幼：“老師亏钩！這本書破了莲绰！”
每天吃飯后的過(guò)渡環(huán)節(jié)，孩子們都會(huì)去圖書區(qū)看書姑丑，但從某一天起蛤签，經(jīng)常有小朋友發(fā)現(xiàn)書破了。
師：“那我們的書是怎么破的呢栅哀？”
為了從根源出發(fā)解決問(wèn)題震肮，在某天活動(dòng)區(qū)講評(píng)結(jié)束之后称龙，我決定帶著孩子們一起討論一下圖書破損的原因。
幼：“是***撕壞的戳晌！”
幼：“他不看書鲫尊，老是撕書”
幼：“我那天看書的時(shí)候看著看著它就掉下來(lái)了”
幼：“因?yàn)樾∨笥褌兎艜臅r(shí)候老是折書”
隨著孩子們討論的聲音越來(lái)越激烈，我們發(fā)現(xiàn)沦偎，圖書破損的原因有很多疫向，有的是翻閱的時(shí)候掉下來(lái)的，有的是小朋友故意撕書折書撕下來(lái)的豪嚎，還有的是小朋友放書的時(shí)候沒(méi)放好搔驼，幾本書折放在一起拿的時(shí)候扯壞的……
師：“那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)我們的圖書朋友呢？”
幼：“看書的時(shí)候好好看侈询，要輕輕的翻”
幼：“不能折它舌涨，書也是會(huì)疼的”
幼：“和好朋友一起看的時(shí)候不能搶，這樣也會(huì)撕壞”
幼：“看完書放回去的時(shí)候要擺整齊不能折”
師：那我們壞掉的圖書朋友該怎么辦呢扔字？
幼：“用膠帶粘一粘”
師：“沒(méi)錯(cuò)囊嘉，我們可以將掉下來(lái)的書補(bǔ)一補(bǔ)，那修補(bǔ)書的時(shí)候啦租，我們?cè)撟⒁馐裁茨鼗┎吭鯓硬拍茏屛覀兊膱D書寶寶恢復(fù)的和之前一樣呢？”
幼：“一頁(yè)一頁(yè)的按照順序貼”
幼：“邊邊角角要對(duì)整齊”
幼：“要把一本書的放在一起”
看到孩子們的興趣正濃篷角，剛好借此機(jī)會(huì)焊刹，將孩子們的辦法總結(jié)下來(lái)，讓孩子們動(dòng)手嘗試如何修補(bǔ)破損的圖書恳蹲，同時(shí)在修補(bǔ)圖書時(shí)發(fā)現(xiàn)虐块，有的書已經(jīng)破損嚴(yán)重，沒(méi)法再補(bǔ)繼續(xù)閱讀嘉蕾，因此產(chǎn)生了另一個(gè)話題……
幼：“老師贺奠，這本書少了好幾頁(yè)”
師：“那還能看嘛？”
幼：“不能看了”
師：“那怎么辦呀错忱？不能看了我們就少了一本書了呀”
孩子們面對(duì)這個(gè)難題寂靜無(wú)聲儡率，不知如何是好，為了讓孩子們明白圖書的重要性以清，所以決定讓孩子們回家調(diào)查一下儿普，閱讀帶給我們的好處，引發(fā)幼兒對(duì)于閱讀的興趣以及對(duì)圖書的珍惜和愛(ài)護(hù)掷倔。
未完待續(xù)……
