這個(gè)題目是剛才開會(huì)時(shí)想到的惶翻。屬于靈感乍現(xiàn)吧，因?yàn)槲視?huì)產(chǎn)生這樣的疑問：培訓(xùn)很多鹅心，但依舊看不到改變吕粗，看不到提升，原因到底在哪里呢旭愧？
因?yàn)檎f得再多颅筋，聽得再多，如果一進(jìn)課堂就忘記了输枯，那自然是沒有效果的议泵。就像學(xué)生平時(shí)學(xué)會(huì)了很多解題方法，而一到考場(chǎng)就忘得一干二凈桃熄，分?jǐn)?shù)也就不會(huì)有多么好看先口。
我不是說的別人，因?yàn)槲乙彩悄莻€(gè)“一進(jìn)課堂就忘記了”的人。那么碉京，有哪些事兒厢汹，是我一進(jìn)課堂就忘記了的呢？
第一谐宙，課堂的第一位是“人”烫葬，而不是“知識(shí)”。
不要以為凡蜻，這一條只有新老師才會(huì)犯搭综，事實(shí)上很多老師都會(huì)犯。因?yàn)楹芏嗬蠋熞贿M(jìn)課堂划栓，就只想著這節(jié)課兑巾，我能否完成我預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，將這節(jié)課上完茅姜，而不去關(guān)注人的情緒闪朱、心理和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。只要不聽講者钻洒，一律呵斥奋姿，一律懲罰，只想著怎么將之拉到學(xué)習(xí)的軌道上來素标，基本簡(jiǎn)單粗暴称诗。
遇到下課了，內(nèi)容還沒講完头遭，沒事寓免，那就拖堂解決。
我去聽課计维，最喜歡看到老師關(guān)注個(gè)體學(xué)生的變化袜香，對(duì)他給予支持或鼓勵(lì)或幫助。而不是問題一提出來鲫惶，就是集體回答蜈首，就是優(yōu)生回答，就是老師講答案遞到學(xué)生嘴里欠母，忽視個(gè)體學(xué)生的疑問欢策，忽視個(gè)體學(xué)生的反應(yīng)。
我們上課是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生赏淌，而不是把一個(gè)班的學(xué)生當(dāng)一個(gè)學(xué)生來教踩寇。
第二，課堂是讀懂孩子的最佳渠道六水。
課堂應(yīng)該是百花齊放的俺孙，那就必須著眼于人的不同才會(huì)不同辣卒。需要老師去讀懂學(xué)生，而讀懂學(xué)生鼠冕，課堂才是最佳渠道添寺。
1.讀懂學(xué)生的精彩：學(xué)生的精彩思考，需要老師去讀懂懈费，并能夠?qū)⒅咸狳c(diǎn)计露，給予學(xué)生充分的肯定。
2.讀懂學(xué)生的疑問：在學(xué)生的疑問處停留憎乙，給學(xué)生提出疑問的空間和時(shí)間票罐，班級(jí)營(yíng)造“不懂就問”的學(xué)習(xí)氛圍，知道學(xué)生的疑惑點(diǎn)在哪里泞边，也知道該如何去幫助该押，搭建腳手架，幫助學(xué)生獲得基本知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)阵谚。
3.讀懂學(xué)生的情緒：關(guān)注學(xué)生的生理和心理蚕礼，情緒對(duì)了，學(xué)生才能學(xué)習(xí)梢什。
第三奠蹬，課堂也是修煉師德和情緒的主戰(zhàn)場(chǎng)。
我們常常都說一個(gè)好的老師是和藹可親的嗡午，是循循善誘的囤躁。這樣的老師形象，在公開課上可以見到荔睹，但在自己一個(gè)人的課堂上狸演，基本上就只是一個(gè)嚴(yán)師的形象。偶爾有笑聲僻他，那也是老師情緒最佳的時(shí)候宵距。
很多老師不能很好的管理自己的情緒，認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)誤就必須嚴(yán)厲指出吨拗，教室里就是兩種角色：警察和小偷消玄。當(dāng)我們能笑著批評(píng)，能夠溫柔而堅(jiān)定丢胚，能夠讓自己的情緒不受學(xué)生的影響，老師有底線受扳，那必須在課堂上得到修煉携龟。
第四，課堂是見證彼此生命成長(zhǎng)的最利空間勘高。
課堂不是單向的師對(duì)生的傳輸峡蟋，而應(yīng)該是彼此影響坟桅。老師只有抱著開放的心態(tài)，接納的心態(tài)蕊蝗，進(jìn)入課堂仅乓，才能有對(duì)彼此生命的成全，才能做到上面的三點(diǎn)蓬戚。
如何做到以上幾條呢夸楣？
第一，可以將一些金句張貼到教室子漩，不僅對(duì)學(xué)生有用豫喧，也對(duì)教師有用。
第二幢泼，將自己的課錄下來紧显，自己去反復(fù)觀看，做深刻的反思缕棵。尤其是針對(duì)自己的教學(xué)方式孵班，和對(duì)個(gè)體學(xué)生關(guān)注的。
第三招驴，定期向?qū)W生開展問卷調(diào)研篙程，做出反饋，改進(jìn)和修正自己的教學(xué)行為忽匈。
“站著說話不腰疼”房午，這是放假時(shí)的感悟，等到開學(xué)時(shí)丹允，又會(huì)不會(huì)走老路呢郭厌？
