10年前掂林，在一個寢室生活四年的三個師范專業(yè)的學(xué)生一起畢業(yè)臣缀，他們分別是小王、小李和小劉泻帮。與此同時他們?nèi)齻€人又同時走上了講臺精置，其中小劉來到了齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院（齊齊哈爾工程學(xué)院的前身）工作。時間過的很快刑顺，他們都完成了第一個月的教學(xué)工作氯窍。這時他們?nèi)齻€相約在母校聚會，分享他們的工作感受蹲堂，輔導(dǎo)員袁老師也出席了此次聚會狼讨。聚會中，袁老師分別問小王柒竞、小李政供、小劉，你們目前都在忙什么朽基？小王人沒好氣地說：“還用說嗎?不是在上課就是在上課的路上.”小李抬頭笑了笑說：“我在進行我的課程建設(shè).”小劉則興高采烈的說“我們正在完成一個人類最偉大的工作布隔，通過我們的教學(xué)使學(xué)生們成為應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者稼虎⌒铺矗”十年后，小王仍然每天在忙碌著霎俩，仍然在上課或者在上課的路上哀军；小李則成為了教研室主任沉眶；而小劉呢則成為了課程設(shè)計的專家，小李杉适、小王的學(xué)校紛紛派人前來觀摩和學(xué)習(xí)谎倔。
三個人的工作起點并沒有差別，都是教師崗位猿推。但十年后片习，為什么差別如此之大呢？刨去其他因素蹬叭，單就這故事本身而言藕咏，可以說是干活時的眼界和心態(tài)決定了他們不同的成就。而且正是因為他們的眼界不同干活時的心態(tài)也不相同具垫。第一個人看到的只是完成課堂教學(xué)侈离，所以他為成天上課而感到厭倦试幽，在這日復(fù)一日的單調(diào)工作中哪還有一點創(chuàng)造的激情與樂趣可言呢筝蚕？正是因為看不到自己工作的前景，他工作起來也就近乎應(yīng)付了铺坞，哪談得上有什么進步起宽？所以十年后，他仍在原地踏步地做著砌墻的工作济榨。而后兩者坯沪，尤其是第三個人心中懷著遠大的目標(biāo)，他看到的是踐行齊齊哈爾工程學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)擒滑，于是他的工作狀態(tài)便更積極腐晾，他也在工作中體會到創(chuàng)造的快樂，而這種積極的精神狀態(tài)促使他的工作更加出色丐一。
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