一垂券、說教材
《贈劉景文》這首古詩的作者是蘇軾花盐。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗菇爪、菊殘算芯，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠凳宙，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣熙揍。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)氏涩。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概届囚。
二有梆、說教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“擎意系、殘泥耀、猶”的意思。了解詩句的含義蛔添。
2.能正確痰催、流利、有感情地朗讀古詩和背誦古詩迎瞧。
3.通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力夸溶。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理凶硅。
4.通過學(xué)習(xí)課文,喚起學(xué)生面對生活要樂觀向上缝裁，不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。
三咏尝、教學(xué)重压语、難點(diǎn)
1.通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和利用畫面再現(xiàn),從詞義理解到理解全句啸罢、全篇编检，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文扰才。(重點(diǎn))
2.通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力允懂。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理衩匣。(難點(diǎn))
四蕾总、說教法、學(xué)法
1.談話激趣琅捏，營造氣氛生百。
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩，在課堂上讓學(xué)生誦讀有關(guān)秋天的古詩柄延，不僅達(dá)到調(diào)動以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)蚀浆，鞏固所學(xué)知識的目的，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊搜吧，營造好氣氛市俊。
2.掌握方法，主動學(xué)習(xí)滤奈。
語文教學(xué)摆昧，不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得蜒程，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)绅你。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究伺帘。蘇霍姆林斯基說:“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育勇吊，才是真正的教育曼追。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑汉规。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓礼殊。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”针史【祝“文章乃天成，妙手偶得之啄枕』榕悖”三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)频祝，在本課教學(xué)中泌参，我不打算面面俱到，而是抓住重點(diǎn)常空，突破難點(diǎn)沽一，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法后主動學(xué)習(xí)。
3.品味想象漓糙，欣賞意境铣缠。
語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵昆禽。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的蝗蛙，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以語文教學(xué)要把學(xué)生帶進(jìn)教材醉鳖，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中捡硅，直接體驗(yàn)作品的人文性。所以采用“想象訓(xùn)練”是一個很好的途徑盗棵，這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象壮韭，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育漾根。
五泰涂、說教學(xué)過程
(一) 牽手秋天，誦讀秋詩
1.現(xiàn)在正是金秋十月辐怕，瞧,深秋正邁著輕盈的腳步向我們走來了逼蒙。
2.出示關(guān)于深秋的圖片。
3.看,這深秋時(shí)節(jié),滿山的楓葉紅了,讓老師想起了一首詩《山行》,我們還背過一些和秋天有關(guān)的古詩呢寄疏，誰起個頭兒是牢，帶大家一起來吟誦吟誦僵井。(生吟誦《山行》、《暮江吟》)
4.老師這兒還一首秋天有關(guān)的古詩,請你們來讀讀這首詩驳棱，多讀幾遍好嗎?把詩讀準(zhǔn)確批什，讀流利。
(二)研讀詩句社搅，領(lǐng)悟詩意
1.指名朗讀古詩驻债。
2.再讀古詩，讀著讀著,你的眼前仿佛看到了哪些畫面?
3.請學(xué)生交流形葬，可以是詩中的一句話合呐，也可以是一個字，或者一個詞笙以。根據(jù)學(xué)生的回答淌实，加以引導(dǎo):
(1)°觀景感受深秋氣息:①荷花謝:
引導(dǎo)一個“盡”字。(盡字表示沒有了)這個盡字猖腕，在我們學(xué)過的一首《登鸛雀樓》的古詩中也出現(xiàn)過拆祈，“白日依山盡”，說的是太陽落山了倘感。那么花沒有了我們可以說是一謝了放坏。②荷葉枯:
引導(dǎo)一個“擎”字。怎么樣的動作可以說是擎?用手比劃比劃侠仇。
③菊花殘:
寒冷的深秋讓人忍不住縮成一團(tuán)轻姿，可是詩人感受到了殘菊的與從不同犁珠，你覺得詩人他感受到了什么?
雖然天氣很冷逻炊，菊花可能都快凋謝了，但它的花枝像個小戰(zhàn)士在和風(fēng)霜在做斗爭犁享，它們一點(diǎn)都不怕冷余素。(想象說話:這些殘菊想跟這寒冷的天氣說些什么呢?)
(2)說理領(lǐng)悟深秋美好:①你知道君表示什么?
是你的意思，對別人的尊稱炊昆，因?yàn)檫@首詩是送給劉景文的桨吊，所以這里指的是劉景文。
②引導(dǎo)“最是”的理解凤巨。(可以認(rèn)為是“就是”的意思视乐，表示強(qiáng)調(diào)。)③橙黃橘綠能分開來解釋嗎?
橙子黃了敢茁，橘子綠了佑淀。橙子、橘子黃了彰檬，綠了伸刃，說明它們在深秋的時(shí)候成熟了谎砾。
④你最喜歡秋天什么樣的景色?秋天有這么多美景，詩人為什么認(rèn)為秋天最好的景色是深秋時(shí)候捧颅，是橙子黃了，橘子綠了的時(shí)候?出示圖片，小組討論:
A.它們顏色很漂亮次氨，很鮮明鸵熟，在深秋還有這么鮮艷的顏色的確讓人眼前一亮。
B.還能讓人感受到豐收的喜悅扣典。
(3)因?yàn)槌冉鄢墒焱睿圩拥奈兜朗智逑悖h滿于天地間激捏，也讓人不禁稱贊设塔。
4.試著讀讀整首詩，把深秋的味道讀出來远舅。(三)介紹背景闰蛔，感受深意
1.讀到這兒，讓我們猜猜這首詩的作者是誰吧图柏，老師給你們?nèi)齻€提示序六。這是一位北宋的大詩人，大文學(xué)字蚤吹，曾在湖州當(dāng)過知府,“但愿人長久例诀，千里共嬋娟〔米牛”這句著名的詩詞就出自他的筆下繁涂。
2.對了，蘇東坡二驰，蘇軾扔罪。蘇東坡的這首詩是送給一個即將遠(yuǎn)行的朋友，他的名字叫劉景文桶雀。讀讀他的詩矿酵，猜測一下劉景文是一個什么樣的人呢?你為什么這么認(rèn)為?
(1)一個跟蘇軾一樣很有才華的人。
(2)從“菊殘猶有傲霜枝”這句詩中體會出一個堅(jiān)強(qiáng)矗积、遇到挫折不肯屈服的人全肮。
(3)這首詩寫的是深秋的景物，劉景文可能是一個年紀(jì)很大的人棘捣。
3.出示劉景文的文字資料辜腺，請學(xué)生讀一讀，想一想蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文?
劉景文:蘇軾在杭州當(dāng)知府的時(shí)候，認(rèn)識了劉景文哪自，因?yàn)樗苡胁湃A所以受到了蘇軾的賞識丰包，兩人的交情很深。蘇軾寫這首詩給劉景文的時(shí)候是元佑五年壤巷，此時(shí)的劉景文年紀(jì)已經(jīng)很大了邑彪，差不多到了人生的中晚年了，可是還是沒有受到重用胧华，他的才華沒有地方施展寄症。
4.交流:
(蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文。)
(1)蘇軾想用這詩鼓勵劉景文你雖然年紀(jì)不小了矩动，都過了中年有巧，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段悲没。
(2)勉勵朋友珍惜這大好時(shí)光篮迎，樂觀向上、努力不懈示姿，就會迎來收獲的季節(jié)甜橱。
(3)勸劉景文不要泄氣，你看秋天的景色也很美栈戳，你的前途一定也會很美好的岂傲。
(四)指導(dǎo)誦讀詩句
1.是啊,蘇軾就是這樣鼓勵劉景文的,雖然劉景文離開了，但他每當(dāng)想起遠(yuǎn)方的朋友子檀，總會吟誦這首詩......
2.受到了蘇軾的鼓勵镊掖，劉景文終于嶄露了頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識,做了官,有了施展才華的舞臺褂痰∧督“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)脐恩「浜睿”十四字的勵志的詩句也成了千古佳句侦讨。能把這首詩背下來嗎?
3.多元吟誦:
同學(xué)們,蘇軾把這首詩送給了劉景文,現(xiàn)在,讓我們把這富有哲理的詩也送給你的同桌吧......驶冒。
讓我們也把這首勉勵的詩送給自己吧......。
也讓我們把這首激勵人們樂觀向上的詩送給在座的老師們......°
(五)情境遷移韵卤，感悟深秋
1.誰說深秋就等于悲涼骗污，誰說深秋就不美麗了，又是誰說深秋沒有了芬芳沈条。教師配樂范讀根據(jù)這首古詩意思編寫的小詩:
在那方荷花池里需忿，花兒謝了，葉兒枯了，是深秋來了屋厘。/在那層寒霜中涕烧，菊花敗了，可是你看,那花枝還是頑強(qiáng)地在風(fēng)中舞動汗洒。是深秋來了议纯。/是橙子黃了，是橘子綠了溢谤，是深秋來了瞻凤。/淡淡的清香彌漫在你我之間，這不是最美麗的時(shí)候嗎?/我愛深秋世杀，是深秋告訴我阀参，
2.你想到了什么，請你們把它寫下來瞻坝，讓我們繼續(xù)在深秋中暢想蛛壳。
3.請幾位同學(xué)上臺組成一支小詩隊(duì),暢談這首詩帶給我們的深秋感悟。
4.是啊所刀，是深秋告訴我們:一年好景君須記炕吸，最是橙黃橘綠時(shí)。
