兒童催眠道與術(shù)|第七屆中德催眠連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目第三次集訓(xùn)第一天簡報(bào)

2016-10-18??? 付志勇悼沈，王挺?? 致道中和

今天是第七屆中德催眠班連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目第三次集訓(xùn)第一天厂画，來自全國各地的學(xué)員帶著期待和不舍的復(fù)雜心情又聚在了一起，期待的是第三次的集訓(xùn)結(jié)束后就能獲得中德班催眠項(xiàng)目的證書了赢乓，不舍的是，要畢業(yè)了闷畸。

?項(xiàng)目負(fù)責(zé)人止毕，北京大學(xué)心理咨詢與治療中心主任方新老師今天凌晨才從上海趕回北京模蜡，風(fēng)塵仆仆只睡了不到3個(gè)小時(shí)，就又趕到培訓(xùn)現(xiàn)場來迎接大家扁凛，迎接今天的主講老師...

一忍疾、 “溫情教父”---施琪嘉老師

“像你這樣出色的男人，無論在什么地方谨朝，都像漆黑中的螢火蟲那樣的鮮明卤妒，那樣的出眾。你那憂郁的眼神字币，唏噓的胡茬子则披，神乎其神的刀法，和那杯Dry Martine都深深地迷住了我”----（周星馳電影《國產(chǎn)凌凌漆》）

每次見到他洗出，都會(huì)想起這段經(jīng)典電影臺(tái)詞并浮現(xiàn)若干相關(guān)畫面感.....

?多流派的整合士复、多語言的能力、多領(lǐng)域的建樹翩活，這讓不熟悉他的人容易神話他阱洪，什么時(shí)尚雅痞、跨界老炮兒菠镇、心理大咖冗荸，這都是外界給他貼的標(biāo)簽。

觀摩過他幾次現(xiàn)場治療后利耍，覺得他更像一個(gè)充滿溫情的教父俏竞。

?他，就是施琪嘉老師堂竟。

雖然施老師老說他講課從來不備課（因?yàn)閭淞?0年）魂毁，但今天一出手，就知道這次是做了準(zhǔn)備來的出嘹。

?正式開始之前席楚，他讓有過兒童催眠治療經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員做了分享，有一位學(xué)員說自己有一次給一個(gè)害怕恐怖片的小孩做催眠時(shí)税稼，小男孩兒不停的笑場烦秩，原因是咨詢師催眠時(shí)跟平時(shí)說話不一樣，反復(fù)笑了幾次場后郎仆，咨詢師覺得沒法進(jìn)行下去了只祠。

施老師點(diǎn)評(píng)的很精彩，關(guān)于“笑場”扰肌，其實(shí)這是一個(gè)很好的催眠抛寝，你變了聲音和語調(diào)，小孩兒笑場沉浸在笑里面，你可以“利用”自己這個(gè)資源盗舰，讓小孩兒以后去面對(duì)恐怖片的恐懼晶府，其實(shí)已經(jīng)這是很深的催眠了。

咳钻趋，咳川陆，講課...

二、兒童催眠相關(guān)理論

（一）直接思維（初級(jí)思維）概念：它是一種沒有完整的分析過程與邏輯程序蛮位，依靠靈感或頓悟迅速理解并作出判斷和結(jié)論的思維较沪。這是一種直接的領(lǐng)悟性的思維，具有直接性失仁、敏捷性尸曼、簡縮性、跳躍性等特點(diǎn)陶因。

兒童催眠就是針對(duì)兒童的這一典型思維狀態(tài)有效工作的骡苞。成人催眠需要一定程度的催眠導(dǎo)入，而在兒童催眠中楷扬，幾乎不需要導(dǎo)入過程解幽，咨詢師所建構(gòu)和表達(dá)的故事，孩子就是非常相信的烘苹。

（二） 隱喻（象征性思維）：隱喻來自于人類的集體無意識(shí)躲株，是共享的記憶，比如老虎象征力量镣衡、蛇象征可怕霜定、陽光象征溫暖...這些象征性的隱喻用在兒童催眠中，小孩兒都明白的廊鸥。

（三）克萊因理論：

1望浩、PS狀態(tài)（妄想偏執(zhí)心態(tài)）：嬰兒3-6個(gè)月時(shí)的心理狀態(tài)，克萊因描述的這個(gè)狀態(tài)惰说，實(shí)際就是一個(gè)分裂的狀態(tài)磨德，（1）與外部關(guān)系是部分的；（2）想像多于現(xiàn)實(shí)吆视；（3）通過媽媽的一個(gè)不好就推斷為整個(gè)不好典挑，常常投射是壞的部分（如被迫害、焦慮啦吧、嫉妒）您觉；

?2、D狀態(tài)（抑郁性心態(tài)）：嬰兒6個(gè)月-1歲的心理狀態(tài)授滓，（1）與外部的關(guān)系是整體的琳水； （2）自我狀態(tài)是整合的 肆糕；（3）防御機(jī)制是修復(fù)的。

在兒童催眠中炫刷，就是針對(duì)兒童的PS狀態(tài)的分裂機(jī)制進(jìn)行工作擎宝，催眠原理：咨詢師要建構(gòu)一個(gè)投射體郁妈，替代父母壞的部分浑玛。這是咨詢師一個(gè)重要任務(wù)，即創(chuàng)造一個(gè)壞的客體噩咪。

（四）解離狀態(tài)

兒童是非常容易解離的顾彰，解離狀態(tài)時(shí)呈現(xiàn)的是退行、碎片化胃碾、創(chuàng)傷事件等狀態(tài)涨享，而其它非解離狀態(tài)則是順行和退行自如的整合狀態(tài)。

解離是不同的未整合的意識(shí)狀態(tài)仆百，比如拿演員來說厕隧，有的演員只能本色出演，不能塑造和深度創(chuàng)造跟自己不同狀態(tài)的性格俄周，否則進(jìn)得去出不來吁讨，這就是不能整合的狀態(tài)。

三峦朗、兒童催眠相關(guān)技術(shù)

針對(duì)兒童的思維和語言語境的特點(diǎn)建丧，上午和下午分別進(jìn)行了兩場分組練習(xí)， 主要目的是根據(jù)兒童的問題表現(xiàn)波势，去創(chuàng)造不同的隱喻故事翎朱，從而接納、承載兒童內(nèi)在不好的客體部分尺铣。比如“經(jīng)常睡不醒的孩子”拴曲，有可能是因?yàn)楦改柑珰埧峄虼蛄R，孩子逃避到一個(gè)睡眠世界中去了凛忿，其實(shí)這是解離的一種方式澈灼。針對(duì)這樣類型的問題的孩子，咨詢師可以利用隱喻的方式和催眠的語言把孩子睡眠的部分承接過來：“你是昏睡之國的國王侄非，你有什么話要說”蕉汪。

分組練習(xí)的學(xué)員們則要模仿兒童狀態(tài)用“我是來自昏睡（聽話、調(diào)皮逞怨、學(xué)霸者疤、失控、嫉妒叠赦、助人）王國的驹马，我告訴你我是怎樣當(dāng)上國王的”持續(xù)不斷的講十分鐘革砸，在這個(gè)王國的經(jīng)歷、情境糯累、感受...

小組分組練習(xí)后算利，兩組學(xué)員上臺(tái)演示，來自北師大的張繼明老師聲情并茂畫面感十足的把大家?guī)肓艘粋€(gè)童話世界：一個(gè)來自調(diào)皮王國的國王回憶她如何因?yàn)橛辛嗣妹檬櫼院笥窘悖约簭墓髦饾u變成了破壞者效拭，又如何造反而變成國王的故事，后三分之一部分講的則是這個(gè)國王如何領(lǐng)導(dǎo)自己的子民放下調(diào)皮破壞的刀槍胖秒，進(jìn)行文明建設(shè)的主旋律缎患！

施老師點(diǎn)評(píng)說，這故事前三分之二非常好阎肝！而后三分之一的轉(zhuǎn)折是帶有說教意義了挤渔，咨詢師催眠的目的是讓兒童把“壞”的部分投射出來，兒童治療不是教育风题，而是承載“壞”的部分判导。

這一點(diǎn)引發(fā)很多學(xué)員的共鳴，平時(shí)大家在咨詢工作中對(duì)于接納后的“轉(zhuǎn)折”還是比較普遍的沛硅，幾位學(xué)員都談到了平時(shí)兒童咨詢中教育多于承載的體會(huì)眼刃。施老師回饋很簡潔：兒童催眠時(shí)，不做轉(zhuǎn)折稽鞭，一轉(zhuǎn)折孩子離你就遠(yuǎn)了鸟整。

施老師還做了視頻案例觀摩，分解動(dòng)作式的講解創(chuàng)傷兒童在治療中的“念動(dòng)反應(yīng)”朦蕴。

最精彩的部分篮条，是下午的現(xiàn)場治療：

來訪者只說了自己的癥狀，當(dāng)問詢到關(guān)鍵部分即時(shí)間和相關(guān)事件時(shí)吩抓，來訪者卻表示不想說涉茧。施老師沒有任何停頓的問道：“這件事帶給你的感覺是什么？”...事后施老師總結(jié)說：當(dāng)面對(duì)來訪者不愿談具體事件時(shí)（涉密或創(chuàng)傷）疹娶，就不要追問事件伴栓，而要問那件事帶來的是一種什么感覺。

在很短的時(shí)間內(nèi)雨饺，施老師為來訪者做了穩(wěn)定化處理钳垮，并把來訪者碎片式的回憶和描述迅速整合，用“時(shí)光列車”的催眠技術(shù)為來訪者進(jìn)行了現(xiàn)場催眠额港。

??? 在前行的時(shí)光列車上饺窿，左側(cè)車窗外，是故去的親人移斩、分離的創(chuàng)傷...

??? 右側(cè)的車窗外肚医，是溫暖的記憶绢馍、自由的時(shí)光、團(tuán)聚的畫面...

?? （只能劇透到這里了）

咨詢的整個(gè)過程如行云流水一般肠套，學(xué)員們大呼過癮舰涌！平時(shí)咨詢有關(guān)創(chuàng)傷的個(gè)案，一般都是先處理創(chuàng)傷你稚、分離瓷耙，然后在做資源的整合和植入，是一種先后順序入宦；而施老師用“時(shí)光列車”技術(shù)哺徊，創(chuàng)造性的把創(chuàng)傷處理和資源植入同時(shí)進(jìn)行室琢，更像是一種左右共進(jìn)乾闰。信手拈來，這絕對(duì)是30幾年的深厚積淀啊盈滴。

四涯肩、施老師課堂金句摘錄

?? 1、羞恥感和內(nèi)疚感的區(qū)別在于巢钓，內(nèi)疚感有具體的實(shí)處而羞恥感沒有實(shí)處病苗，羞恥感的傷害更大

?? 2、咨詢師不幫助來訪者做決定症汹，而是幫來訪者提高做決定的能力

?? 3硫朦、當(dāng)來訪者不愿談及具體事件時(shí)（涉密或創(chuàng)傷），可以問這件事帶來的感覺

?? 4背镇、母親的回歸咬展，是瞬間的治療

?? 5、對(duì)于兒童催眠治療瞒斩，治療師的一個(gè)重要任務(wù)破婆，就是創(chuàng)造一個(gè)壞的客體

?? 6、對(duì)于手術(shù)前的兒童胸囱，媽媽的不焦慮和穩(wěn)定祷舀，是最好的催眠

?? 7、創(chuàng)傷治療中烹笔，要與現(xiàn)實(shí)建立連接裳扯，如果有解離，那么我們對(duì)解離的那部分世界要更感興趣

?? 8谤职、我第一次玩兒“殺人游戲”時(shí)饰豺，抽到了“殺手”角色，偷偷給自己做了催眠柬帕，直到最后就剩唐登華老師我們倆了哟忍，他都不相信我是“殺手”狡门，因?yàn)椋易约憾疾幌嘈帕?/p>

?? 9锅很、兒童催眠其馏，因情而講故事，而不是為了故事而講故事

? 10爆安、兒童催眠的目的是讓兒童把“壞”的部分投射出來

...

?? 風(fēng)塵仆仆的施老師叛复，結(jié)束培訓(xùn)馬上要去趕飛機(jī)，班長和副班長有心扔仓，代表七屆的學(xué)員送給施老師小禮物褐奥。

施老師，一路平安...

18號(hào)翘簇，方新老師現(xiàn)場督導(dǎo)撬码，明天見...