日更261天，我是EVA片林，自主學(xué)習(xí)力導(dǎo)師端盆，專注分享提升孩子自主學(xué)習(xí)力的方法。
最近在學(xué)習(xí)的路上遇到一些理念费封，比如和孩子做朋友焕妙，比如過(guò)去對(duì)孩子不好，要和孩子道歉孝偎，要走進(jìn)孩子的世界就要讓孩子接納我們访敌，道歉和做朋友是有效手段等等。昨天的課堂上卻聽到了不同的聲音衣盾，這和前一段學(xué)習(xí)洪蘭教授的科學(xué)教養(yǎng)相同的說(shuō)法寺旺。
父母對(duì)孩子有個(gè)三個(gè)重要的責(zé)任，要養(yǎng)他势决，教他阻塑，和幫他。
我們要養(yǎng)孩子果复，最少也是 18 年陈莽，中國(guó)的孩子可能要到大學(xué)畢業(yè)甚至更久。
我們能夠教孩子到多大呢，最多也就是 18 歲走搁，要想教好孩子独柑，就要守護(hù)好兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)是權(quán)利系統(tǒng)私植，一個(gè)是情感系統(tǒng)忌栅。尤其重要的是權(quán)利系統(tǒng)
幫助孩子是父母的最重要的功能。幫助孩子首先要成為有能力幫助的孩子的人曲稼，7 教 12 養(yǎng)是從根本上解決孩子的問(wèn)題索绪。如果沒有做到這些孩子就會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)傷事件，那么就會(huì)成為有問(wèn)題的孩子贫悄。
關(guān)于教養(yǎng)孩子林老師提到幾個(gè)理念可以一起討論:
1瑞驱、在孩子面前不能說(shuō)自己是錯(cuò)的，要打造自己的權(quán)威系統(tǒng),哪怕是錯(cuò)的也要在私下里糾正窄坦。相信這個(gè)觀點(diǎn)會(huì)有很多家長(zhǎng)有不同看法唤反，聽聽老師怎么解釋的。
老師說(shuō)權(quán)利系統(tǒng)是最大的嫡丙，我們不是要和孩子爭(zhēng)奪控制權(quán)拴袭，因?yàn)檫@里是不能侵犯的读第。如果父母壓低自己曙博，孩子就會(huì)看不起父母，這時(shí)候父母在和孩子溝通的時(shí)候也就沒有了底氣怜瞒。同時(shí)在孩子面前沒有公信力父泳。愛和自由都是有界限的，這個(gè)界限是父母要教會(huì)孩子的吴汪。如果沒有了公信力那么引領(lǐng)也就失去了意義惠窄。
2、父母不能給孩子道歉漾橙，這樣會(huì)讓孩子變本加厲杆融，同時(shí)讓權(quán)利系統(tǒng)錯(cuò)位，這和臺(tái)灣的另外一位腦科學(xué)家洪蘭的理念是一致的∷耍現(xiàn)在的家長(zhǎng)都在不斷的希望給到孩子更多無(wú)微不至的愛和肯定脾歇。
可是孩子和父母相處的過(guò)程中更需要的是權(quán)利，他們知道如何控制父母淘捡，翻臉比翻書還快藕各，把父母吃的死死的。這種情況在獨(dú)生子女家中尤為明顯焦除，這類孩子被父母甚至祖父母過(guò)度溺愛激况， 照顧的十分周全，卻沒有教會(huì)孩子如何愛父母，忘記了至親之愛的教養(yǎng)乌逐，孩子就變成了心安理得的享受擁有的一切竭讳，變的忘恩負(fù)義。
孩子變的特別自我浙踢，所有的人天經(jīng)地義就應(yīng)該為我服務(wù)代咸，我就是中心，如果給的關(guān)注和支持不夠就會(huì)覺得特別暴躁和焦慮成黄。覺得天下人都辜負(fù)了我
林老師大觀理論中講到一個(gè)個(gè)體包括自我和四大角色系統(tǒng)呐芥，自我包括我喜歡的和我嫌惡的，四大角色系統(tǒng)指的是家庭角色奋岁，學(xué)生角色思瘟，職場(chǎng)角色，社會(huì)角色闻伶。自我是指我喜不喜歡滨攻，我想不想，我要不要蓝翰，是我的欲望光绕、想法、念頭畜份，四大角色系統(tǒng)是指我該不該诞帐，我可不可以，是行為爆雹，各種行為規(guī)范停蕉。
? 角色的分類
一個(gè)人在不同的情況下有不同的自我角色，這里列舉 4種角色钙态，家庭角色慧起，學(xué)校角色，職場(chǎng)角色和社會(huì)角色册倒，
家庭角色蚓挤，要承擔(dān)家庭事務(wù)的各種行為規(guī)范，也就是家務(wù)
學(xué)校角色驻子，承擔(dān)學(xué)生的各種行為規(guī)范灿意，也就是學(xué)務(wù)
職場(chǎng)角色，要承擔(dān)在職場(chǎng)中的各種行為規(guī)范拴孤，也就是職務(wù)
社會(huì)角色脾歧，要承擔(dān)社會(huì)系統(tǒng)下的行為規(guī)范，也就是服務(wù)
現(xiàn)在很多孩子是自我過(guò)度膨脹演熟，只有我喜歡的和我不喜歡的鞭执，而缺乏角色行為司顿，或角色行為單一，只有學(xué)務(wù)兄纺，沒有家務(wù)和社務(wù)大溜。就會(huì)出現(xiàn)很多孩子非常自我，家長(zhǎng)卻不知道到底哪里出了問(wèn)題估脆。
案例解析
老師舉了個(gè)例子钦奋，印象特別深刻:
孩子回到家中，爸爸媽媽說(shuō)只要完成學(xué)習(xí)就可以了疙赠，而學(xué)習(xí)的部分是孩子學(xué)校自我付材。 家庭自我是孩子要承擔(dān)家庭的責(zé)任，要負(fù)責(zé)家務(wù)圃阳，可是如果孩子沒有了家務(wù)的部分厌衔，他就沒有了家庭自我。
也就是說(shuō)孩子叫了句媽媽我回來(lái)了捍岳，卻沒有回到兒子的角色富寿，只是回來(lái)了個(gè)學(xué)生，這時(shí)候自然體會(huì)不到兒子對(duì)媽媽的至親之愛锣夹，媽媽覺得自己在謙卑的照顧孩子页徐，沒有自我，孩子卻對(duì)媽媽頤指氣使银萍。孩子不是兒子的角色变勇，只是自我的角色。沒有盡到家庭自我的責(zé)任砖顷，就不會(huì)愛媽媽贰锁。
媽媽在聲淚控訴孩子忘恩負(fù)義的時(shí)候不曾想過(guò)赃梧，如今的局面都是自己一手造成的滤蝠，你剝奪了他作為家庭自我的責(zé)任，還埋怨他對(duì)你不孝順授嘀。
這個(gè)時(shí)候物咳，如果沒有處理好關(guān)系，家長(zhǎng)說(shuō)那等孩子寫完作業(yè)蹄皱，讓他分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)去览闰？
如果家長(zhǎng)讓分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)的時(shí)候，孩子就可以理直氣壯的說(shuō)我都完成了作業(yè)了你還想怎么樣巷折？我就剩下一點(diǎn)點(diǎn)玩耍的時(shí)間了压鉴，你還要侵占我的自由時(shí)間，這太不公平了锻拘。仿佛責(zé)任對(duì)他來(lái)說(shuō)是成人強(qiáng)加過(guò)來(lái)的油吭。這也是為什么孩子長(zhǎng)大了對(duì)媽媽沒有任何孝敬的原因击蹲。
? 孩子的委屈和控訴
今天晚上回到家里陪孩子寫作業(yè)，女兒的書桌很亂婉宰，我要她整理完再寫作業(yè)歌豺，可是她不想整理，就開始控訴我心包，為什么弟弟可以自由的玩耍类咧，為什么我要被媽媽管？為什么我大就要寫作業(yè)蟹腾？接著就開始委屈的哭了起來(lái)痕惋，仿佛是我給了她很大的不公平待遇。
后來(lái)弟弟也跑過(guò)來(lái)說(shuō)媽媽好討厭娃殖，就是要逼著姐姐寫作業(yè)血巍，還要讓他清洗鼻子，媽媽一點(diǎn)都愛我們了珊随，一點(diǎn)都不喜歡媽媽述寡。聽了這話讓我覺得特別難過(guò)，想起老師說(shuō)的話叶洞，仿佛孩子認(rèn)為媽媽就是要事實(shí)順著他們才是愛他們鲫凶。
后來(lái)我把他抱在懷里問(wèn)他，是不是覺得媽媽讓姐姐寫作業(yè)就是不愛姐姐了衩辟，讓他洗鼻子是他不喜歡的事情螟炫，也是說(shuō)明媽媽不愛他了，他狠狠的點(diǎn)點(diǎn)頭艺晴。
我鄭重的告訴他我很愛他們昼钻，讓姐姐寫作業(yè)是因?yàn)榻憬忝刻於家磿r(shí)完成作業(yè)。現(xiàn)在姐姐還在養(yǎng)成習(xí)慣期封寞，媽媽要給她監(jiān)督然评，讓姐姐能夠誠(chéng)信守約，能養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣狈究。同時(shí)媽媽很擔(dān)心天天晚上睡覺會(huì)咳嗽碗淌，希望通過(guò)清理鼻子讓他睡個(gè)好覺。
解釋完孩子緊緊的抱著我說(shuō)媽媽對(duì)不起抖锥，我也很愛你的亿眠，這時(shí)候女兒也走過(guò)來(lái)說(shuō)，這不是媽媽的問(wèn)題磅废，是我自己的作業(yè)沒有完成纳像。
我們真的需要適時(shí)的把孩子放在自己的心里，同時(shí)要不遺余力的讓孩子把自己放在心里拯勉，這個(gè)真的很重要 竟趾。
放在心里不是縱容耙考，不是溺愛，不是無(wú)條件滿足潭兽，也不是無(wú)底線要求倦始，而是要讓孩子知道我們做的一切背后的初心。感恩這么一堂精彩的家庭教育的課山卦。
