01
今天上午第二節(jié)，看了東漳堡小學董小亞老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《比的化簡》一課，對朱永新老師提出的“六度”和“三重境界”有了進一步的認識。
看一節(jié)理想的課堂忽孽，從學生方面來說，應該達到六個維度馋缅，即：參與度扒腕、親和度绢淀、自由度萤悴、整合度、延展度皆的、練習度覆履；從教師角度來說，應該達到三重境界费薄，即：首先落實有效教學的框架硝全，其次發(fā)掘知識內(nèi)在的魅力，最后讓知識和師生生命及社會生活產(chǎn)生共鳴楞抡。
02
董老師上課語言運用特別得體伟众。時而幽默風趣讓孩子們沉思，時而天真孩氣和孩子們?nèi)跒橐黄鹫偻ⅲ瑫r而重點強調(diào)讓學生振聾發(fā)聵凳厢。
課堂氣氛自由民主，學生的學習主動性得到最大程度的發(fā)揮竞慢，“參與度先紫、親和度和自由度”都有著完美的體現(xiàn)。
探索調(diào)制蜂蜜水這個環(huán)節(jié)筹煮，學生們?nèi)繀⑴c遮精，有問題互相討論交流。這時败潦，每個學生頭腦中都有一個強烈的疑問：“到底哪杯水更甜本冲？”開始學生們從表象上思考准脂，有個學生說：“調(diào)好了嘗嘗不就知道了！”然后通過計算檬洞，學生們發(fā)現(xiàn)意狠，比值相等，結果是一樣的疮胖。
學生瞬間便明白老師設置了“陷阱”环戈，有人馬上叫起來：“比值一樣，一樣甜澎灸！”沒有算出比值相等的同學院塞，也會被其他同學幫助，很快明白過來性昭。
參與度拦止，就是學生的全員參與、全程參與和有效參與糜颠。有些課堂上汹族，老師一讓學生討論，學生便呼啦啦圍在一起其兴，看似很熱烈顶瞒，實際上是做樣子，從根本上來說是“偽討論”元旬，是讓聽課老師看的榴徐。更有的老師，連討論什么都不布置匀归，學生成了完成課堂秀的“道具”坑资。
這里說的學生參與，是真正的參與穆端。不僅僅學生的語言動作袱贮，更重要的是思維。只有學生的思維參與了体啰，思維被激發(fā)了攒巍，才是真正的好課堂。
親和度狡赐，是師生之間的情感溝通和智慧交流窑业。學生不喜歡冷美人老師，喜歡能和自己能打成一片的“大孩子”枕屉。
由“大孩子”帶著自己玩常柄，帶著自己笑，帶著自己思考，這才是自己真正喜歡的課堂西潘。
董老師語言柔和卷玉，表情甜美，就像“知心大姐”喷市。老師說話的時候相种，學生認真聽；學生發(fā)言的時候品姓，老師也絕不插話寝并，總是很耐心的聽學生說完。
老師對學生有愛心腹备，學生對自己有信心衬潦，理想課堂便架構起來。
自由度植酥，是學生在課堂上的表現(xiàn)程度镀岛。亂哄哄的課堂不會有教學效果，如履薄冰的課堂也不是我們喜歡的模樣友驮。
課堂上的主要秩序必須要保持漂羊，學生偶有發(fā)言也要倡導的。
良好的課堂生態(tài)就是學生像池塘里的魚兒那樣卸留，既能吃到食物走越，又能游得歡暢。
董老師從比的前后項同時擴大和縮小作為因子艾猜，一步步將比的基本性質(zhì)买喧、商不變的規(guī)律捻悯、分數(shù)的基本性質(zhì)等有機融合在一起匆赃，最后引出化簡比，就是把比化簡成最簡整數(shù)比的過程今缚。
學生知道了怎么化簡比算柳，理解化簡比的意義，再進一步做鞏固性練習姓言，把這節(jié)課幾乎推向了完美瞬项。
整合度，就是整體把握學科知識體系何荚。語文課上把字詞從具體的語言環(huán)境中分割出來囱淋，歷史課上把事件從時代背景中游離出來，都是整合度不高的課堂教學餐塘。
董老師沒有把比完全孤立地去教學妥衣，而是把以往學過的知識和今天的新內(nèi)容結合起來，完成知識的連貫和系統(tǒng)，整體把握課堂做的相當出色税手。
練習度蜂筹，即學生在課堂上動口、動手芦倒、動腦的程度艺挪。衡量一節(jié)好課，不是看老師講的如何天花亂墜兵扬，也不是看制作的課件多么精美麻裳，是通過練習看學生這節(jié)課到底學了什么，會了多少器钟，是否真正地讓孩子們得到了思考和實踐掂器。
董老師讓學生自由上黑板做練習，強調(diào)“上過一次就不要再上了”來增大學生練習參與度俱箱，讓學生做課后練習和練習冊上習題国瓮，又在大屏幕上出示當堂檢測內(nèi)容，使學生課上充分利用自己的各個感官狞谱，最大限度地提升了課堂效果乃摹。
延展度，即向知識的廣度和深度延展跟衅。數(shù)學符號是抽象的孵睬，但其內(nèi)容是具體的。讓數(shù)學和實際生活聯(lián)系起來伶跷，一直是這些年我們努力的方向掰读。
本節(jié)課這方面董老師做的不是很好，應該舉一些生活中常見的例子叭莫，讓本節(jié)內(nèi)容更具體蹈集，更直觀。
03
從教師應該達到的三重境界雇初，來反思這節(jié)課拢肆，我覺得第一個境界“落實有效教學的框架”，做的很不錯靖诗。
首先是圓滿完成了課堂教學目標郭怪。董老師的學習目標設計的很具體，基礎目標是“體會化簡比的重要性”刊橘，核心目標是“知道比的基本性質(zhì)鄙才、會運用商不變和分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比”，拓展目標是“能解決生活中相應的簡單問題”促绵。
其次是有明確預習方向的作業(yè)攒庵，讓每個學生都能有獨立學習和思考的機會据途。
第三是有嚴謹?shù)慕虒W環(huán)節(jié)。每一個教學板塊的進行都有嚴格的時間控制叙甸，讓學生在時間的緊迫感中體驗緊張的興奮性颖医。
同時還有嚴格的計劃，讓學生的每一個動作都有準確的目的性裆蒸，讓學生的每一分鐘都有收獲熔萧。
整節(jié)課貫徹了“讓學生的學習成為課堂真正的核心”的思想，列出學生的學習清單僚祷，有的放矢佛致，高效地完成教學任務。
第二重境界“發(fā)掘知識內(nèi)在的魅力”辙谜，有所涉及俺榆，但層次不夠∽岸撸“比的化簡”的知識拓展罐脊，教師應該從學生興趣出發(fā)，引領學生主動探索新知蜕琴，教師的角色定位應該是“知識和學生之間的橋梁”萍桌。
教師不再是知識和學生之間的"傳聲筒”，是和學生一起沿著“問題——知識——真理”的途徑凌简，進行科學探索上炎，是和學生同行的“大孩子”。
第三重境界“知識和師生生命及社會生活產(chǎn)生共鳴”則沒有體現(xiàn)雏搂。這一個境界的主要特點藕施，是“講個性，求境界”凸郑。
當然裳食，不可能每節(jié)課都有能切入共鳴的要點，但只要用心线椰，就會找到端倪胞谈。
例如可以讓學生量一下頭、頸憨愉、上身、下身等的長度卿捎，列出比例配紫，進行化簡，得到簡單的整數(shù)比午阵，最后和學生共同探索人體各部分比例的特點躺孝，甚至探索產(chǎn)生出這樣比例的原因等等享扔。
讓學生們知道一個簡單的比，和人的生命和社會生活竟然有這么深刻的內(nèi)在關聯(lián)植袍，必然會產(chǎn)生強烈的共鳴惧眠，把這節(jié)課徹底推向高潮。
04
如果說學生的三個維度是經(jīng)線于个，那老師的三重境界就是緯線氛魁，經(jīng)線和緯線互相交織，編織出充滿活力厅篓、情趣和智慧的理想課堂秀存。
構建理想課堂，讓師生過一種幸福完美的課堂生活羽氮，讓課堂成為師生生命成長的舞臺或链。
