我在看這本書的時(shí)候踩寇，犇在旁邊瞅啄清，我就問他，如果要自己選俺孙，最想學(xué)什么辣卒？小家伙想了一會兒說：“木工、籃球睛榄、減肥荣茫、設(shè)計(jì)游戲。嗯场靴，還有很多事情啡莉，請給我時(shí)間思考一下人生≈及”
這段話后半截很有意思咧欣，雖然滿是特意說出來逗我開心的成分，也不乏小朋友被潛移默化的影響著轨帜。前半截他對自己想學(xué)什么的設(shè)想魄咕，其實(shí)最能說明問題的是——孩子能想到的真的只是他能知道的。就是說蚌父，其實(shí)還有很多是孩子不知道的哮兰。
家長有很多的責(zé)任就是讓孩子知道更多他可以知道的，這樣苟弛，在他有能力儲備喝滞，可以選擇的時(shí)候，他才會選擇到相對更適合他膏秫。還有一層意思就是右遭，在孩子知道的范圍還很小的時(shí)候，就說絕對完全尊重孩子自己選擇荔睹，其實(shí)是家長不負(fù)責(zé)任或者說偷懶的說法狸演，或者說，也許家長知道的也就那么多僻他。
讀這本書時(shí)宵距，我還深深想起來在植物園戶外課中認(rèn)識的一位爸爸。他和他妻子帶給他兩位女兒的就是家庭教育吨拗，孩子并沒有進(jìn)入九年義務(wù)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)满哪。而是在有目的的閱讀婿斥、戶外活動中長大著。兩位可愛的小姑娘在家庭教育中成長哨鸭，和我們體制內(nèi)的孩子民宿，還是有一些明顯的不同的，沒有優(yōu)劣區(qū)別就是不同而已像鸡。后來他自己組辦了一個(gè)家庭學(xué)校活鹰，就在東湖邊。因?yàn)樗岢鲋还溃⒆舆h(yuǎn)離父母而接受一周一回家寄宿的教育志群，我就慢慢沒有關(guān)注他的教育理想的進(jìn)展了。我想蛔钙，他肯定也覺得我這個(gè)體制內(nèi)老師滿是迂腐呆板的想法和做法吧锌云。
下面，對于這本我讀得很慢吁脱，讀完了又花了好長時(shí)間消化的書桑涎，我想更多地做一些記錄和整理，如下兼贡。
傳統(tǒng)教育（現(xiàn)在學(xué)校教育）也有著它先天的優(yōu)勢：減輕父母（家庭）教育投入攻冷、減少基礎(chǔ)性只是習(xí)得的時(shí)間、保障了受教育人的比例和層次遍希。所以讲衫，我自己覺得在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校教育還是會存在并繼續(xù)往“兼容”的方向發(fā)展的孵班。
而現(xiàn)在也有一些開設(shè)了更多類型、更少見科目的貴族學(xué)校招驴，也就是教育轉(zhuǎn)型中必然會出現(xiàn)的篙程。首先服務(wù)于部分經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有優(yōu)勢的人。
而别厘，未來虱饿，終生學(xué)習(xí)的概念如果能慢慢滲透、并在行為上落實(shí)触趴，我覺得書中的“未來學(xué)械ⅲ”也就開始從個(gè)體上慢慢開始了。這就是教育發(fā)展的一個(gè)趨勢冗懦。那么對家庭的要求也就越來越高了爽冕，道德、知識披蕉、技能……還有重要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)颈畸。同時(shí)對“學(xué)習(xí)中心”（硬件乌奇、管理者、教師）的系統(tǒng)性的知識儲備……也提高了要求眯娱。
同時(shí)礁苗，我覺得更加是對參加學(xué)習(xí)的人提出了更高的要求，就是自己得知道自己想學(xué)習(xí)什么徙缴？從哪里可以進(jìn)行學(xué)習(xí)试伙？怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)后的評價(jià)？也就是說于样，進(jìn)入“學(xué)習(xí)中心”式學(xué)習(xí)開始疏叨，我就得有一定的自我確認(rèn)的意識與能力。
作為小學(xué)老師百宇，讀到這里考廉，我就在想——這個(gè)學(xué)習(xí)中心如果在我們小學(xué)就開始開始并鋪開，那么是不是對于參加的學(xué)生和家庭提出了更高的準(zhǔn)備要求呢携御？或者說昌粤，小學(xué)的“學(xué)習(xí)中心”目標(biāo)和大學(xué)教育的“學(xué)習(xí)中心”不同。我們應(yīng)該更著眼于啄刹，讓孩子們知道更多自己和世界作為他進(jìn)入獨(dú)立社會的準(zhǔn)備為目標(biāo)涮坐？其實(shí)，我也沒有想清楚誓军。
寫到這里袱讹，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。就是昵时，我所敢去想象的“學(xué)習(xí)中心”似乎只談到了小學(xué)和大學(xué)捷雕，而中間最關(guān)鍵的中學(xué)（初高中）教育我沒有提到。實(shí)際上是因?yàn)橐忌谖矣邢薜闹乐芯认铮抑乐袑W(xué)的很大的目標(biāo)和很多的時(shí)間都是為“選拔考試”服務(wù)的，而無法通過兩次重要選拔考試的人句柠，將很大程度上與更好的資源漸行漸遠(yuǎn)浦译。在“學(xué)歷”和“能力”的問題上，拿不到學(xué)歷的孩子溯职，就會遇到更大的矛盾和尷尬精盅。這，其實(shí)是更多需要優(yōu)質(zhì)教育的家庭都在面臨的困惑吧谜酒。
還有一點(diǎn)很大的困惑：學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)是什么呢叹俏？我們現(xiàn)在的教育尋求幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)，這一點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該都是被認(rèn)可的甚带。最爭議的應(yīng)該是采用的方式了她肯，也就是使用的教材佳头、過程的實(shí)施、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確性晴氨。其實(shí)康嘉，琢磨“學(xué)習(xí)”這件事本身就已經(jīng)是一件很有意思的事情了。嗯籽前，這也算是我的專業(yè)一部分了亭珍。
學(xué)習(xí)的目的，我目前認(rèn)為是有兩點(diǎn)枝哄，一是指向生活獨(dú)立的謀生的準(zhǔn)備肄梨；二是指向終生為人的謀幸福的準(zhǔn)備。所以挠锥，在這條學(xué)習(xí)的路上众羡，一定是沒有終點(diǎn)的。
