換一種心態(tài)對待學習和工作
書籍《好好學習》
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考試成績出來了炒刁，有人歡喜有人憂。
為此誊稚，學校還組織了全體教師開會翔始，要求所有教師在會上要對近期的考試結果做個全面的分析，并鼓勵交流分享自己平時的教學管理方法里伯。優(yōu)秀的方面就繼續(xù)保持城瞎，不好的方面就想辦法改正。
這次某老師帶的班脖镀，成績不太理想肩碟。會議上毕骡，他最后一個總結窿撬，洋洋灑灑說了一通后，得出結論:雖然這次考試是我那班最差跛璧，但我的教學工作已做好燥撞，學生沒考好色洞，主要是他們自己的責任荠察，是他們學習不夠自覺盾碗。
領導當場被驚呆，敢那么直白表達自己觀點的人也就只有他了。但他卻認為某老師的總結是不全面的，又不好當面揭穿备图。于是就問道，各位老師還有什么要補充的嗎盾似？如果有好的想法可以提出來大家交流交流村刨。
要不我先說一下吧烹困，首先是這樣子的拟蜻，考試搔扁，是檢驗學習掌握到了何種程度的工具，不管考的好與不好，都要認真對待设哗，認真反思赂毯。聽了大家的總結徐裸，我覺得還可以從以下四個方面來看:
一是從學生自身來看。基礎知識掌握情況如何潜圃，學習自覺性如何吧凉；
二是教師的教學情況阀捅。想想自己要怎么教才能讓學生更易接受忍级。
三是學校的監(jiān)督管理。對于學生的監(jiān)督和管理跃脊，學校有沒有做到位?
結果，這位老師一聽欣除，激動的回應“我教的很好啊谱煤，我的教學質量很好傲蛱琛！又能有什問題呢？他們考不好是他們自己的問題，不關我事努咐！”
領導回應报强，這個不是針對誰夯膀，我只是提出一個思考方向俺猿，從這些方面來看看到底是哪里做的不夠好谊惭，以便改正。
…接下來的對話容诬，某老師都覺得是在針對他。
這種行為不就是《好好學習》中提到的“習慣性防衛(wèi)”嗎？當覺得自己的觀點/行為/尊嚴可能會受到挑戰(zhàn)和質疑的時候涕俗，就亮起紅燈告訴自己，要準備防衛(wèi)滔驶！
如果陷入習慣性防衛(wèi)而不自知著角，它就可能會成為阻礙我們進步的絆腳石。
所以锨侯，我們就必須要打破習慣性防衛(wèi)，培養(yǎng)綠燈思維深滚。要能區(qū)分出“我”和“我的觀點/行為”是不一樣的血柳。若想要獲得更大的進步，就要知道我的觀點/行為是用來改正和提升的介返，而我本身是好的。
