有人說(shuō)克锣，過(guò)去的就讓它直接過(guò)去茵肃，不必介懷∠睿可我發(fā)現(xiàn)，很多人懷舊分明就只活在過(guò)去——而且往往是兩個(gè)極端捞附，要么是只活在緬懷中巾乳，要么是只活在悲傷里。所以我說(shuō)鸟召，幸福并不是每天都要喜上心頭臉上一直樂(lè)開(kāi)花胆绊，而應(yīng)忘記煩惱是現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急。也就是說(shuō)把握現(xiàn)在欧募。
過(guò)去可以借鑒压状，現(xiàn)在才會(huì)提高，在不久的將來(lái)跟继，成長(zhǎng)與進(jìn)步會(huì)必定一直在等著你种冬。
我愿在不久的將來(lái)，我們學(xué)校真的特色鮮明舔糖。潤(rùn)智課程更加豐富多樣娱两，潤(rùn)智活動(dòng)實(shí)效育人，如黑陶課程擴(kuò)大到四五個(gè)年級(jí)金吗，高中低層次教學(xué)展現(xiàn)明顯十兢，特色真的鮮明趣竣。如讀書(shū)活動(dòng)更加發(fā)展師生，聽(tīng)旱物、說(shuō)遥缕、讀、寫(xiě)宵呛、演单匣、誦樣樣精通。健美操烤蜕、大課間跳繩可圈可點(diǎn)封孙。養(yǎng)成教育各項(xiàng)習(xí)慣初成，校園內(nèi)外師生表里讽营，洋溢在舉手投足之間虎忌。
我愿在不久的將來(lái)，我們的學(xué)校真的環(huán)境優(yōu)美橱鹏。每一處景點(diǎn)膜蠢，如：花園、草坪莉兰、樹(shù)木挑围，不必用圍欄把學(xué)生分割開(kāi)來(lái)，而是孩子們?nèi)我獾拇┧笃陂g糖荒。校園里的文化硬件每一風(fēng)景就是可體會(huì)的風(fēng)景不忍觸碰杉辙，軟件氛圍每一域都令人回味傳統(tǒng)高雅。而我們的現(xiàn)在捶朵，風(fēng)景是保護(hù)起來(lái)的景點(diǎn)蜘矢，成為一種時(shí)尚和點(diǎn)綴，而且鮮有人動(dòng)心動(dòng)情主動(dòng)欣賞品味综看。
我愿在不久的將來(lái)品腹，我們的校園真的管理高效。我們辦學(xué)樸實(shí)如原生態(tài)民歌富有魅力個(gè)性而生態(tài)的红碑，節(jié)奏緩慢符合孩子特點(diǎn)舞吭，普通家長(zhǎng)普通孩子在學(xué)校也有家的感覺(jué)，“教養(yǎng)”——通過(guò)教育的培養(yǎng)之后析珊，獲得良好的習(xí)慣與追求羡鸥，至關(guān)重要吧？也說(shuō)安全唾琼，校車責(zé)任兄春，門(mén)口保安，交通安全锡溯，溺水事件欺凌赶舆，別再是懸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)哑姚，班主任，還有老師們頭上的“達(dá)摩克里斯之劍”芜茵，教室內(nèi)消防疏散叙量，地震演練，校車疏散各種災(zāi)害疏散路線圖不但張貼在每個(gè)教室里九串，樓道走廊指示路線明顯绞佩，而且行動(dòng)形成本能的嫻熟習(xí)慣，我們的生命教育效果凸顯猪钮。
我愿在不久的將來(lái)品山，我們的學(xué)校真的師資精良，質(zhì)量上乘烤低。教師專業(yè)突飛猛進(jìn)弊攘，人人找回專業(yè)話語(yǔ)權(quán)仔涩，學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)锤躁，大數(shù)據(jù)黍翎，信息化建設(shè)方面得到對(duì)口高校和科研機(jī)構(gòu)的支持，我們獲得可以配置的資源腻要。如：聰穎閱讀复罐、趣味數(shù)學(xué)、智慧教育雄家、英語(yǔ)口才效诅、學(xué)校劇院……等等，家長(zhǎng)和孩子們信任學(xué)校信任老師信任品牌趟济，收費(fèi)多少都不惦記散落在角角落落的民辦機(jī)構(gòu)填帽，學(xué)校，小飯桌和迷你屋咙好。學(xué)校的教育不僅有了更多的理論支撐，而且實(shí)踐不斷的修訂與時(shí)俱進(jìn)的新理論尋著規(guī)律向前發(fā)展褐荷。
估計(jì)有人會(huì)笑我說(shuō):“你真會(huì)做夢(mèng)”勾效。
我只想說(shuō)，我愿在不久的將來(lái)叛甫，我們的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)就行层宫，那就是，學(xué)校不應(yīng)該是一個(gè)孩子們扭扭捏捏不愿意去的地方（大家還記得那個(gè)開(kāi)學(xué)的視頻嗎其监？）萌腿，而應(yīng)該是他們想起來(lái)“腦饞”主動(dòng)想去去了就不愿意離開(kāi)的地方。
恰如我剛剛的感覺(jué)抖苦，帶著憧憬的溫暖毁菱！
