写罅康闹袞|移民涌入英國，而移民的后代大多只能進(jìn)入公立學(xué)校就讀）朽砰。學(xué)校在過去的一年招收了將近150名新生尖滚，然而這些新生在入學(xué)時(shí)幾乎都不太會(huì)說英語，且其中大約三分之一還有特殊教育的需求（有閱讀障礙或自閉癥）瞧柔，其實(shí)整所學(xué)校中有近半數(shù)學(xué)生的母語不是英語漆弄。貝姆羅茲在2003年曾被評(píng)為失敗學(xué)校，后來在校長喬·沃德女士的帶領(lǐng)下造锅，全校上下通過十多年的努力才摘掉了這個(gè)帽子撼唾，被重新評(píng)定為優(yōu)秀。
在第一集中哥蔚，拍攝方首先安排私立學(xué)校的三名學(xué)生——喬恩倒谷、凱蒂和桑德在校長馬克·莫蒂默的帶領(lǐng)下前往貝姆羅茲體驗(yàn)公立校的學(xué)習(xí)和生活蛛蒙。他們?nèi)胄r(shí)正好趕上另外幾名移民學(xué)生也在辦理入學(xué)，于是學(xué)校便安排他們一起參加了新生的分班測試渤愁，考察大家的英語宇驾、數(shù)學(xué)和科學(xué)水平。測試的結(jié)果一點(diǎn)也不意外猴伶，三名私立校交換生的平均閱讀水平達(dá)到了18歲（他們實(shí)際只有14歲左右）课舍，而普通新生的平均閱讀水平只相當(dāng)于7歲∷妫可以毫不夸張地說：公立學(xué)校的學(xué)生在起跑線上就已經(jīng)輸了筝尾。
私立校校長馬克·莫蒂默為了更加深入地了解公立學(xué)校的教學(xué)水平以及這里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇在這里作為代課老師講了一堂歷史課办桨。課后筹淫，馬克十分坦率地表示：公立校一些學(xué)生的表現(xiàn)讓他十分觸動(dòng)，不是因?yàn)樗麄儾缓媚刈玻炊∏∈且驗(yàn)樗麄儽憩F(xiàn)很好损姜、但卻極度缺乏自信，即便是在課堂上能夠正確回答出問題這件小事都能讓他們自己感到吃驚殊霞。
在馬克·莫蒂默看來摧阅，事實(shí)上以喬·沃德為首的公立校同僚們面對(duì)的困難遠(yuǎn)不限于愛搗亂、沒自信绷蹲、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差這幾件事：在私立學(xué)校的學(xué)生入學(xué)前棒卷，馬克會(huì)先見一見每位學(xué)生的家長；然而在公立校祝钢，這幾乎成為了不可能完成的任務(wù)比规。
這里其實(shí)揭示了一個(gè)更大的問題，它隱藏在公拦英、私立醒咽玻現(xiàn)狀的鮮明對(duì)比之下，被那些顯眼的數(shù)據(jù)所掩蓋疤估，以至于我們常常會(huì)忽略它灾常，那就是：公立校學(xué)生的家長往往沒有時(shí)間和精力參與到孩子的教育中去，他們甚至無暇到孩子即將就讀的學(xué)校去看看做裙。雖然我們相信他們大多不是故意這樣的岗憋，而是迫于生活的無奈。但這也就暗示了公立校的孩子們根本無法獲得完整的家庭教育锚贱，就更不用提讓家庭教育與學(xué)校教育相輔相成了仔戈。
反觀私立學(xué)校的家長，他們一定能夠給自己的孩子提供相對(duì)完備的家庭教育，通過自身的言傳身教或者所處的上流社會(huì)環(huán)境來潛移默化地影響孩子监徘，在他們的性格形成和習(xí)慣養(yǎng)成方面打下良好的基礎(chǔ)晋修，然后在擇校時(shí)優(yōu)先考慮孩子就讀的學(xué)校跟他們的家庭教育理念是否一致、學(xué)校的教學(xué)資源是否豐富到足夠支撐孩子的成長在原來既有的道路上保持良性循環(huán)凰盔，最后才會(huì)去考慮費(fèi)用的問題墓卦。
學(xué)校對(duì)此有責(zé)任嗎？
娜絲全家當(dāng)年因?yàn)檎卧蛞泼竦接茈y的時(shí)候户敬，她也只會(huì)說一句英語落剪，如今卻已經(jīng)幾乎與本土學(xué)生無異，在談吐舉止方面甚至要優(yōu)于德比郡當(dāng)?shù)氐暮⒆幽蚵Ｋm然是公立校的學(xué)生忠怖，但卻有著明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信念抄瑟，夢(mèng)想著未來能上牛津凡泣、劍橋這樣的頂級(jí)名校，并且希望在念完大學(xué)后過上與蕓蕓眾生截然不同的人生皮假⌒猓“我們當(dāng)首相吧！”她半開玩笑地說到惹资。
?看來公立學(xué)校也不是教不出優(yōu)秀的學(xué)生贺纲。
其實(shí)事實(shí)也與我們先入為主的預(yù)想恰恰相反，公立學(xué)校的教育資源是完全有能力培養(yǎng)出一批像娜絲這樣的學(xué)生的布轿。
在影片的拍攝過程中哮笆，無論是私立校的桑德、喬恩還是校長馬克汰扭，都不約而同地給出了“公立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不差”“公立學(xué)校的老師們也很優(yōu)秀”或類似的評(píng)價(jià)。
此外福铅，在貝姆羅茲的校長喬·沃德看來萝毛，私立學(xué)校的教師水平也不一定就比公立學(xué)校要高，因?yàn)樗H眼見證過幾位不怎么樣的老師從公立學(xué)校跳槽到私立學(xué)校滑黔，為此她甚至懷疑私立校的教學(xué)能否達(dá)到跟公立校相同的水平笆包。
然而公立學(xué)校最終交出的答卷顯然與他們的師資力量不匹配。那么是在上中學(xué)之前所接受的校園教育拉開了學(xué)生們之間的起跑線嗎略荡？
喬恩之前就讀的就是公立小學(xué)庵佣，雖然他在私立中學(xué)里的數(shù)學(xué)成績是非常一般的，但在本次交換到公立校的第一天汛兜，他只上了一節(jié)數(shù)學(xué)課巴粪、學(xué)的也是全新的內(nèi)容，但這里的老師就已經(jīng)認(rèn)定：喬恩在公立校的數(shù)學(xué)成績至少能夠拿到A撰糠。
看到這里痴突，我們其實(shí)已經(jīng)能夠隱約感覺到，對(duì)公立校的眾多學(xué)生造成不良影響哈恰，導(dǎo)致他們不自信派哲，并因此在學(xué)習(xí)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于私立校學(xué)生的核心因素臼氨，也許并不在課堂里，而更多的是發(fā)生在教室之外芭届。
是學(xué)校的管理出了問題储矩？
答案依然是“NO”。
盡管資金有限褂乍，但貝姆羅茲仍建有非常完備的應(yīng)急處理措施持隧，用以解決課堂上發(fā)生的嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象或沖突，有時(shí)需要校長親自出馬才能平息事件树叽。這里還有一間單獨(dú)的隔離室舆蝴，用來隔離那些嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，平均每天就有10到12名學(xué)生被送來這里题诵，極端情況下隔離室還會(huì)人滿為患洁仗。
隔離室的負(fù)責(zé)人表示，這些學(xué)生違反校紀(jì)甚至打架的根本原因主要是源自家庭背景性锭，跟他們來自哪兒無關(guān)赠潦，有些學(xué)生在家里就是無法無天，所以在學(xué)校也很難會(huì)有十分得當(dāng)?shù)呐e止草冈。上課搗亂她奥、違紀(jì)、打架怎棱，進(jìn)而導(dǎo)致課程中斷哩俭、被趕到隔離室，可想而知拳恋，這樣的學(xué)生是沒辦法正常學(xué)習(xí)的凡资，因此想提升學(xué)習(xí)成績、考入好大學(xué)谬运、畢業(yè)后找到一份體面的工作則更是天方夜譚隙赁。
私立校的校長馬克不禁發(fā)出了這樣的感慨：未成年人很難像成年人一樣能夠禁受住外界的影響，因此一旦他們的成長環(huán)境發(fā)生問題梆暖，就會(huì)把情緒帶到校園里伞访，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)。
?私立學(xué)校學(xué)生最大的優(yōu)勢就在于轰驳，他們?cè)诩彝ブ蝎@取的信息和反饋厚掷，跟在學(xué)校得到的是一致的弟灼。
當(dāng)然貝姆羅茲的管理者也一直在致力于將家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的負(fù)面影響減到最低，他們運(yùn)營學(xué)校的方式也不僅僅局限于“管”蝗肪，而是采取管理與疏導(dǎo)相結(jié)合的方式袜爪。學(xué)校里有一個(gè)大廳叫作“櫻桃樹”，學(xué)生在生活中遇到麻煩或者想舉報(bào)什么事薛闪，又或者是為什么事感到難過時(shí)辛馆，都可以來這里跟各自學(xué)院的院長反映、傾訴豁延，校方會(huì)盡可能地滿足學(xué)生的需求昙篙。學(xué)校通過“櫻桃樹”、“白人男生早餐俱樂部”诱咏、“課外拳擊俱樂部”等一系列關(guān)懷苔可、互助措施和課外活動(dòng)讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校是可靠的，自己在這里是能受到關(guān)懷的袋狞，并逐漸建立起自信焚辅。全校每年有大約五分之一的預(yù)算都花在了與精神關(guān)懷相關(guān)的方面。
然而我們不得不說苟鸯，即便擁有這么完備的人性化關(guān)懷機(jī)制同蜻，也只不過是杯水車薪而已，因?yàn)閷W(xué)生放學(xué)后在家的時(shí)間遠(yuǎn)比在“櫻桃樹”等地方接受幫助的時(shí)間要長早处，學(xué)校也不可能從根本上改變其家庭壞境湾蔓。
鮮明的對(duì)比與可喜的轉(zhuǎn)變
公立學(xué)校的布瑞特出身于本地中下階層的白人家庭，而私立校生桑德則出生在典型的富人家庭砌梆，用他自己的話說：公立校生們很可能對(duì)私立校生的刻板印象是——家里不但有豪宅默责、還有50輛車什么的。這雖然只是一句玩笑咸包，但其實(shí)我們不難想象桃序，在沃明斯特的學(xué)生中，一定會(huì)有來自這樣的家庭的烂瘫，而且并不在少數(shù)葡缰。
起初桑德還對(duì)公立校的課堂有一點(diǎn)好奇，但他的好奇心很快就被布瑞特用實(shí)際行動(dòng)擊碎了忱反。布瑞特是一個(gè)喜歡上課搗亂的“慣犯”，他不但在課堂上跟其他人隨意聊天滤愕，還當(dāng)著桑德的面頂撞了要求他們安靜上課的老師温算。
當(dāng)桑德問到布瑞特為什么覺得上課搗亂好玩的時(shí)候，布瑞特給出的答案也讓桑德大吃一驚——他居然認(rèn)為這是一種“自由”间影。這種對(duì)于“自由”的曲解注竿，顯然不是學(xué)校的老師教給他的。
愛搗亂的布瑞特是天性惡劣不愛學(xué)習(xí)嗎？顯然不是的巩割。
在紀(jì)錄片的第二集中裙顽，娜絲、卡西姆和布瑞特在校長喬·沃德的帶領(lǐng)下宣谈，如約來到了沃明斯特愈犹，再一次跟他們的三位小伙伴重逢、開啟了屬于自己的交換之旅闻丑，只不過這次地點(diǎn)換成了喬恩漩怎、凱蒂和桑德的“主場”。
在沃明斯特嗦嗡，三位公立校交換生被告知他們上學(xué)期間不但要衣著合規(guī)勋锤，還要早睡早起、被限制使用手機(jī)侥祭、承擔(dān)更沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)叁执、以及參加晨會(huì)等一系列校園活動(dòng)。
我們本以為第一集中最淘氣的布瑞特一定會(huì)受不了私立學(xué)校的種種嚴(yán)格規(guī)定矮冬，但是結(jié)果卻讓我們著實(shí)大吃一驚谈宛。在公立學(xué)校里最淘氣的布瑞特卻格外地喜歡沃明斯特，甚至主動(dòng)報(bào)名參加了混合見習(xí)隊(duì)（類似軍訓(xùn)的活動(dòng)）欢伏，并對(duì)馬克校長表示自己愿意在集體中承擔(dān)更多的責(zé)任入挣。
究其原因，其實(shí)是這里的寄宿制度讓布瑞特感到自己終于能夠擺脫原來在家中的種種不如意硝拧，逃離那種看似“自由”径筏、但實(shí)際上嚴(yán)重限制了自身發(fā)展的大環(huán)境，從而重新對(duì)自己建立起自信障陶、重新愛上學(xué)習(xí)滋恬、愛上校園生活。從一踏入私立校開始抱究，他一直都在非常自覺地改掉自己的種種壞毛病恢氯，努力想要融入私立學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，并且多次表示自己非常鼓寺、非常想要留在這里勋拟。在影片的結(jié)尾處，我們也欣喜地獲知布瑞特最后終于得償所愿妈候，在好心人的資助下成功進(jìn)入了沃明斯特就讀敢靡。
在原來的學(xué)校，布瑞特之所以選擇了那條所謂的“自由之路”苦银，其實(shí)是迫于無奈啸胧。在之后的采訪中赶站，布瑞特終于說出了自己不愛學(xué)習(xí)的真正原因：?他不想做作業(yè)只是因?yàn)樗诩也坏珱]有自己的房間、也沒有真正屬于自己的時(shí)間纺念、家中的環(huán)境也讓他無法完全集中精力贝椿，最終他只有選擇給自己和老師都“節(jié)省時(shí)間”。
從第一集中的一個(gè)小細(xì)節(jié)我們也可以看出較差的家庭環(huán)境對(duì)于公立校學(xué)生產(chǎn)生了什么樣不好的影響：在課后與布瑞特的小伙伴們聊天的時(shí)候陷谱，桑德發(fā)現(xiàn)自己每天6點(diǎn)半就起床的習(xí)慣也著實(shí)嚇到了這些公立校的孩子們——他們每天8點(diǎn)才起床烙博，起床后就玩兒游戲以至于上學(xué)前經(jīng)常沒時(shí)間吃早飯。
為此叭首，布瑞特和他的同學(xué)們決定把私立校的學(xué)生稱作“外星人”习勤，以示他們是生活在完全不同的兩個(gè)世界的人。
雖然我們不愿意承認(rèn)焙格，但是沒錯(cuò)图毕，他們的確是來自兩個(gè)世界的人。
這里需要特別提到的是眷唉，桑德是沃明斯特的一名走讀生予颤，所以他有每天6點(diǎn)半起床的好習(xí)慣并不是迫于學(xué)校的制度，而是在良好的家庭環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的冬阳。然而“布瑞特們”的家長既沒有辦法讓孩子們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣蛤虐，也無法顧及他們是否在上學(xué)前吃了早飯，就更不用提教育了肝陪。
隨著時(shí)間的推移驳庭，桑德逐漸發(fā)現(xiàn)跟布瑞特相處是一件很難的事，因?yàn)椴恢涝摷尤胨麄兩险n搗亂的小群體還是應(yīng)該勸阻他們氯窍，這讓他很是頭疼饲常。好在桑德從小就建立起了足夠的自律性，同時(shí)他平常所處的環(huán)境也讓他對(duì)自己選擇的立場擁有著十足的自信狼讨，他最終堅(jiān)定地選擇了不與布瑞特他們?yōu)槲楸从伲廊槐３衷械牧己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣。
布瑞特的變化和桑德的堅(jiān)定其實(shí)都證明了：?從小浸潤在良好家庭環(huán)境中的孩子能夠?qū)?yōu)秀變成一種習(xí)慣政供，很少會(huì)受到其他外界環(huán)境的影響播聪；家庭環(huán)境較差的孩子，一旦擺脫了錯(cuò)誤的家庭教育方式布隔，也能夠產(chǎn)生翻天覆地的變化离陶。
留給我們的思考
這部紀(jì)錄片的意義實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“到底是公立校好還是私立校好”這種非常表面化的探討，而是在于其引發(fā)的我們關(guān)于“教育到底應(yīng)該是什么”的一系列深思衅檀。
私立學(xué)校的紀(jì)律看似嚴(yán)苛枕磁，但卻很少有學(xué)生違反它們，遵規(guī)守紀(jì)术吝、舉止得體计济、認(rèn)真學(xué)習(xí)在這里看起來是一件再平常不過的事，因?yàn)檫@種自律并不是學(xué)校賦予學(xué)生的排苍，而是他們從自己的原生家庭中養(yǎng)成并帶來的沦寂，只不過在這里被學(xué)校經(jīng)由精心設(shè)計(jì)的一套制度很好地維護(hù)并延續(xù)了下去；私立學(xué)校也并沒有給他們的學(xué)生增加額外的自信淘衙，而是通過先進(jìn)的教學(xué)手段以及在校園中營造一種“你們就是精英”的氛圍而讓他們保有與生俱來的那種自信传藏。公立學(xué)校的老師們不可謂不努力，但無論他們多么努力彤守，也是沒辦法把學(xué)生本身不具備的東西變到他們身上去的毯侦。
這就解釋了為什么私立校的桑德即便走讀也能像其他住宿生一樣表現(xiàn)優(yōu)異、成熟穩(wěn)重并且早已建立了明確的人生目標(biāo)具垫，同時(shí)公立校的娜絲在極其糟糕的校園環(huán)境中也能夠達(dá)成和私立校學(xué)生幾乎同樣的成就侈离。
片中公立學(xué)校校長喬·沃德堅(jiān)信教育是解開社會(huì)不平等問題的關(guān)鍵，?然而教育這件事并不僅僅發(fā)生在學(xué)校筝蚕，每一個(gè)孩子在到達(dá)學(xué)校前和離開學(xué)校后卦碾，還在潛移默化中接受著另一種形式的教育——家庭教育。家庭教育不光要以物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)起宽，還要求父母在孩子的成長中扮演幫助其樹立自信洲胖、養(yǎng)成自律的習(xí)慣、形成更加完備人格的重要角色坯沪。
看完這部紀(jì)錄片绿映，我們不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：?其實(shí)家庭教育才是孩子成長經(jīng)歷中最重要的那個(gè)環(huán)節(jié)，真正好的家庭教育能讓孩子獲得這樣一種寶貴的天賦——無論身處順境腐晾、逆境都能夠茁壯成長叉弦。熊老師衷心希望，每一個(gè)孩子都能夠在家庭教育中獲得這種天賦赴魁，而每一位家長也都能成為帶領(lǐng)孩子獲得這種天賦的領(lǐng)路人卸奉。
最后，借用影片中出現(xiàn)在公立學(xué)校貝姆羅茲走廊中的一句諺語送給大家共勉——人生不能彩排颖御！
