旭日：讓意義明亮
他喜看旭日東升。旭日從遠(yuǎn)樓之間發(fā)出嫩黃汽畴、清澈旧巾、純凈的光輝，光輝映著樓頂?shù)脑撇嗜绦撇嗜饺铰承伞ＫX得，這是給自己的教育生命舉行升旗罢坝，是一種教育的堅守廓握，是一次教育的洗禮。他要因這種生命哲學(xué)和精神美學(xué)炸客，而讓自己的教育生命更加明亮疾棵。
擁有為每一個學(xué)生成長的純粹而堅定的責(zé)任心，擁有洞悉每一個學(xué)生發(fā)展需求并睿智滿足他的專業(yè)心痹仙，擁有能把教育生活從繁瑣平淡轉(zhuǎn)化為美好溫暖的敏感心是尔，擁有與每一位學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)心……做學(xué)生獨一無二的老師。歲月雖會老去开仰，名利終會風(fēng)逝拟枚，但是，這種日久彌醇益香的生命聯(lián)系众弓，卻可滋養(yǎng)一生幸福一生恩溅。
與每一位學(xué)生，因某種機緣而相逢在這美麗的校園谓娃，彼此馴養(yǎng)脚乡，彼此全身心地投入這場有意義的愛戀中，成就這世上最美好的事滨达，締造這世上獨一無二的最美校園奶稠。這兒蕩漾著溫馨的氣息，演繹著成長的故事捡遍，撥發(fā)著生命拔節(jié)的音符锌订，這兒連生長的痛苦也會散發(fā)著甜蜜的芳香，鳥兒的啼鳴總是那么清澈画株，連一花一草也含著笑辆飘。堅硬的冷漠啦辐，狹隘的自私，庸俗的名利蜈项，無聊的折騰芹关，只會讓清凈的校園蒙塵覆垢，只會讓純凈溫潤的心難以安放战得。而在這童話般的校園里充边，每個人都能學(xué)會“自我馴服”，即找到當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的意義常侦，并能眺望詩意的遠(yuǎn)方浇冰。就像茫茫沙漠如此美麗一樣，校園某處也藏著一眼泉水聋亡。
德育：堅守本真
他曾在校園角落里拍過兩張照片肘习。一張拍的是偏于一隅的嫩草，小草堅挺上沖坡倔，如果拍攝角度再往下一點漂佩，那就可以直插云霄了。雖一張是紫玉蘭花苞罪塔⊥恫酰枯枝嫩葉之隙，藍(lán)天做背景征堪，翹立枝頭瘩缆，身材豐腴，氣質(zhì)優(yōu)雅佃蚜，辭柯欲飛庸娱，叫人愛憐。其實谐算，花苞僅一米來高熟尉，他是極力下蹲才拍得這幅《玉蘭飛天圖》。他認(rèn)為洲脂，這里隱喻豐富：德育斤儿，要有足夠的低度。
有低度恐锦，是基于學(xué)生心理發(fā)展特征和成長需求的平等民主的教育視角雇毫，是一種“蹲下來和孩子說話”的教育姿態(tài)，是一種美好而深刻的教育理念踩蔚，是一種自然而融洽的教育方法。倡行“蹲下來枚粘，到學(xué)生中去”馅闽，是基于教育的良知、教師職業(yè)的特性和過一種詩意人生的夢想「Ｒ玻“到學(xué)生中去”局骤，是構(gòu)建起一種師生互動的精神臍帶，是探尋一種真實的靈魂訴求暴凑，是追求一種平等對話中的教與學(xué)無從理清的境界峦甩，是尋求一種真誠的理解和純粹的情誼，是收獲一種青春不老的幸福现喳。有低度的德育凯傲，就是要盡可能摒除教育成人化影響，還原學(xué)生德育主體性嗦篱，還原學(xué)生的生命真實和本色冰单，還原德育的生活化和生命化，創(chuàng)造美好的童化世界灸促，讓孩子真正成為校園生活的主人诫欠。
這種做“低度”的德育，是他倡行的本真德育體系的一項重要內(nèi)容浴栽。本真德育荒叼，是去偽存真、去表就里典鸡、去繁就簡的德育被廓，是對德育的原點回歸，是真實而本色的德育椿每，是素淡而簡樸的德育伊者。除做“低度”德育，他還踐行：做真的德育间护，追求德育的本真質(zhì)地亦渗；做“消極”的德育，追求自由的德育汁尺；做有故事的德育法精，追求有情有義的德育；做有書香的德育痴突，追求有文化底色的德育搂蜓；做有感悟的德育，追求有個性表達(dá)的德育辽装。
課堂：享受“掙扎”
在課堂上與學(xué)生遇和帮碰，是他每天最幸福的時光；課堂上萌生的那種“黎明的感覺”拾积，是生命饋贈的最浪漫的事殉挽。他的語文課丰涉，強調(diào)學(xué)生個性化閱讀和寫作，追求教學(xué)“活”與“實”斯碌、“智”與“趣”的和諧一死，追求生命化。他享受教學(xué)相長的過程幸福傻唾，他努力做有思想的研究型教師投慈。
他堅定地扎根于課堂。他常警醒自己冠骄，意識要敏銳伪煤，不空談，肯實踐猴抹，不能丟失自我带族，要學(xué)習(xí)不輟，自修不止蟀给，要做課改的“志愿軍”蝙砌，不要做“雇傭軍”，為學(xué)要樸實跋理，要激情永在择克，能投入，能堅持前普。
同時肚邢，他又“掙扎”于自己的課堂∈们洌“掙扎”成長歷程背后其實充滿著反復(fù)煎熬骡湖、欲罷不能，但同時感到快意和充實峻厚，其基點是自己的課堂响蕴，是在課堂中歷練不息。這是他自己最基本也是最重要的教育行走方式惠桃。
課改：讓課“動”起來
負(fù)責(zé)教學(xué)管理的他浦夷，有這樣的信念：課堂是學(xué)校的“定海神針”；課堂不變辜王，教師不會變劈狐；教師不變，學(xué)校不會變呐馆；學(xué)校改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革肥缔，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂改革，課堂改革的落腳點是學(xué)生的“動”汹来。對課堂续膳，他強調(diào)“為學(xué)而教”怒见，強調(diào)學(xué)習(xí)主體復(fù)歸于學(xué)生，強調(diào)“動感”課堂——本質(zhì)內(nèi)涵指向?qū)W生學(xué)習(xí)生命的律動姑宽，是精神世界建構(gòu)過程中的振動。他的實踐研究認(rèn)為闺阱，“動感”課堂必須端正課堂“五觀”：教育觀炮车、差異觀、內(nèi)需觀酣溃、效率觀和動靜觀瘦穆，在此基礎(chǔ)上，還需要廓清課堂教學(xué)的速度赊豌、溫度扛或、廣度和信度等問題。
方向：如王老師那樣
他極崇敬王棟生老師碘饼。王老師的謙卑熙兔、睿智和執(zhí)著，對他影響極深艾恼。他要做王老師那樣的老師：要尊重常識住涉，按常識思考，按常識辦事钠绍，要堅守教育的良知和良心舆声，堅守教育的底線和紅線，心里要真裝著個“人”字柳爽，要有股子真正的知識分子的正義和坦率媳握，要對當(dāng)下教育永懷眷戀、清醒和憂患磷脯。
