孩子天生就愛(ài)玩沙子，而且玩沙子對(duì)孩子的心智發(fā)展有一定的好處比然。作為父母丈氓，陪孩子玩沙子是再平常不過(guò)的一件親子游戲了。但在陪孩子玩沙子的過(guò)程中强法，家長(zhǎng)的不同做法万俗，就會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。
請(qǐng)看下面這個(gè)案例：
放學(xué)了饮怯，家長(zhǎng)們都到幼兒園來(lái)接孩子們回家闰歪。孩子們正在沙坑里玩裝沙子游戲，玩具有小鏟蓖墅、瓶子和漏斗库倘。這是一所國(guó)際幼兒園、在這里生活學(xué)習(xí)的是來(lái)自不同國(guó)家的孩子论矾。
湯姆是個(gè)美國(guó)小孩教翩，他用小鏟子把沙子裝進(jìn)漏斗，但他發(fā)現(xiàn)漏斗總也裝不滿(mǎn)贪壳，他疑惑地拿起漏斗饱亿，上上下下看了一會(huì)兒，似乎明白了其中的奧妙闰靴，于是用手指堵住開(kāi)口彪笼，使漏斗裝滿(mǎn)了沙子。
接著蚂且，他試圖把漏斗里的沙子倒進(jìn)瓶子里配猫，可是發(fā)現(xiàn)從手指移開(kāi)到對(duì)準(zhǔn)瓶口，沙子已漏得差不多了杏死。湯姆開(kāi)始加快手移開(kāi)的速度泵肄，幾次之后佳遣，他突然意識(shí)到，把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口凡伊，沙子就會(huì)聽(tīng)話(huà)地進(jìn)入瓶中零渐。
他按照這種方法很快裝滿(mǎn)了一瓶沙子，一直在旁邊未動(dòng)聲色的媽媽這時(shí)高興地拍手以示鼓勵(lì)系忙。
李雷是個(gè)中國(guó)小朋友诵盼，他也在玩沙，他一開(kāi)始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子银还，也同樣發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題风宁，所不同的是旁邊的母親一看沙子都漏光了，就手把手地教李雷把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口蛹疯，然后再灌沙子戒财。結(jié)果李雷沒(méi)經(jīng)歷任何“過(guò)程”就掌握了正確的方法，但他很快就爬出沙坑不玩了捺弦。
同樣的一個(gè)玩沙子游戲饮寞，為什么一個(gè)小孩玩得不亦樂(lè)乎、樂(lè)此不疲列吼，而另一個(gè)小孩玩了一會(huì)兒幽崩，就失去興趣、索然無(wú)味寞钥？原因就在于孩子背后兩位家長(zhǎng)不同的教育智慧慌申。做法不同，教育效果不同理郑。
從結(jié)果看蹄溉，兩個(gè)孩子都掌握了快速向瓶子里裝沙子的方法，但獲得方法的途徑不一樣您炉，美國(guó)小孩湯姆是通過(guò)自己試錯(cuò)柒爵、琢磨、探索得到的邻吭，而中國(guó)小孩李雷是媽媽手把手直接教給了方法餐弱。
結(jié)果雖然相同宴霸，但由此產(chǎn)生的教育效果就大相徑庭了囱晴。美國(guó)男孩湯姆因?yàn)榻?jīng)歷了尋求答案的過(guò)程，在激發(fā)興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力瓢谢。而中國(guó)男孩李雷僅僅是得到了一個(gè)枯燥的答案畸写，并因此失去了自己的興趣，喪失了培養(yǎng)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力氓扛。
中國(guó)有句古語(yǔ)叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”枯芬。意思是給人一條魚(yú)不如教給人捕魚(yú)的方法论笔。一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑千所。雖然解決了孩子的“一時(shí)之饑”,但日后當(dāng)孩子再次面對(duì)“饑餓”時(shí)怎么辦狂魔？
這個(gè)道理再淺顯不過(guò)了，可我們好多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子遇到的問(wèn)題時(shí)淫痰，總會(huì)迫不及待的直接告訴孩子的方法最楷，殊不知，卻剝奪了孩子探求知識(shí)的一次機(jī)會(huì)待错。
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)體驗(yàn)籽孙、探索的過(guò)程，需要孩子親自去完成火俄，任何“他人”都不可替代犯建。沒(méi)有“過(guò)程”的精彩付出，就沒(méi)有“結(jié)果”的出彩亮出瓜客。
冰心曾在一首小詩(shī)里寫(xiě)道：“成功的花适瓦，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而她當(dāng)初的芽?jī)浩滓牵噶藠^斗的淚泉犹菇，灑遍了犧牲的血淚⊙壳洌”在現(xiàn)實(shí)中揭芍，我們有多少家長(zhǎng)羨慕別人家的孩子多優(yōu)秀，卻很少去想別人家孩子成功背后的艱苦付出卸例。沒(méi)有隨隨便便的成功称杨，唯有勤勤懇懇的努力。
再把這個(gè)案例引申到孩子們的學(xué)習(xí)筷转。小孩子玩沙子姑原，要注重讓孩子自己探索解決問(wèn)題。同樣呜舒，中小學(xué)生學(xué)習(xí)锭汛，也應(yīng)注重知識(shí)形成的過(guò)程思維訓(xùn)練，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力袭蝗，不能只是死記硬背結(jié)果唤殴。尤其是理科的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的演繹和推理到腥，就不能深刻理解知識(shí)的來(lái)龍去脈朵逝。在遇到一些具體的題目時(shí)，就會(huì)似懂非懂乡范，似是而非配名，不能又對(duì)又快地解答啤咽。
再說(shuō)，最近國(guó)家對(duì)中考的命題方向做了一些新的調(diào)整渠脉，取消了初中學(xué)業(yè)水平考試大綱宇整，在試題的命制上要求：既要考察基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能芋膘，還要注重考察思維過(guò)程没陡、創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力索赏；在試題結(jié)構(gòu)的設(shè)置上要求盼玄，減少機(jī)械性、記憶性試題比例潜腻，提高探究性埃儿、開(kāi)放性、綜合性試題比例融涣，積極探索跨學(xué)科命題童番，提升試題情景設(shè)計(jì)水平。
看到了嗎威鹿？變化還是比較大的剃斧。如果我們?cè)俨蛔⒅睾⒆訉?duì)知識(shí)形成過(guò)程的探究，提高孩子思維的參與度忽你，而是讓孩子死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案幼东，天天刷一些機(jī)械重復(fù)的試題，恐怕在將來(lái)的中考或者高考中就會(huì)敗下陣來(lái)科雳。
兩家長(zhǎng)陪孩子玩沙子根蟹，為何一個(gè)樂(lè)此不疲，另一個(gè)卻索然無(wú)味糟秘？原因就在于家長(zhǎng)不同的教育智慧简逮。要“結(jié)果”還是要“效果”？全在家長(zhǎng)的態(tài)度尿赚。如果是你散庶，你會(huì)怎么做呢？
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