曾和發(fā)小討論箱靴，長期閱讀軟文會拉低自己的月底層次，畢竟快節(jié)奏的產(chǎn)出總跟閱讀經(jīng)典相差甚遠(yuǎn)荷愕。
但閱讀是一個慢慢積累的過程衡怀，現(xiàn)在想想，中學(xué)時代安疗，總有名家推薦必讀叢書抛杨，這愿景很好，卻更多不切實際茂契。很多小孩子在那個年齡階段很難有那個理解力去理解那么深奧蝶桶、經(jīng)得起推敲的文學(xué)經(jīng)典。比如《百年孤獨》魯迅文集掉冶、《古文觀止》之類的真竖。
閱讀與個體興趣愛好有關(guān)，也跟年齡和成長閱歷厌小、認(rèn)知的調(diào)整有很大關(guān)系恢共。中午去圖書館，找書時璧亚，直接無視青春勵志美文之類的書籍讨韭，轉(zhuǎn)而開始尋找更好層次的人物傳記，和社評之類的癣蟋，需要花時間的自己揣摩的書籍透硝。
爸爸們總是會認(rèn)為我讀書太多，把書讀死了疯搅。其實不然濒生，越發(fā)覺得自己讀書量和質(zhì)量都太少了，少的可憐幔欧。
事實上罪治，我不是在死讀書啊!相反丽声，現(xiàn)在的自己對運用自己擅長興趣范圍之類的書籍，都形成自己的看法觉义。
前不久去中專職校試講雁社，在教師辦公室隨便的翻閱中職生心理健康教育、英語教材方面的書籍晒骇。
真的很想說霉撵，教材的確嚴(yán)重跟不上社會的發(fā)展現(xiàn)狀±鞯“編教材的人全都是不食人間煙火喊巍，脫離人間的嗎？”
心理健康教育除了像思想品德課本那樣說了無數(shù)道理箍鼓，再引用古時候的崭参、全世界的名人小時候的經(jīng)典故事來告訴孩子們怎么做好心理健康......
“為什么總要用些“神”的故事來教育教育孩子，多一些身邊平常的故事拉近孩子內(nèi)心對這個社會的感知不行嗎款咖？那些年代久遠(yuǎn)的故事并非沒有教育價值何暮，只是孩子是平常人，我們也是平常人铐殃，多一些身邊鮮活的例子讓學(xué)生或引以為鑒海洼、或習(xí)得榜樣力量不可以嗎？”
“那些教材有的十年都沒改版富腊』捣辏”當(dāng)初在巴學(xué)園實習(xí)時，和很有教育理念的園長探討高等教育與社會需求之間的關(guān)系赘被。園長這樣說是整。
或許出于理解的角度來講，有些教材十來年都沒有改動（比如高校教育學(xué)民假、心理學(xué)等文科的書籍）是關(guān)乎科員各方面的原因浮入，但至少教師在講課時，總不能只是依賴課本吧羊异？生活中本來就可以提煉很多鮮活的例子事秀，再說了，現(xiàn)在搜集鮮活例子的途徑多了去了野舶！
在大學(xué)后期易迹，越發(fā)覺得以前中學(xué)讀書那些學(xué)霸為啥很多時候都是不聽課，而且還把作業(yè)平道，功課學(xué)到了老師還沒教到的課程去了赴蝇。
“因為他們自學(xué)能力超強啊巢掺！總結(jié)能力也很強句伶，聽老師講課說不定還會打亂他們自主學(xué)習(xí)的節(jié)奏呢！嫌老師講的節(jié)奏太慢陆淀，聽了浪費時間考余。我有自主學(xué)習(xí)的方向啊.......”當(dāng)我內(nèi)心開始這樣跟自己對話時，我真的想扇自己好幾巴掌轧苫。
“人家十幾歲就學(xué)會自主學(xué)習(xí)的事情楚堤，我二十幾才學(xué)會！”除了想扇自己好幾巴掌懲戒自己的落后含懊，我真的不知道還有資格有啥表情......
原來認(rèn)真專注的做很多事情根本就不會覺得累身冬，自主學(xué)習(xí)獲得的成就感溢于言表。讀書閱讀層級的提高需要這樣一個醍醐灌頂岔乔、漸悟的過程酥筝。人生其他過程也需如此。所以堅持就變得無比重要雏门。
走得太慢真的有刑罰昂俑琛！
