問：朗讀是語文課堂常見的學習活動晦雨，然而，無論從朗讀的藝術(shù)還是學生自己理解與表達的角度榔至，“大聲” 剪侮、“齊一的理解與激情”未必是必要或最好的選擇焕窝。很多時候肴掷，我們讓孩子齊聲朗讀敲霍，孩子朗讀的聲音可能只是滿足我們的要求绳慎。我們誤以為：學生聲音到位，理解與情感彩匕，也一起到腔剂；也誤以為：學生朗讀到位，我們就完成了教學目標驼仪。一味強調(diào)聲情朗讀掸犬，很容易讓學生個體對于內(nèi)容的理解與感知，被集體節(jié)奏绪爸、速度與音調(diào)取代或覆蓋湾碎。我們經(jīng)常要求學生朗讀，卻很少思考：學生到底需要奠货、到底適合怎樣的朗讀介褥。
答：比較贊成這句話的觀點，然后個性化的朗讀確實很重要递惋，能夠凸顯學生的主體意識柔滔，我記得，應(yīng)該是在十幾年之前萍虽，這一小的多媒體教寶睛廊，聽王偉上課，你就說到了杉编，用你喜歡的方式讀文章超全，我當時覺得很詫異，怎么還可以用自己喜歡的方式讀文章邓馒，后來才知道嘶朱，不管是默讀，還是指讀绒净，是輕聲讀见咒，還是大聲凌偿衰，如果是孩子自己主動愿意去朗讀的話挂疆，那肯定是，益處更多下翎。
問：@曾蓉三完小 在黑米粥缤言。“用喜歡的方式讀”只是當時流行的一種說法而已视事，現(xiàn)在看來胆萧，“喜歡的方式”是什么樣的方式？讀的方式從理論上說只有那么幾種，默讀跌穗、朗讀订晌、瀏覽、誦讀蚌吸，不同的方式適合不同的目標锈拨。孩子們不能說我喜歡站著讀，我就站著羹唠，我喜歡躺著讀奕枢，我就躺著。本來是默讀更便于思考佩微，不能在該思考的時候大聲朗讀缝彬。所以，“用喜歡的方式”是個看上去民主哺眯、自由的偽命題
