昨天上課讳苦，二年級學(xué)生問我:“老師带膜，明天是不是要放假”。學(xué)生娃的語氣中帶著很強(qiáng)烈的期望鸳谜，而我卻是很堅硬的回答到:明天不放假膝藕。并且我給他們解釋到元宵節(jié)不屬于國家法定節(jié)假日。不要說學(xué)生了咐扭，我也很希望今天放一天假芭挽，我也好把一歲的果果從她爺爺奶奶那兒接到我這邊，共度元宵佳節(jié)蝗肪，所以昨天晚上我給同學(xué)們家庭作業(yè)和往常不太一樣的是袜爪，今晚家庭作業(yè)不是書面作業(yè)，而是親子互動作業(yè)薛闪，家長和學(xué)生一起制作一個燈籠辛馆，形狀不限，自由發(fā)揮豁延。晚上微信群里陸續(xù)上傳到學(xué)生的作品昙篙，都很棒腊状，有的燈籠還點著了蠟燭。
今天推開教室門瓢对，學(xué)生們一人舉一個燈籠寿酌，興高采烈的說:老師老師，看我做的燈籠硕蛹，好看吧醇疼。一剎那，孩子們的稚氣與童讓我如此震撼法焰，如此汗顏秧荆，以往在教育教學(xué)績效成績的摧殘下，我每天晚上都是給他們布置不少量的書面作業(yè)埃仪，我隨意的一次變動乙濒，孩子們就能夠完成的這么好，而且是每一位同學(xué)卵蛉，班里的幾位留守兒童在爺爺奶奶的幫助下也完成的那么棒颁股！
這是一位我們班的特殊兒童，患有腦癱傻丝，他的作品是不是也很棒呀甘有！我給他點了一個大大的贊！
最后我給大家拍了合照葡缰，錄了視頻發(fā)在了家長群亏掀，孩子們高興的笑了！
顯然這次作業(yè)不僅起到了對學(xué)生開學(xué)的一個“收心”作用泛释，更是增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛滤愕，也加強(qiáng)了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，以后這種類型的作業(yè)希望會更多怜校！
祝大家元宵節(jié)快樂间影！
