八年級上冊
第三單元整合教學(xué)
文本研讀
《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《與朱元思書》
《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》
篇幅短小日缨，句式整齊，整飭精美渊迁，音樂和諧
寫景抒情季研，以景傳情飞主，情景交融
山水是文化的載體座每，文化是山水的靈魂蔚润。
文章是案頭之山水，山水是地上之文章尺栖。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張潮《幽夢影》
教什么
單元提示
借助注釋和工具書，整體感知文章大意烦租，積累常見的文言實詞虛詞延赌。反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象叉橱，進(jìn)入詩文的意境挫以，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷窃祝。
單元教學(xué)安排
《三峽》：單篇精讀
《答謝中書書》《與朱元思書》：寫作型整合教學(xué)
《記承天詩夜游》：1+X主題型文本教學(xué)
《唐詩五首》：群詩閱讀
單元整合課
古詩文的整合課要建立在單篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掐松。
單元整合教學(xué)可以把單元內(nèi)相對獨立的零散的文章通過某個或某幾個議題實現(xiàn)彼此鏈接、支撐粪小、互補大磺，最終形成一個有價值有效率的閱讀場。
單元整合課必須實現(xiàn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的設(shè)計探膊。
怎么教
八上第三單元
地上文章 案頭山水
? ? ? ? ? ——八上第三單元整合課
第一部分：山水——地上文章
活動一：默寫“山水”
快速勾畫整理本單元寫山和寫水的四字詞語杠愧，合上課本，快速默寫下來逞壁，看誰寫的最多流济。
活動二：想象“山水”
選出你認(rèn)為最美的詞語，展開想象腌闯，用自己的語言描繪畫面绳瘟。
示例：我覺得最美的寫水的詞語是：素湍綠潭，回清倒影姿骏。你看糖声，江水隨著山勢奔流，湍急的水波飛濺起點點白色的浪花，騰空姨丈，落下畅卓，水面回旋著道道波紋；低洼處蟋恬，水流匯聚成深潭翁潘，碧波蕩漾，樹木或疏朗或繁茂的影子倒映在水中歼争。
學(xué)生寫作拜马，展示。給詞語打上自己的烙印沐绒，才能真正內(nèi)化積累俩莽。
活動三：概括“山水”
用上“山水”兩個字，為各文寫兩句話乔遮，概括詩文內(nèi)容扮超。
學(xué)生創(chuàng)作：《三峽》：山高隱天蔽日，水流多姿多態(tài)蹋肮；
? ? ? ? ? ? ? ? 《答謝中書書》：山巒高峰入云出刷，碧水沉鱗競躍。
活動四：游賞“山水”
跟著課文游山水坯辩，可以獲得美的享受馁龟，得到心靈的凈化。請任選一種方式寫導(dǎo)游詞：
第一種現(xiàn)實版寫法：各位游客漆魔，我是本次山水之旅的導(dǎo)游坷檩，本次旅程我將帶您游覽三峽—永嘉—承天寺—富春江……
第二種文學(xué)班寫法：穿越歷史風(fēng)煙，共吟優(yōu)美山水改抡。讓我們跟隨北魏酈道元一起看三峽的山容水貌……
創(chuàng)意翻譯? 微型寫作
學(xué)生作品
小結(jié)：第一部分
鞏固矢炼、積累、概括雀摘、創(chuàng)意翻譯
創(chuàng)設(shè)一個比賽氛圍裸删，創(chuàng)建一些趣味活動
在統(tǒng)整比較中使所學(xué)內(nèi)容相互強化，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗產(chǎn)生累積效應(yīng)阵赠。
第二部分：文章——案頭山水
活動一：最美篇章
明凈秀麗的文章就像案頭的山水涯塔，引人入勝，讓人流連忘返清蚀。你覺得這個單元這些歌詠山水的文章詩歌匕荸，哪一篇哪一段最美？為什么枷邪？
給出示例
統(tǒng)整本單元的寫景方法榛搔。
你覺得這些詩文中那些句段體現(xiàn)的是大美之境，那些句段體現(xiàn)的是小美之境？
聚焦古詩文語言的審美特征践惑，教會學(xué)生從審美的角度鑒賞詩歌的方法腹泌，提高學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。
活動二：最美情懷
朱光潛在《談美》中說：在觀賞美的事物時尔觉，人們不但以我的情趣移注于物凉袱，也常常以物的姿態(tài)移注于我。奇山異水承載了文人們的悲喜之情侦铜，也激起文人們向往自然寧靜豁達(dá)的情感专甩。學(xué)習(xí)本單元這些古詩文，你最欣賞哪位作者的情懷钉稍？你最愿意擁有哪種情懷涤躲？
審美情趣? 性格養(yǎng)成
活動三：仿寫文章
從寫作的角度看，哪兩篇文章可以聯(lián)讀仿寫贡未？探究共性規(guī)律种樱，試著寫一寫。
學(xué)生作品
還可以怎樣教
此心安處是吾鄉(xiāng)
——《飲酒（其五）》《野望》整合教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過多種形式的朗讀俊卤，體會缸托、比較兩詩形式和情感的不同。
2.比較兩首詩歌的意境瘾蛋，體悟詩人的生活態(tài)度。
第一部分：讀懂詩歌
猜一猜：為什么要把這兩首詩整合在一起學(xué)習(xí)矫限？
同樣是秋天哺哼，陶淵明筆下的秋天和王績筆下的景象一樣嗎？
第二部分：讀懂詩人
結(jié)合具體字詞叼风，說說你讀出了怎樣的詩人取董。
“悠然見南山”中的“見”和“東皋薄暮望”的“望”能互換嗎？
出示背景及相關(guān)詩句无宿，知人論世茵汰。
詩人詩句
第三部分：讀出自我
安守一方寧靜愉悅的心靈凈土，無往而不快孽鸡，發(fā)現(xiàn)美好蹂午，創(chuàng)造美好。
