一直以來
我常會遇到些溝通上的問題
小到晚上吃什么
大到傳道授業(yè)解惑
怎樣的溝通是正確有效的录豺？
似乎也很難有個(gè)簡單的對錯(cuò)
想確定正確與否
通常有兩種方法：
說明自己的想法
理解別人的想法
但我們總是以沉默代替說明
以批評代替理解
您可能也發(fā)現(xiàn)了
小孩子和小動物一樣
總是有察覺危險(xiǎn)的能力
當(dāng)家長問孩子問題
或是老師問學(xué)生問題時(shí)
他們總是會先在心里測個(gè)“風(fēng)向”
試圖給出一個(gè)大人喜歡的答案
而不是一個(gè)自己喜歡的答案
對于孩子來說
這就是正確的答案
特別是在學(xué)校
跟老師站在對立面
往往沒有什么好下場
老師可能不是煩你瞳浦、冷落你
就是處罰你
跟著風(fēng)向走
才是最安全的做法
如果
老師是多元包容的
學(xué)生的答案就會有踩到“紅線”的可能
踩上紅線沒有什么不好
界線都是經(jīng)由試探成形的
這也是一種自主能力的培養(yǎng)
但也需要大人做更細(xì)膩的“價(jià)值澄清”
但老師有時(shí)間去澄清和引導(dǎo)孩子嗎喷舀？
肯定沒有
如果我們還是認(rèn)為
孩子不考試就不會念書
那么念書這件事
永遠(yuǎn)只會為考試服務(wù)
大人的時(shí)間和耐心
也只會留在“最有用”的地方
大人在意什么
孩子也會在意
缺乏思考砍濒、溝通的結(jié)果就是：
提出問題的老師簡化問題
回答問題的學(xué)生簡化回答
任何爭議的問題大家都樂于避開
老師沒有立場
學(xué)生也沒有立場
呈現(xiàn)出溫良恭儉讓的教育環(huán)境
師愛生、生敬師
師生之間充滿祥和之氣
老師變得和有些家長一樣
所謂“愛的教育”
只有愛
沒有教育
孩子在這種環(huán)境下長大
問個(gè)晚餐吃什么硫麻？
無論是誰
最嘲中希回答的兩個(gè)字：
“隨便∧美ⅲ”
你想吃什么杠河？
“都可以〗焦迹”
這不是懶或佛系
大腦就是給出直覺反應(yīng)
我不想回答
我不敢回答
我不要回答
我不會回答
于是大腦宕機(jī)
直接黑屏
從小缺少“界線感”尺度的訓(xùn)練
長大了容易在溝通中進(jìn)退失據(jù)
總歸是個(gè)“定時(shí)炸彈”
我們常能見到
在有機(jī)會審視別人的思想時(shí)
他們的大腦又會活過來
“你為什么這么負(fù)能量券敌，讓我也變得負(fù)面×螅”
“你干嘛選這家餐廳待诅？”
“我不喜歡你支持同性婚姻平權(quán)∩旁睿”
“你愛流浪動物怎么不愛癩蛤笤凼俊？”
“不能無條件愛我的孩子轧钓，你當(dāng)什么老師序厉？”
坦白地講
別人的主張是什么
別人的立場是什么
都是別人自己的事
與其干涉別人
不如學(xué)會好好說出自己的主張和立場
日常生活中
很多人不愿意這樣想也不知道該怎么做
他們沒有清晰說出自己主張的能力
卻只想控制別人
因?yàn)?br>在他們貧瘠狹隘卻又專業(yè)的腦袋里
只想著要說一句話：
“我是為你好”瞎浚”
但是
不管你要不要
我覺得
很多事情都未必有看起來那么隨便
溝通這件事也是一樣
它終究還是一趟“旅程”：
始于教育
和于人群
成于自我
終于生活
（完）
