自邁出校門后横侦，我發(fā)現(xiàn)大家的自學效率總是很低挥萌。
盡管有人為了逼自己自律绰姻，上了專門的培訓課，效果也是不盡人意引瀑。
總之狂芋，大家似乎都不約而同的發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是自打進入社會后憨栽，自己的學習效率和在校時相比帜矾，差的可不是一點點。
（在這里我要聲明一下屑柔，我所說的在校和離校學習效率的比較屡萤，是建立在兩者學習時間一樣的前提下。）
由此不少人感嘆道：老了老了掸宛，記憶力不夠用嘍灭衷！
可事實真是如此嗎？
一個個十二出頭的年輕人旁涤，一出校門記憶力就直線下降了？不信你回憶一下自己看過的電影電視劇迫像，試試還記得關(guān)鍵劇情不劈愚？
所以，年紀輕輕就不要把學習低效率的責任闻妓，推到記憶力身上了菌羽。
在我看來，出校門學習效率就變差包各，絕對有這樣一個關(guān)鍵因素：
那就是在自學時判呕，我們總是忘了使用一個詞—學以致用财剖！
學以致用在百度上顯示的釋意為：為了實際運用而學習。
可實際上是晨，我們絕大多數(shù)人在自學時，總都把這個詞用反了舔箭，變成了學習是為了實際運用罩缴。
這就導致我們腦子里雖然有這個詞，但卻總是跑偏层扶，具體的心里活動是這樣的：
我要快點學完啊箫章，這樣就能趕緊用了！
結(jié)果一學完就傻眼了镜会，發(fā)現(xiàn)自己除了懂點概念檬寂，似乎還是啥也不會，正應(yīng)了一句歌詞：
就像是做了一場夢戳表，醒來還是很感動桶至。
打個比方昼伴，一個初入社會的學生，打算報班自己學一門新技能塞茅，比如寫作和繪畫亩码。眾所周知，這兩個技能都有很強的實操性野瘦，這就決定了你除了動腦子之外描沟，還必須動筆自己創(chuàng)造，這樣才能有效的掌握鞭光。
可這個學生已經(jīng)脫離了學校吏廉，也就無形中忘了學校老師的那一套。
他們只會照著自己的理解來學習惰许，心里想著：
我只要學完這個課席覆，就能完全掌握技能了，到時候再運用就得心應(yīng)手了汹买！
具體表現(xiàn)在：只會不停的盯著進度佩伤，只會不停的臨摹老師的創(chuàng)作，而忘了學以致用晦毙。
這時有人就會疑惑了：你說的這個情況和在校學習時相比生巡，好像也沒啥兩樣啊，怎么就效率低下了见妒？
這是因為孤荣，你忽略了學校老師的重要性⌒氪В可以說盐股，在校生之所以學習效率高，很大部分是學以致用的功勞耻卡，而這個功勞往往是老師賦予學生的疯汁。
請回憶一下上學的時候，我們每上完一節(jié)課劲赠，老師是不是就要布置隨堂作業(yè)涛目？我們每上完一個單元，老師是不是就要組織考試凛澎？
而隨堂作業(yè)和考試霹肝，就是為了鞏固學生學以致用的能力。試想一下塑煎，你不做隨堂作業(yè)沫换，怎么知道自己上課聽沒聽懂？你不去考試，怎么知道有沒有掌握知識讯赏？
所以這些看似不起眼的垮兑，出校門后就被人忽視的作業(yè)和考試，恰恰在無形中漱挎，培養(yǎng)了學生實際運用知識的能力系枪，所以能極大的提高學習效率。
可進社會自學就不一樣了磕谅，聽完一節(jié)課的你壓根就不會私爷，也不想給自己布置作業(yè)，更別談每學完一個單元膊夹，還給自己安排一次考試了衬浑。
就算報了輔導班也沒啥用，畢竟在校時老師逼著都不想寫的作業(yè)放刨，加上現(xiàn)有的顧客意識工秩，你會聽進去輔導班老師的作業(yè)要求才怪。
結(jié)果进统，你的學習能力根本得不到及時檢查助币，每學完一個階段，也不知道自己到底掌握了多少螟碎。
好玩的是奠支，你根本不管也不在乎這些，反正保證自己一直往前走就對了抚芦，再數(shù)數(shù)自己聽課和看書的數(shù)量，簡直是心滿意足迈螟。
就這樣長此以往的學下去叉抡，你的學習效率不低才怪呢。
所以答毫，為了把學習效率提起來褥民，你可一定要記得這個簡單的方法，那就是每學完一個小節(jié)就及時做作業(yè)洗搂，每學完一個大節(jié)就安排一次考試消返！
記住了嗎？
記住了就趕緊動起來吧耘拇！
最后撵颊，我不是販賣焦慮，是想讓你越變越好惫叛。
讓我們一起進步吧倡勇！
