? 由DISC引發(fā)的思考：行為VS思維
? ? ? 今天麗給我分享了她最近的一個感受：聽到毫無邏輯的表述哼凯，會覺得很痛苦择镇。舉例：我們經(jīng)常會出去參加各種各樣的課程括改，在場學員的聽課吸收率是多少？自己的吸收率又能達到多少嘱能？麗現(xiàn)在做課堂筆記的輸出得心應手，即使不記筆記苏携，大腦里也會自動地進行邏輯層次的梳理对粪，提取關(guān)鍵信息。這就是思維導圖對我們思維模式潛移默化的影響著拭，也是每一個思維導圖實踐者必經(jīng)的一個過程。如果你還沒有經(jīng)歷過乳蛾，那證明你對思維導圖的實踐還不夠深入。? ?
是行為改變思維蹂随，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 還是思維改變行為因惭？
思維導圖冰山圖
如同DISC是行為學的一種分析模型，因為行為是可以改變的筛欢，而行為影響著情緒，所以學習與踐行DISC是借由行為的改變?nèi)フ{(diào)節(jié)情緒柱搜，乃至影響冰山下更深層次的動機與需求剥险。
思維導圖它是呈現(xiàn)思維過程的一種模型，也是一種思維工具表制。很多想學習思維導圖的伙伴通常會有提成這樣的問題，
：“老師娜遵，我不會畫圖壤短，我沒有繪畫的基礎，我能不能學思維導圖久脯，我能畫好思維導圖嗎？”
我會很堅定的告訴他跑慕，
：“ 思維導圖更注重思維摧找，繪圖的水平可以隨著你的刻意練習逐漸提高，我以及身邊很多的實踐者都是這樣過來的蹬耘。”
而我們在思維導圖的教學中绵脯，首先教的卻是繪制。不是應該重思維嗎赃承？為什么要先畫圖呢？因為養(yǎng)成行為習慣遠比養(yǎng)成思維習慣要容易的多瞧剖。我們每一次課程的設計都包含有思維訓練與繪制練習可免，它們相輔相成，相得益彰浇借。
因此，當刻意的行為練習有一天變成了無意識的思維習慣巾遭，那么就如同麗以及眾多的思維導圖老師們一樣闯估，學習能力極速提升。
學習DISC會有一個弊端骑素，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 那么思維導圖呢刚夺？
? ? ? 這個問題請聽下回分解……
